初中历史《虎门销烟》（第二课时）教学设计

初中历史虎门销烟 （第二课时）教学设计初中历史虎门销烟 （第二课时）教学设计吴元攀教学要求：认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学过程：一、复习检查1、指名正确流利地读课文。2、指读由生字组成的词语。一、细读课文3、细读第一自然段。（1）指名读第一自然段（2）说说这一自然段告诉我们什么。（3）什么样的日子才“值得纪念”？（板书：值得纪念）（4）读了这一段你想知道什么？2、细读第六自然段（1）自读第六自然段，理解有关词语。（2）说说这一段告诉我们什么。 （板书：打击嚣张气焰，表明不可欺侮）（3）读了这一段你想知道什么？3、|细读第二自然段。（1）自读课文。（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。 （板书：水泄不通彩旗林立）（3）有感情地朗读，体会壮观场面。（4）讨论：为什么来到海滩的人这么多？文武官员到场说明什么？为什么邀请外国商人到场观看？（4）齐读第二自然段。一和六自然段由于时间关系，可在第一课时就教完，不必放入第二课时。4、细读第 35 自然段。（1）指名读第三自然段。说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过？学习第一至三句自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。齐读这三句话。指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么？学习第四、五句。指名读第四句话，用自己的话说说硝烟是分几步进行的。有感情地自由练读第三自然段。（2）有感情地读第四自然段。（3）细读第五自然段。指读第五自然段。初中历史虎门销烟 （第二课时）教学设计吴元攀教学要求：认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学过程：一、复习检查1、指名正确流利地读课文。2、指读由生字组成的词语。一、细读课文3、细读第一自然段。（1）指名读第一自然段（2）说说这一自然段告诉我们什么。（3）什么样的日子才“值得纪念”？（板书：值得纪念）（4）读了这一段你想知道什么？2、细读第六自然段（1）自读第六自然段，理解有关词语。（2）说说这一段告诉我们什么。 （板书：打击嚣张气焰，表明不可欺侮）（3）读了这一段你想知道什么？3、|细读第二自然段。（1）自读课文。（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。 （板书：水泄不通彩旗林立）（3）有感情地朗读，体会壮观场面。（4）讨论：为什么来到海滩的人这么多？文武官员到场说明什么？为什么邀请外国商人到场观看？（4）齐读第二自然段。一和六自然段由于时间关系，可在第一课时就教完，不必放入第二课时。4、细读第 35 自然段。（1）指名读第三自然段。说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过？学习第一至三句自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。齐读这三句话。指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么？学习第四、五句。指名读第四句话，用自己的话说说硝烟是分几步进行的。有感情地自由练读第三自然段。（2）有感情地读第四自然段。（3）细读第五自然段。指读第五自然段。初中历史虎门销烟 （第二课时）教学设计吴元攀教学要求：认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学过程：一、复习检查1、指名正确流利地读课文。2、指读由生字组成的词语。一、细读课文3、细读第一自然段。（1）指名读第一自然段（2）说说这一自然段告诉我们什么。（3）什么样的日子才“值得纪念”？（板书：值得纪念）（4）读了这一段你想知道什么？2、细读第六自然段（1）自读第六自然段，理解有关词语。（2）说说这一段告诉我们什么。 （板书：打击嚣张气焰，表明不可欺侮）（3）读了这一段你想知道什么？3、|细读第二自然段。（1）自读课文。（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。 （板书：水泄不通彩旗林立）（3）有感情地朗读，体会壮观场面。（4）讨论：为什么来到海滩的人这么多？文武官员到场说明什么？为什么邀请外国商人到场观看？（4）齐读第二自然段。一和六自然段由于时间关系，可在第一课时就教完，不必放入第二课时。4、细读第 35 自然段。（1）指名读第三自然段。说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过？学习第一至三句自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。齐读这三句话。指名说说读了这三句话你