初中数学品德文明交往礼为先优秀教学设计与反思

初中数学品德文明交往礼为先优秀教学设计与反思作者及工作单位 兰巧利 临潼栎阳中学教材分析本目是第四课掌握交往艺术提高交往能力的第一目。本目重点讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明有礼貌；在于通过学习文明交往的原则，让学生自觉提高文明交往的能力和水平；知道人在人格和法律面前是平等的，能平等待人；体会和谐的共同生活需要相互尊重，理解宽容和相互帮助，懂得尊重他人。它和第二目交往讲艺术共同引导学生掌握交往艺术，提高交往能力，从而用行动拓宽交往的天地学情分析作为现代许多学生，特别是独生子女，深受来自家庭，社会的宠爱和保护。同时他们缺乏兄弟姐妹之间相互的交往，生活环境又多是 单元独户，阻碍了同伴邻里之间的交往，加上多数家长望子成龙，望女成凤的心态，轻视了非智力因素的传统教育思想与行为，使的他们缺乏交往的意识与经验。有的中学生出现了处处自我为中心或害怕交往，拒绝交往的现象。所以，教会学生在生活中讲文明，有礼貌，有礼貌，做到平等待人，尊重他人，宽容别人，需要我们作出更多的努力。教学目标情感态度价值观目标树立文明交往的意识，养成讲文明有礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会平等，尊重，宽容别人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。能力目标初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。知识目标知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本交往礼仪。教学重点和难点重点：礼貌是文明交往的前提。讲文明有礼貌是中华民族的优良传统，是让学生学会做人的必修课，是实现家庭和睦幸福的必要条件，是全社会的要求。针对中学生的特点及成长发展的需要，应是本册教材的一个重点。难点： 交往礼仪三原则。通过以前的学习，学生已经了解了交往对人的重要性和必要性，知道要从语言，态度，和行为上讲文明，懂礼貌但是作为交往礼仪三原则：平等，尊重，宽容，正是许多当代中学生所欠缺的。这与他们所处的社会，家庭环境和所接受的教育有着密切的关系。所以在教学中，真正激发学生的情感体验，让学会在与人交往中平等待人，尊重他人，宽容别人，是我们要思考的问题。教学过程一导入播放视频永远是朋友歌曲分析，进行谈话；教师设为问：千里难寻是朋友，朋友多了路好走。同学们，你们喜欢交朋友吗？你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呢？个体回答，教师点评：我们都喜欢讲文明、有礼貌的人，所以在人际交往中就要以礼貌为前提，进行文明交往。教师板书课题，文明交往礼为先教学意图：播放视频永远是朋友 ，采用谈话方式导入，起到激趣学生学习的兴趣，很快投入新课的作用二设置情景，探究交流1，创设情景剧，设疑促思学生分角色扮演问路的老大爷和两位青年人，上台表演一位老大爷在栎阳路边卖水果，路边走来两位青年人，问路。青年甲：拱着手道“打扰一下，老伯，去阎良的路怎么走啊？”老大爷详细指点到：“顺着这条路，往北走 20 里路，阎良就把你当住了。 ”青年甲：“谢谢您，老伯。 ”（ 青年甲，不到20 分钟就到了阎良）不一会儿，来了青年乙（面目不善，又出言粗俗）：“喂！老头子，到阎良还有多远？”老大爷看了他一眼，抬起又手里只着南边说“：往南走 60 里路，在往东走 50 里。 ”青年人跑了 100 多里路都没有见到阎良的影子眼。 （眼看天近下午，心里很是着急）学生同桌讨论：通过青年甲。乙的不同表现，你感觉他们分别是怎样的人？同样是问路，为什么老大爷只给青年人甲指对了路？你从中明白了什么道理？教师点拨：礼貌是文明交往的前提。讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。讲文明、有礼貌是做人的基本品质。是中华民族的优良传统，体现了一个人的思想道德水平和文化修养程度。礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。是相互尊重、有效沟通、增进友谊、提高自身吸引力的必要条件。