初中物理公开课平面镜教学设计

初中物理公开课平面镜教学设计教学目标知识与技能理解平面镜成像的主要特点知道实像与虚像之间的区别了解平面镜在实际中的应用过程与方法通过实验探究平面镜成像时像与物的关系经历实验研究过程学习提出问题，猜想假设，设计实验等一系列探究步骤情感态度价值观通过实验活动学会与他人分享探究成果初步养成甄别假设，调整探究计划的意识通过探究平面镜成像的特点领略平面镜成像的对称之美体会克服困难解决问题的喜悦教学重点、难点教学重点及其教学策略重点：探究平面镜成像的特点教学策略：通过探讨如何设计实验，学生不断的补充修正实验方案，得到并理解完整的实验过程教学难点及其教学策略难点：虚像的概念、探究活动中如何确定平面镜中像的位置教学策略：通过实验，观察，讨论明确用什么来确定像的位置教学用具平面镜、玻璃板、棋子两个（蜡烛）凸面镜、凹面镜教学过程一、引入：平面镜出示一个平面镜，请同学们观察，能在平面镜中看到自己的脸。做一些小动作，如吐舌头，睁一眼闭一眼，镜离得远一些或近一些等等，想想看平面镜成像有什么特点？二、探究活动平面镜成像的特点1、提出问题：请同学们根据刚才的观察提出问题：像与物大小一样吗？像与物到镜面的距离一样吗？在镜后放一张白纸，上面有物体的像吗？（学生自由提问，教师做适当引导）2、猜想假设：同学们通过观察、讨论、提出哪些猜想，请各小组同学回答3、设计实验：学生讨论、设计实验、各小组汇报讨论的结果，如何设计实验同学们对各组的实验方案再讨论整合，得出完整的实验过程。教师归纳总结：用镜子我们无法观察到镜后的情况，我们用一块玻璃板。既可以当平面镜用来成像，又可以很容易地看到玻璃后的情景,所以我们选用玻璃比较好。 （1）在玻璃后放一棋子 A，通过玻璃观察这枚棋子的像，用一张白纸放在玻璃后面，来回移动观察白纸上有没有棋子的像。 （2）然后将另一枚棋子 B 放在玻璃后面前后左右移动，一边观察让这枚棋子与 A 的像重合，（注意玻璃一定要与桌面垂直）然后观察 A 与 B 的大小有什么关系。 （3）A 与 B 的位置有什么关系?(用尺测量或可用方格纸、坐标纸)即可得到 A 与 A的像之间的位置关系4、进行实验，收集证据：学生分组实验，教师指导。注意整个实验的关键是要让同学明确棋子B 起什么作用。实验过程可参看物理实验41 页表格，边做边记录5、分析论证：请同学们根据实验现象讨论分析，得出结论（1）在玻璃后面的白纸上没有棋子A 的像，说明平面镜成的像不能呈现在屏上，是虚像。 （2）棋子 B 与 A 的像能重合，而 B 与 A 一样大，说明 A 与 A 的像一样大，即像与物等大（3）测得 B 与 A 到玻璃的距离相等，说明 A 与 A 的像到镜面的距离相等，即像与物到镜面的距离相等。 （4）B 与 A 的连线与玻璃垂直，说明像与物的连线与镜面垂直。6、评估：对各组的实验过程做出评价，总结成功或失败的经验及实验过程中出现的问题。7、交流与合作：各小组进行交流，特别注意自己没测到的而别的组证实了的特点同学们又产生哪些新问题？归纳总结：平面镜所成的像是虚像， （不能呈现在屏上的） ，像的大小与物体的大小相等，像与物到平面镜的距离相等。像与物的连线与镜面垂直。思考：人离平面镜越远，镜中的像越小吗？学生讨论像与物左右相反吗？讨论，简单实验即可。三、平面镜成像的作图学生阅读课本 68 页，作图方法。 （对称法）注意物与像是关于平面镜对称的，且物与像的连线与平面镜垂直，像是虚像，故用虚线。一般物用 AB 表示则像用 A/B/表示.根据平面镜的成像规律画出图中点 S 和箭头AB 所成的像。