初中物理优秀获奖论文论初中物理实验教学的创新教育

初中物理优秀获奖论文论初中物理实验教学的创新教育初中物理优秀获奖论文论初中物理实验教学的创新教育松原市宁江区大洼中学 戚世静摘要：创新教育对于国家的发展和社会的进步是非常重要的,创新教育既是提高学生综合素质，促进学生全面发展和健康成长的重要途径，也关系到一个和谐社会的可持续发展。创新的关键在人才，人才靠教育。创新人才的培养，离不开创新教育，同时也是新课程标准实施的目的，本文简单地论述了初中物理实验教学的创新教育，以便作为了解。关键词：初中物理；实验教学；创新教育物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。而创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力物理实验教学环节应成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源，如何开发利用好这块资源开展创新教育，是我们初中物理教师应探索的课题同时由于随着课程的改革，要让学生积极主动地参与到教学活动中来，让学生学会学习，成为学习的主人。物理学科的一个重要特点就是拥有大量的实验，这就要求教师要不断改进实验教学方法，注重实验的创新和探索，对教材中的实验进行改造、拓展和延伸，激发学生的学习兴趣，强化学生实验能力的培养。那么如何才能实现初中物理实验教学的的创新教育呢，本文作出如下论述：1、创新演示实验，优化课堂教学传统教学在演示实验时，学生兴趣不浓，积极性不高，甚至对实验教学产生抵触，教学效果不明显。但是如果实验教学中对演示实验进行创新，引导学生参与实验，调动学生的积极性和激发学生探究实验的兴趣，往往会收到事半功倍的效果。例如用手机做声学试验：找一个瓶子，里面放置一部手机，然后再放入几个乒乓球将空间占满，用插入玻璃管的塞子封住，外接一个橡皮管，橡皮管一端接一个大号注射器；用另一部手机给瓶内的手机拨号；用注射器缓慢抽出瓶内的空气；随着瓶内空气的减少，瓶内手机铃声逐渐减弱，直到最后听不到声音，效果非常明显。学生很感兴趣，同时明白了声音传播的规律。2、变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力通过大胆改革传统的实验教学模式，科学地设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法，培养学生的创造力，建立起“引导探索实验掌握”的教学模式。在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，由于教师具有较高的实验技能，再加课前的充分准备，实验结果一般能达到预期目标，久而久之就会使学生“迷信权威”的思想，不利于创新能力的培养。但是如果把演示实验改为学生探究实验，教师只在旁边作一些必要的指导，这样可以充分调动学生的参与积极性，同时由于学生参差不齐的知识能力水平及实验技能，在实验过程中很容易出现各种与结论不同的结果，极易引起学生对教材结论的“怀疑” 。这样在进取心的驱使下，为了确信自己的实验结果，他们必定会反复多次地进行实验，只有当自己经过反复多次地进行实验验证后，才会消除怀疑心理，达到心理平衡。这种新的教学模式充分发挥了教师的主导作用，也突出了学生的主体地位，学生可以更加自由地进行各种自主独立的探索实验。因此，在实施新课程的过程中，教师不要局限于教材和教参的安排，也不要局限于现成结论，进行一些创新设计，可以有意识地将一些教师演示实验改为学生设计型的探索性实验。这样既可以增加实验的创造成分，又能培养学生创造性思维的“主动探索性” ，因此，利用设计性实验能有效地培养学生解决物理问题的能力和创造能力。例如：对于摩擦起电现象教师可让每个学生都用塑料尺在衣服上摩擦几下，然后去接触碎纸屑看能否相互吸引，让学生通过自己的探索发现规律。初中物理优秀获奖论文论初中物理实验教学的创新教育松原市宁江区大洼中学 戚世静摘要：创新教育对于国家的发展和社会的进步是非常重要的,创新教育既是提高学生综合素质，促进学生全面发展和健康成长的重要途径，也关系到一个和谐社会的可持续发展。创新的关键在人才，人才靠教育。创新人才的培养，离不开创新教育，同时也是新课程标准实施的目的，本文简单地论述了初中物理实验教学的创新教育，以便作为了解。关键词：初中物理；实验教学；创新教育物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。而创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力物理实验教学环节应成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源，如何开发利用好这块资源开展创新教育，是我们初中物理教师应探索的课题同时由于随着课程的改革，要让学生积极主动地参与到教学活动中来，让学生学会学习，成为学习的主人。物理学科的一个重要特点就是拥有大量的实验，这就要求教师要不断改进实验教学方法，注重实验的创新和探索，对教材中的实验进行改造、拓展和延伸，激发学生的学习兴趣，强化学生实验能力的培养。那么如何才能实现初中物理实验教学的的创新教育呢，本文作出如下论述：1、创新演示实验，优化课堂教学传统教学在演示实验时，学生兴趣不浓，积极性不高，甚至对实验教学产生抵触，教学效果不明显。