设计意图：正反对比的事例，层层深入的设问，激发学生思考，自主得出结多媒体课件展示：礼貌是文明交往的前提重要性（板书）2，师生互动，探究交流（教师看者多媒体播口述关材料，我们分成四个小组进行讨论，每组选两人负责上台配合教师表演一个场景。思考一下，在这样的情景下，你会怎么做？你会说什么？要求思考 2 分钟，尽棵可能从正反两面表演，不要把简单的问题想复杂了）场景一，前面有人挡住你的去路：你会-（凶恶的说：“让开！让开！我要过去！”或微笑地说：“先生，对不起，麻烦您让一下路好吗？”-了场景二：周末的晚上，假如爸爸妈妈的朋友到家里做客，你会怎么做？场景三：遇到难题，须向同学请教，你会怎么说？场景四：如果同学对你的请求不理不睬，你会有什么感受？教师点评：这些都是非常简单的礼貌用语，通过以上场景的模拟，我们可以看出简单的日常礼貌用语也可以改善我们的生活，让生活变得更加美好。文明礼貌是中华民族的传统美德。古代著名教育家孔子就十分注重礼仪教育，他要求学生衣冠整洁，走有走的样子，坐有坐的姿势，为人处事要彬彬有礼，温文尔雅。同时反思一下自己的言行在哪些方面还不符合文明礼貌的行为规范，把这些言行丢进垃圾箱（设计次环节：教师的参与是课堂气氛热烈，生活化的表演更能引起学生的共鸣。学生很容易总结出场景中人物在语言，态度，行为上的问题，对交往中运用交往礼仪有个理性认识。 ）3，回顾生活，进行总结师：现在请大家结合以上我们所讲的内容，通过读书来完成一个任务。大家先记一下我的问题：讲文明、有礼貌表现在哪些方面？它们在交往中的主要作用是什么？（读书上 56 页第三段到 57 页最后一段）把问题的答案概括出来，要求既要简练同时要全面。总结好了举手告诉我生：讲文明讲礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。 （板书）语言文明能使交往和谐，为人际关系增色态度亲和能增添交往的魅力，也是文明交往的重要内容举止端庄反映我们的高雅气质，反映我们的道德素养和文明程度，是我们要养成的良好行为习惯。师：同学们总结的很好。4，续演故事问路 ，饯行行动下午，心急如焚的青年人乙又来到老大爷面前，躬着身体，羞愧的问道：“对不起。老伯，请再问去阎良的路怎么走啊？”老大爷微笑的说：“年青人，说话不讲究礼貌，会碰钉子的。 ”“是，是” 青年人乙连连点头。老大爷指者北方说：“顺着这条路，往北走 20 里路，阎良就把你当住了” “谢谢”，教师设问，大家看了表演后，又有和收获和感想？ （同桌讨论，个体发言）教师谈话；在表演中，大家不仅要学会使用礼貌用语，并且态度亲和，彬彬有礼，举止端庄。而这些，都是文明礼貌的主要表现。由此可见， “人不识礼仪，寸步难移。同时，我们还要知道人与人交往时还须遵循一定的原则。文明礼仪的原则有哪些呢？带着这个问题，让我们走近伟人。（通过社会剧的续演、幻灯、提问、讨论、和绘声绘色的文学语言这些直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境，使学生感到有趣、爱学，更大激发学生学习激情。 ） 。（二）交往礼仪三原则（板书）1 创设材料请景，走进伟人 （多媒体展示与周总理有关两则材料）材料一：一件小事略材料二：美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说“中国人很喜欢低着头走路，而美国人很喜欢抬着头走路。 ”-这显然包含着对中国人的极大侮辱。但碍于外交场合难以强烈斥责对方无理-。这时周总理不慌不忙。脸带微笑地说：“这并不奇怪，因为我们中国人很喜欢走上坡路，而美国人很喜欢下坡走路。 ”-两则材料 体现了周恩来怎样的交往原则？这对你有什么启发？学生讨论回答，教师点评：平等待人是交往礼仪的一条最重要原则， ， （板书）在现代礼仪中平等原则是基础。我们每个人无论在人格上和法律地位上是平等的。所以在平时交往中，我们应注意平等待人。既不能点头哈腰，也不能盛气凌人。2，故事感悟，增强认识。充分利用上述材料二 美国代表团访华时-而美国人很喜欢下坡走路。 ”-教师提问：上述材料除了体现美国官员不能平等对待中国外，还说明什么？教师点评：美国官员存心要侮辱中国人，可是周总理机智过人，巧妙的回击美国官员，不仅没有得到在场所有中国人的尊重，反而是自取其辱，哑巴吃黄连，有苦说不出。由此可见，尊重他人时交往礼仪的另一条重要准则交往中，任何不尊重他人的言行，都会引起他人的反感，也不会赢得他人对自己的尊重。尊重他人也就是尊重自己。 （板书）多媒体展示教材 P45 页（相关链接） （指导学生阅读相关链接的内容）学会尊重（板书）第一，在交往中要热情、真诚；第二，要给人留面子；第三，允许他人表达观点。以上我们学习了交往礼仪中的两个原则。可是当别人无意中伤害到你时，或故意伤害到你时，你会怎样做呢？.3，探讨生活，生活场景，实话实说多媒体展示【做一做】要求：每人用尽快写在纸上，个体发言。下面的一些情况，是我们在日常交往中难免遇到的，在这些情况下，自己将如何选择？1，在车上或街上，别人无意踩了你的脚，我会：-；2，喜欢的文具盒被你的同桌不小心碰到地上摔坏了，我会-；3，在食堂排队买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会-；4，邻居忙着装修，堆在门口的施工材料影响到了人们的出入，我会-。教师重点讲述：宽容是一种美德，是交往礼仪的重要原则之一。 （板书）宽容表现为一个人待人宽厚，有气量。严以律己，宽以待人，宽以待人，也是有良好修养的表现。学会大度和宽容，可以使自己拥有一个融洽，和谐的人际环境。在我们的生活中，同学之间相处有了矛盾，我们应当宽容一些，忍让一些，大度一些，这样做于人于己都是一件好事。 “退一步，海阔天空；让三分，风平浪静” ， 讲的就是这个道理。（培养学生积极探索的意识，让学生用所学知识解决实际问题，从生活走向思想思德，从思想品德走向生活，积极开发思维空间，将所学的知识进行拓展。让学生品尝“学以致用”的甜果。其中这些问题不需要学生死记硬背，只需在学生潜意识中起作用，从而降低难度。 ）多媒体课件展示配乐大家朗诵宽容宽容大地宽容了种子，所以拥有了收获；大海宽容了江河，所以拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，所以拥有了神采；人生宽容了遗憾，所以拥有了快乐。设计意图，在配乐中大家朗诵宽容 ，大家实现情感的升华。三，体会表达，我的收获。学生讨论回答。教师结束语：这节课，关于文明交往的探讨就到此为止了，但是在我们漫漫的人生旅途中，它却远远没有结束。我衷心地希望在座的每一位同学在以后的交往中都能成为一位有人格魅力的人！愿你们的一生有和谐相伴，有朋友相陪！四，课堂练习，控固新知（省略）板书设计：文明交往礼为先一礼貌是文明交往的前提1 ，礼貌的重要性2，礼貌表现在三方面：语言 态度 行为二交往礼仪三原则1，平等待人2，尊重他； 3，宽容他人作者及工作单位 兰巧利 临潼栎阳中学教材分析本目是第四课掌握交往艺术提高交往能力的第一目。本目重点讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明有礼貌；在于通过学习文明交往的原则，让学生自觉提高文明交往的能力和水平；知道人在人格和法律面前是平等的，能平等待人；体会和谐的共同生活需要相互尊重，理解宽容和相互帮助，懂得尊重他人。它和第二目交往讲艺术共同引导学生掌握交往艺术，提高交往能力，从而用行动拓宽交往的天地学情分析作为现代许多学生，特别是独生子女，深受来自家庭，社会的宠爱和保护。同时他们缺乏兄弟姐妹之间相互的交往，生活环境又多是 单元独户，阻碍了同伴邻里之间的交往，加上多数家长望子成龙，望女成凤的心态，轻视了非智力因素的传统教育思想与行为，使的他们缺乏交往的意识与经验。有的中学生出现了处处自我为中心或害怕交往，拒绝交往的现象。所以，教会学生在生活中讲文明，有礼貌，有礼貌，做到平等待人，尊重他人，宽容别人，需要我们作出更多的努力。教学目标情感态度价值观目标树立文明交往的意识，养成讲文明有礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会平等，尊重，宽容别人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。能力目标初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。知识目标知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本交往礼仪。教学重点和难点重点：礼貌是文明交往的前提。讲文明有礼貌是中华民族的优良传统，是让学生学会做人的必修课，是实现家庭和睦幸福的必要条件，是全社会的要求。针对中学生的特点及成长发展的需要，应是本册教材的一个重点。难点： 交往礼仪三原则。通过以前的学习，学生已经了解了交往对人的重要性和必要性，知道要从语言，态度，和行为上讲文明，懂礼貌但是作为交往礼仪三原则：平等，尊重，宽容，正是许多当代中学生所欠缺的。