初中数学优秀获奖论文浅谈中学数学教学与信息技术整合

初中数学优秀获奖论文浅谈中学数学教学与信息技术整合初中数学优秀获奖论文浅谈中学数学教学与信息技术整合摘要 ：信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视，尤其是如何与学科有效地进行整合成为了当前人们关注的问题。现代信息技术与小学数学教学的整合，可以创设情境，改变教学方式；化静为动，突出重点，突破难点；反馈及时，便于教师调整教学行为。但整合也应注意一些倾向，从而真正实现整合的目的。本文就如何开展数学教学和信息技术教学的整合作了一些粗浅的探讨。关键词：:数学;信息技术;整合正文：信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视，尤其是如何与学科有效地进行整合成为了当前人们关注的问题。所谓信息技术与数学教学整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。作为一种现代化教学手段，信息技术是利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效.下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。一、信息技术与数学教学整合的重要作用1、创设情境，改变教学方式在教学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起，相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，进一步优化课堂结构，提高课堂教学质量。利用信息技术创设情境，激活学生探究的兴趣，引起学生对所学知识的研究与学习欲望，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，激发学习兴趣，使乐学落到实处。利用多媒体技术对文本、声音、图形、影像、动画等综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正改变传统教育单调模式。例如在圆锥曲线的讲解中,可以插入用几何画板制作得天体运行的运动轨迹，分别展示椭圆、双曲线、抛物线的情形，并配以适当的音乐，让学生亲临其境，体会其轨迹特征，从而对圆锥曲线应用有具体地把握。又如在概率统计中可用多媒体制作两个骰子，用于实验模拟投掷两个骰子点数之和为偶数或奇数时其机率的多少，这样能形象地给以表示出来，又可多次重现，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。利用信息技术创设交互性的学习情境，为学生提供丰富的数学活动源泉，对调动师生双方的学习积极性起到了推动作用，可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，并主动地参与其中，真正实现了启发有因，引导有势，动之有情，学生的个性得到了张扬。例如：函数的复习课中可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，且可在课堂上对学生解答结果利用实物投影仪让其分析，这特别适宜于学生自我复习。另外，利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，真正地成为学习地主体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，并配以不同铃声响应，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。初中数学优秀获奖论文浅谈中学数学教学与信息技术整合摘要 ：信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视，尤其是如何与学科有效地进行整合成为了当前人们关注的问题。现代信息技术与小学数学教学的整合，可以创设情境，改变教学方式；化静为动，突出重点，突破难点；反馈及时，便于教师调整教学行为。但整合也应注意一些倾向，从而真正实现整合的目的。本文就如何开展数学教学和信息技术教学的整合作了一些粗浅的探讨。关键词：:数学;信息技术;整合正文：信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视，尤其是如何与学科有效地进行整合成为了当前人们关注的问题。所谓信息技术与数学教学整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。作为一种现代化教学手段，信息技术是利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效.下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。一、信息技术与数学教学整合的重要作用1、创设情境，改变教学方式在教学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起，相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，进一步优化课堂结构，提高课堂教学质量。利用信息技术创设情境，激活学生探究的兴趣，引起学生对所学知识的研究与学习欲望，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，激发学习兴趣，使乐学落到实处。利用多媒体技术对文本、声音、图形、影像、动画等综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正改变传统教育单调模式。例如在圆锥曲线的讲解中,可以插入用几何画板制作得天体运行的运动轨迹，分别展示椭圆、双曲线、抛物线的情形，并配以适当的音乐，让学生亲临其境，体会其轨迹特征，从而对圆锥曲线应用有具体地把握。又如在概率统计中可用多媒体制作两个骰子，用于实验模拟投掷两个骰子点数之和为偶数或奇数时其机率的多少，这样能形象地给以表示出来，又可多次重现，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。利用信息技术创设交互性的学习情境，为学生提供丰富的数学活动源泉，对调动师生双方的学习积极性起到了推动作用，可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，并主动地参与其中，真正实现了启发有因，引导有势，动之有情，学生的个性得到了张扬。例如：函数的复习课中可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，且可在课堂上对学生解答结果利用实物投影仪让其分析，这特别适宜于学生自我复习。另外，利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，真正地成为学习地主体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，并配以不同铃声响应，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。初中数学优秀获奖论文浅谈中学数学教学与信息技术整合摘要 ：信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视，尤其是如何与学科有效地进行整合成为了当前人们关注的问题。现代信息技术与小学数学教学的整合，可以创设情境，改变教学方式；化静为动，突出重点，突破难点；反馈及时，便于教师调整教学行为。但整合也应注意一些倾向，从而真正实现整合的目的。本文就如何开展数学教学和信息技术教学的整合作了一些粗浅的探讨。关键词：:数学;信息技术;整合正文：信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视，尤其是如何与学科有效地进行整合成为了当前人们关注的问题。所谓信息技术与数学教学整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。作为一种现代化教学手段，信息技术是利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效.下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。一、信息技术与数学教学整合的重要作用1、创设情境，改变教学方式在教学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起，相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，进一步优化课堂结构，提高课堂教学质量。利用信息技术创设情境，激活学生探究的兴趣，引起学生对所学知识的研究与学习欲望，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，激发学习兴趣，使乐学落到实处。利用多媒体技术对文本、声音、图形、影像、动画等综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正改变传统教育单调模式。例如在圆锥曲线的讲解中,可以插入用几何画板制作得天体运行的运动轨迹，分别展示椭圆、双曲线、抛物线的情形，并配以适当的音乐，让学生亲临其境，体会其轨迹特征，从而对圆锥曲线应用有具体地把握。又如在概率统计中可用多媒体制作两个骰子，用于实验模拟投掷两个骰子点数之和为偶数或奇数时其机率的多少，这样能形象地给以表示出来，又可多次重现，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。利用信息技术创设交互性的学习情境，为学生提供丰富的数学活动源泉，对调动师生双方的学习积极性起到了推动作用，可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，并主动地参与其中，真正实现了启发有因，引导有势，动之有情，学生的个性得到了张扬。例如：函数的复习课中可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，且可在课堂上对学生解答结果利用实物投影仪让其分析