但是如果实验教学中对演示实验进行创新，引导学生参与实验，调动学生的积极性和激发学生探究实验的兴趣，往往会收到事半功倍的效果。例如用手机做声学试验：找一个瓶子，里面放置一部手机，然后再放入几个乒乓球将空间占满，用插入玻璃管的塞子封住，外接一个橡皮管，橡皮管一端接一个大号注射器；用另一部手机给瓶内的手机拨号；用注射器缓慢抽出瓶内的空气；随着瓶内空气的减少，瓶内手机铃声逐渐减弱，直到最后听不到声音，效果非常明显。学生很感兴趣，同时明白了声音传播的规律。2、变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力通过大胆改革传统的实验教学模式，科学地设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法，培养学生的创造力，建立起“引导探索实验掌握”的教学模式。在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，由于教师具有较高的实验技能，再加课前的充分准备，实验结果一般能达到预期目标，久而久之就会使学生“迷信权威”的思想，不利于创新能力的培养。但是如果把演示实验改为学生探究实验，教师只在旁边作一些必要的指导，这样可以充分调动学生的参与积极性，同时由于学生参差不齐的知识能力水平及实验技能，在实验过程中很容易出现各种与结论不同的结果，极易引起学生对教材结论的“怀疑” 。这样在进取心的驱使下，为了确信自己的实验结果，他们必定会反复多次地进行实验，只有当自己经过反复多次地进行实验验证后，才会消除怀疑心理，达到心理平衡。这种新的教学模式充分发挥了教师的主导作用，也突出了学生的主体地位，学生可以更加自由地进行各种自主独立的探索实验。因此，在实施新课程的过程中，教师不要局限于教材和教参的安排，也不要局限于现成结论，进行一些创新设计，可以有意识地将一些教师演示实验改为学生设计型的探索性实验。这样既可以增加实验的创造成分，又能培养学生创造性思维的“主动探索性” ，因此，利用设计性实验能有效地培养学生解决物理问题的能力和创造能力。例如：对于摩擦起电现象教师可让每个学生都用塑料尺在衣服上摩擦几下，然后去接触碎纸屑看能否相互吸引，让学生通过自己的探索发现规律。初中物理优秀获奖论文论初中物理实验教学的创新教育松原市宁江区大洼中学 戚世静摘要：创新教育对于国家的发展和社会的进步是非常重要的,创新教育既是提高学生综合素质，促进学生全面发展和健康成长的重要途径，也关系到一个和谐社会的可持续发展。创新的关键在人才，人才靠教育。创新人才的培养，离不开创新教育，同时也是新课程标准实施的目的，本文简单地论述了初中物理实验教学的创新教育，以便作为了解。关键词：初中物理；实验教学；创新教育物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。而创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力物理实验教学环节应成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源，如何开发利用好这块资源开展创新教育，是我们初中物理教师应探索的课题同时由于随着课程的改革，要让学生积极主动地参与到教学活动中来，让学生学会学习，成为学习的主人。物理学科的一个重要特点就是拥有大量的实验，这就要求教师要不断改进实验教学方法，注重实验的创新和探索，对教材中的实验进行改造、拓展和延伸，激发学生的学习兴趣，强化学生实验能力的培养。那么如何才能实现初中物理实验教学的的创新教育呢，本文作出如下论述：1、创新演示实验，优化课堂教学传统教学在演示实验时，学生兴趣不浓，积极性不高，甚至对实验教学产生抵触，教学效果不明显。但是如果实验教学中对演示实验进行创新，引导学生参与实验，调动学生的积极性和激发学生探究实验的兴趣，往往会收到事半功倍的效果。例如用手机做声学试验：找一个瓶子，里面放置一部手机，然后再放入几个乒乓球将空间占满，用插入玻璃管的塞子封住，外接一个橡皮管，橡皮管一端接一个大号注射器；用另一部手机给瓶内的手机拨号；用注射器缓慢抽出瓶内的空气；随着瓶内空气的减少，瓶内手机铃声逐渐减弱，直到最后听不到声音，效果非常明显。学生很感兴趣，同时明白了声音传播的规律。2、变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力通过大胆改革传统的实验教学模式，科学地设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法，培养学生的创造力，建立起“引导探索实验掌握”的教学模式。在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，由于教师具有较高的实验技能，再加课前的充分准备，实验结果一般能达到预期目标，久而久之就会使学生“迷信权威”的思想，不利于创新能力的培养。但是如果把演示实验改为学生探究实验，教师只在旁边作一些必要的指导，这样可以充分调动学生的参与积极性，同时由于学生参差不齐的知识能力水平及实验技能，在实验过程中很容易出现各种与结论不同的结果，极易引起学生对教材结论的“怀疑” 。这样在进取心的驱使下，为了确信自己的实验结果，他们必定会反复多次地进行实验，只有当自己经过反复多次地进行实验验证后，才会消除怀疑心理，达到心理平衡。这种新的教学模式充分发挥了教师的主导作用，也突出了学生的主体地位，学生可以更加自由地进行各种自主独立的