这与他们所处的社会，家庭环境和所接受的教育有着密切的关系。所以在教学中，真正激发学生的情感体验，让学会在与人交往中平等待人，尊重他人，宽容别人，是我们要思考的问题。教学过程一导入播放视频永远是朋友歌曲分析，进行谈话；教师设为问：千里难寻是朋友，朋友多了路好走。同学们，你们喜欢交朋友吗？你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呢？个体回答，教师点评：我们都喜欢讲文明、有礼貌的人，所以在人际交往中就要以礼貌为前提，进行文明交往。教师板书课题，文明交往礼为先教学意图：播放视频永远是朋友 ，采用谈话方式导入，起到激趣学生学习的兴趣，很快投入新课的作用二设置情景，探究交流1，创设情景剧，设疑促思学生分角色扮演问路的老大爷和两位青年人，上台表演一位老大爷在栎阳路边卖水果，路边走来两位青年人，问路。青年甲：拱着手道“打扰一下，老伯，去阎良的路怎么走啊？”老大爷详细指点到：“顺着这条路，往北走 20 里路，阎良就把你当住了。 ”青年甲：“谢谢您，老伯。 ”（ 青年甲，不到20 分钟就到了阎良）不一会儿，来了青年乙（面目不善，又出言粗俗）：“喂！老头子，到阎良还有多远？”老大爷看了他一眼，抬起又手里只着南边说“：往南走 60 里路，在往东走 50 里。 ”青年人跑了 100 多里路都没有见到阎良的影子眼。 （眼看天近下午，心里很是着急）学生同桌讨论：通过青年甲。乙的不同表现，你感觉他们分别是怎样的人？同样是问路，为什么老大爷只给青年人甲指对了路？你从中明白了什么道理？教师点拨：礼貌是文明交往的前提。讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。讲文明、有礼貌是做人的基本品质。是中华民族的优良传统，体现了一个人的思想道德水平和文化修养程度。礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。是相互尊重、有效沟通、增进友谊、提高自身吸引力的必要条件。设计意图：正反对比的事例，层层深入的设问，激发学生思考，自主得出结多媒体课件展示：礼貌是文明交往的前提重要性（板书）2，师生互动，探究交流（教师看者多媒体播口述关材料，我们分成四个小组进行讨论，每组选两人负责上台配合教师表演一个场景。思考一下，在这样的情景下，你会怎么做？你会说什么？要求思考 2 分钟，尽棵可能从正反两面表演，不要把简单的问题想复杂了）场景一，前面有人挡住你的去路：你会-（凶恶的说：“让开！让开！我要过去！”或微笑地说：“先生，对不起，麻烦您让一下路好吗？”-了场景二：周末的晚上，假如爸爸妈妈的朋友到家里做客，你会怎么做？场景三：遇到难题，须向同学请教，你会怎么说？场景四：如果同学对你的请求不理不睬，你会有什么感受？教师点评：这些都是非常简单的礼貌用语，通过以上场景的模拟，我们可以看出简单的日常礼貌用语也可以改善我们的生活，让生活变得更加美好。文明礼貌是中华民族的传统美德。古代著名教育家孔子就十分注重礼仪教育，他要求学生衣冠整洁，走有走的样子，坐有坐的姿势，为人处事要彬彬有礼，温文尔雅。同时反思一下自己的言行在哪些方面还不符合文明礼貌的行为规范，把这些言行丢进垃圾箱（设计次环节：教师的参与是课堂气氛热烈，生活化的表演更能引起学生的共鸣。学生很容易总结出场景中人物在语言，态度，行为上的问题，对交往中运用交往礼仪有个理性认识。 ）3，回顾生活，进行总结师：现在请大家结合以上我们所讲的内容，通过读书来完成一个任务。大家先记一下我的问题：讲文明、有礼貌表现在哪些方面？它们在交往中的主要作用是什么？（读书上 56 页第三段到 57 页最后一段）把问题的答案概括出来，要求既要简练同时要全面。总结好了举手告诉我生：讲文明讲礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。 （板书）语言文明能使交往和谐，为人际关系增色态度亲和能增添交往的魅力，也是文明交往的重要内容举止端庄反映我们的高雅气质，反映我们的道德素养和文明程度，是我们要养成的良好行为习惯。师：同学们总结的很好。4，续演故事问路 ，饯行行动下午，心急如焚的青年人乙又来到老大爷面前，躬着身体，羞愧的问道：“对不起。老伯，请再问去阎良的路怎么走啊？”老大爷微笑的说：“年青人，说话不讲究礼貌，会碰钉子的。 ”“是，是” 青年人乙连连点头。老大爷指者北方说：“顺着这条路，往北走 20 里路，阎良就把你当住了” “谢谢”，教师设问，大家看了表演后，又有和收获和感想？ （同桌讨论，个体发言）教师谈话；在表演中，大家不仅要学会使用礼貌用语，并且态度亲和，彬彬有礼，举止端庄。而这些，都是文明礼貌的主要表现。由此可见， “人不识礼仪，寸步难移。同时，我们还要知道人与人交往时还须遵循一定的原则。文明礼仪的原则有哪些呢？带着这个问题，让我们走近伟人。（通过社会剧的续演、幻灯、提问、讨论、和绘声绘色的文学语言这些直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境，使学生感到有趣、爱学，更大激发学生学习激情。 ） 。（二）交往礼仪三原则（板书）1 创设材料请景，走进伟人 （多媒体展示与周总理有关两则材料）材料一：一件小事略材料二：美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说“中国人很喜欢低着头走路，而美国人很喜欢抬着头走路。 ”-这显然包含着对中国人的极大侮辱。但碍于外交场合难以强烈斥责对方无理-。这时周总理不慌不忙。脸带微笑地说：“这并不奇怪，因为我们中国人很喜欢走上坡路，而美国人很喜欢下坡走路。 ”-两则材料 体现了周恩来怎样的交往原则？这对你有什么启发？学生讨论回答，教师点评：平等待人是交往礼仪的一条最重要原则， ， （板书）在现代礼仪中平等原则是基础。我们每个人无论在人格上和法律地位上是平等的。所以在平时交往中，我们应注意平等待人。既不能点头哈腰，也不能盛气凌人。2，故事感悟，增强认识。充分利用上述材料二 美国代表团访华时-而美国人很喜欢下坡走路。 ”-教师提问：上述材料除了体现美国官员不能平等对待中国外，还说明什么？教师点评：美国官员存心要侮辱中国人，可是周总理机智过人，巧妙的回击美国官员，不仅没有得到在场所有中国人的尊重，反而是自取其辱，哑巴吃黄连，有苦说不出。由此可见，尊重他人时交往礼仪的另一条重要准则交往中，任何不尊重他人的言行，都会引起他人的反感，也不会赢得他人对自己的尊重。尊重他人也就是尊重自己。 （板书）多媒体展示教材 P45 页（相关链接） （指导学生阅读相关链接的内容）学会尊重（板书）第一，在交往中要热情、真诚；第二，要给人留面子；第三，允许他人表达观点。以上我们学习了交往礼仪中的两个原则。可是当别人无意中伤害到你时，或故意伤害到你时，你会怎样做呢？.3，探讨生活，生活场景，实话实说多媒体展示【做一做】要求：每人用尽快写在纸上，个体发言。下面的一些情况，是我们在日常交往中难免遇到的，在这些情况下，自己将如何选择？1，在车上或街上，别人无意踩了你的脚，我会：-；2，喜欢的文具盒被你的同桌不小心碰到地上摔坏了，我会-；3，在食堂排队买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会-；4，邻居忙着装修，堆在门口的施工材料影响到了人们的出入，我会-。教师重点讲述：宽容是一种美德，是交往礼仪的重要原则之一。 （板书）宽容表现为一个人待人宽厚，有气量。严以律己，宽以待人，宽以待人，也是有良好修养的表现。学会大度和宽容，可以使自己拥有一个融洽，和谐的人际环境。在我们的生活中，同学之间相处有了矛盾，我们应当宽容一些，忍让一些，大度一些，这样做于人于己都是一件好事。 “退一步，海阔天空；让三分，风平浪静” ， 讲的就是这个道理。（培养学生积极探索的意识，让学生用所学知识解决实际问题，从生活走向思想思德，从思想品德走向生活，积极开发思维空间，将所学的知识进行拓展。让学生品尝“学以致用”的甜果。其中这些问题不需要学生死记硬背，只需在学生潜意识中起作用，从而降低难度。 ）多媒体课件展示配乐大家朗诵宽容宽容大地宽容了种子，所以拥有了收获；大海宽容了江河，所以拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，所以拥有了神采；人生宽容了遗憾，所以拥有了快乐。设计意图，在配乐中大家朗诵宽容 ，大家实现情感的升华。三，体会表达，我的收获。学生讨论回答。教师结束语：这节课，关于文明交往的探讨就到此为止了，但是在我们漫漫的人生旅途中，它却远远没有结束。我衷心地希望在座的每一位同学在以后的交往中都能成为一位有人格魅力的人！愿你们的一生有和谐相伴，有朋友相陪！