四、平面镜成像的应用1、铜镜，平面镜矫正姿势，利用平面镜扩大空间牙医用平面镜看牙齿的背面潜望镜观察水面2、光污染玻璃幕墙夜间行车挡风玻璃上成像干扰视线五、生活社会物理出示凹面镜和凸面镜让同学观察，想想生活中有没有见过，有什么用处请学生阅读课本 70 页简单了解凹面镜和凸面镜六、小结七-布置作业www 第 1 题。课外完成第 2、3 题（以实验小组为单位）教学目标知识与技能理解平面镜成像的主要特点知道实像与虚像之间的区别了解平面镜在实际中的应用过程与方法通过实验探究平面镜成像时像与物的关系经历实验研究过程学习提出问题，猜想假设，设计实验等一系列探究步骤情感态度价值观通过实验活动学会与他人分享探究成果初步养成甄别假设，调整探究计划的意识通过探究平面镜成像的特点领略平面镜成像的对称之美体会克服困难解决问题的喜悦教学重点、难点教学重点及其教学策略重点：探究平面镜成像的特点教学策略：通过探讨如何设计实验，学生不断的补充修正实验方案，得到并理解完整的实验过程教学难点及其教学策略难点：虚像的概念、探究活动中如何确定平面镜中像的位置教学策略：通过实验，观察，讨论明确用什么来确定像的位置教学用具平面镜、玻璃板、棋子两个（蜡烛）凸面镜、凹面镜教学过程一、引入：平面镜出示一个平面镜，请同学们观察，能在平面镜中看到自己的脸。做一些小动作，如吐舌头，睁一眼闭一眼，镜离得远一些或近一些等等，想想看平面镜成像有什么特点？二、探究活动平面镜成像的特点1、提出问题：请同学们根据刚才的观察提出问题：像与物大小一样吗？像与物到镜面的距离一样吗？在镜后放一张白纸，上面有物体的像吗？（学生自由提问，教师做适当引导）2、猜想假设：同学们通过观察、讨论、提出哪些猜想，请各小组同学回答3、设计实验：学生讨论、设计实验、各小组汇报讨论的结果，如何设计实验同学们对各组的实验方案再讨论整合，得出完整的实验过程。教师归纳总结：用镜子我们无法观察到镜后的情况，我们用一块玻璃板。既可以当平面镜用来成像，又可以很容易地看到玻璃后的情景,所以我们选用玻璃比较好。 （1）在玻璃后放一棋子 A，通过玻璃观察这枚棋子的像，用一张白纸放在玻璃后面，来回移动观察白纸上有没有棋子的像。 （2）然后将另一枚棋子 B 放在玻璃后面前后左右移动，一边观察让这枚棋子与 A 的像重合，（注意玻璃一定要与桌面垂直）然后观察 A 与 B 的大小有什么关系。 （3）A 与 B 的位置有什么关系?(用尺测量或可用方格纸、坐标纸)即可得到 A 与 A的像之间的位置关系4、进行实验，收集证据：学生分组实验，教师指导。注意整个实验的关键是要让同学明确棋子B 起什么作用。实验过程可参看物理实验41 页表格，边做边记录5、分析论证：请同学们根据实验现象讨论分析，得出结论（1）在玻璃后面的白纸上没有棋子A 的像，说明平面镜成的像不能呈现在屏上，是虚像。 （2）棋子 B 与 A 的像能重合，而 B 与 A 一样大，说明 A 与 A 的像一样大，即像与物等大（3）测得 B 与 A 到玻璃的距离相等，说明 A 与 A 的像到镜面的距离相等，即像与物到镜面的距离相等。 （4）B 与 A 的连线与玻璃垂直，说明像与物的连线与镜面垂直。6、评估：对各组的实验过程做出评价，总结成功或失败的经验及实验过程中出现的问题。7、交流与合作：各小组进行交流，特别注意自己没测到的而别的组证实了的特点同学们又产生哪些新问题？归纳总结：平面镜所成的像是虚像， （不能呈现在屏上的） ，像的大小与物体的大小相等，像与物到平面镜的距离相等。像与物的连线与镜面垂直。思考：人离平面镜越远，镜中的像越小吗？学生讨论像与物左右相反吗？讨论，简单实验即可。三、平面镜成像的作图学生阅读课本 68 页，作图方法。 （对称法）注意物与像是关于平面镜对称的，且物与像的连线与平面镜垂直，像是虚像，故用虚线。一般物用 AB 表示则像用 A/B/表示.根据平面镜的成像规律画出图中点 S 和箭头AB 所成的像。四、平面镜成像的应用1、铜镜，平面镜矫正姿势，利用平面镜扩大空间牙医用平面镜看牙齿的背面潜望镜观察水面2、光污染玻璃幕墙夜间行车挡风玻璃上成像干扰视线五、生活社会物理出示凹面镜和凸面镜让同学观察，想想生活中有没有见过，有什么用处请学生阅读课本 70 页简单了解凹面镜和凸面镜六、小结七-布置作业www 第 1 题。课外完成第 2、3 题（以实验小组为单位）教学目标知识与技能理解平面镜成像的主要特点知道实像与虚像之间的区别了解平面镜在实际中的应用过程与方法通过实验探究平面镜成像时像与物的关系经历实验研究过程学习提出问题，猜想假设，设计实验等一系列探究步骤情感态度价值观通过实验活动学会与他人分享探究成果初步养成甄别假设，调整探究计划的意识通过探究平面镜成像的特点领略平面镜成像的对称之美体会克服困难解决问题的喜悦教学重点、难点教学重点及其教学策略重点：探究平面镜成像的特点教学策略：通过探讨如何设计实验，学生不断的补充修正实验方案，得到并理解完整的实验过程教学难点及其教学策略难点：虚像的概念、探究活动中如何确定平面镜中像的位置教学策略：通过实验，观察，讨论明确用什么来确定像的位置教学用具平面镜、玻璃板、棋子两个（蜡烛）凸面镜、凹面镜教学过程一、引入：平面镜出示一个平面镜，请同学们观察，能在平面镜中看到自己的脸。做一些小动作，如吐舌头，睁一眼闭一眼，镜离得远一些或近一些等等，想想看平面镜成像有什么特点？二、探究活动平面镜成像的特点1、提出问题：请同学们根据刚才的观察提出问题：像与物大小一样吗？像与物到镜面的距离一样吗？在镜后放一张白纸，上面有物体的像吗？（学生自由提问，教师做适当引导）2、猜想假设：同学们通过观察、讨论、提出哪些猜想，请各小组同学回答3、设计实验：学生讨论、设计实验、各小组汇报讨论的结果，如何设计实验同学们对各组的实验方案再讨论整合，得出完整的实验过程。教师归纳总结：用镜子我们无法观察到镜后的情况，我们用一块玻璃板。既可以当平面镜用来成像，又可以很容易地看到玻璃后的情景,所以我们选用玻璃比较好。 （1）在玻璃后放一棋子 A，通过玻璃观察这枚棋子的像，用一张白纸放在玻璃后面，来回移动观察白纸上有没有棋子的像。 （2）然后将另一枚棋子 B 放在玻璃后面前后左右移动，一边观察让这枚棋子与 A 的像重合，（注意玻璃一定要与桌面垂直）然后观察 A 与 B 的大小有什么关系。 （3）A 与 B 的位置有什么关系?(用尺测量或可用方格纸、坐标纸)即可得到 A 与 A的像之间的位置关系4、进行实验，收集证据：学生分组实验，教师指导。注意整个实验的关键是要让同学明确棋子B 起什么作用。实验过程可参看物理实验41 页表格，边做边记录5、分析论证：请同学们根据实验现象讨论分析，得出结论（1）在玻璃后面的白纸上没有棋子A 的像，说明平面镜成的像不能呈现在屏上，是虚像。 （2）棋子 B 与 A 的像能重合，而 B 与 A 一样大，说明 A 与 A 的像一样大，即像与物等大（3）测得 B 与 A 到玻璃的距离相等，说明 A 与 A 的像到镜面的距离相等，即像与物到镜面的距离相等。 （4）B 与 A 的连线与玻璃垂直，说明像与物的连线与镜面垂直。6、评估：对各组的实验过程做出评价，总结成功或失败的经验及实验过程中出现的问题。7、交流与合作：各小组进行交流，特别注意自己没测到的而别的组证实了的特点同学们又产生哪些新问题？归纳总结：平面镜所成的像是虚像， （不能呈现在屏上的） ，像的大小与物体的大小相等，像与物到平面镜的距离相等。像与物的连线与镜面垂直。思考：人离平面镜越远，镜中的像越小吗？学生讨论像与物左右相反吗？讨论，简单实验即可。三、平面镜成像的作图学生阅读课本 68 页，作图方法。 （对称法）注意物与像是关于平面镜对称的，且物与像