四，课堂练习，控固新知（省略）板书设计：文明交往礼为先一礼貌是文明交往的前提1 ，礼貌的重要性2，礼貌表现在三方面：语言 态度 行为二交往礼仪三原则1，平等待人2，尊重他； 3，宽容他人作者及工作单位 兰巧利 临潼栎阳中学教材分析本目是第四课掌握交往艺术提高交往能力的第一目。本目重点讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明有礼貌；在于通过学习文明交往的原则，让学生自觉提高文明交往的能力和水平；知道人在人格和法律面前是平等的，能平等待人；体会和谐的共同生活需要相互尊重，理解宽容和相互帮助，懂得尊重他人。它和第二目交往讲艺术共同引导学生掌握交往艺术，提高交往能力，从而用行动拓宽交往的天地学情分析作为现代许多学生，特别是独生子女，深受来自家庭，社会的宠爱和保护。同时他们缺乏兄弟姐妹之间相互的交往，生活环境又多是 单元独户，阻碍了同伴邻里之间的交往，加上多数家长望子成龙，望女成凤的心态，轻视了非智力因素的传统教育思想与行为，使的他们缺乏交往的意识与经验。有的中学生出现了处处自我为中心或害怕交往，拒绝交往的现象。所以，教会学生在生活中讲文明，有礼貌，有礼貌，做到平等待人，尊重他人，宽容别人，需要我们作出更多的努力。教学目标情感态度价值观目标树立文明交往的意识，养成讲文明有礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会平等，尊重，宽容别人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。能力目标初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。知识目标知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本交往礼仪。教学重点和难点重点：礼貌是文明交往的前提。讲文明有礼貌是中华民族的优良传统，是让学生学会做人的必修课，是实现家庭和睦幸福的必要条件，是全社会的要求。针对中学生的特点及成长发展的需要，应是本册教材的一个重点。难点： 交往礼仪三原则。通过以前的学习，学生已经了解了交往对人的重要性和必要性，知道要从语言，态度，和行为上讲文明，懂礼貌但是作为交往礼仪三原则：平等，尊重，宽容，正是许多当代中学生所欠缺的。这与他们所处的社会，家庭环境和所接受的教育有着密切的关系。所以在教学中，真正激发学生的情感体验，让学会在与人交往中平等待人，尊重他人，宽容别人，是我们要思考的问题。教学过程一导入播放视频永远是朋友歌曲分析，进行谈话；教师设为问：千里难寻是朋友，朋友多了路好走。同学们，你们喜欢交朋友吗？你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呢？个体回答，教师点评：我们都喜欢讲文明、有礼貌的人，所以在人际交往中就要以礼貌为前提，进行文明交往。教师板书课题，文明交往礼为先教学意图：播放视频永远是朋友 ，采用谈话方式导入，起到激趣学生学习的兴趣，很快投入新课的作用二设置情景，探究交流1，创设情景剧，设疑促思学生分角色扮演问路的老大爷和两位青年人，上台表演一位老大爷在栎阳路边卖水果，路边走来两位青年人，问路。青年甲：拱着手道“打扰一下，老伯，去阎良的路怎么走啊？”老大爷详细指点到：“顺着这条路，往北走 20 里路，阎良就把你当住了。 ”青年甲：“谢谢您，老伯。 ”（ 青年甲，不到20 分钟就到了阎良）不一会儿，来了青年乙（面目不善，又出言粗俗）：“喂！老头子，到阎良还有多远？”老大爷看了他一眼，抬起又手里只着南边说“：往南走 60 里路，在往东走 50 里。 ”青年人跑了 100 多里路都没有见到阎良的影子眼。 （眼看天近下午，心里很是着急）学生同桌讨论：通过青年甲。乙的不同表现，你感觉他们分别是怎样的人？同样是问路，为什么老大爷只给青年人甲指对了路？你从中明白了什么道理？教师点拨：礼貌是文明交往的前提。讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。讲文明、有礼貌是做人的基本品质。是中华民族的优良传统，体现了一个人的思想道德水平和文化修养程度。礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。是相互尊重、有效沟通、增进友谊、提高自身吸引力的必要条件。设计意图：正反对比的事例，层层深入的设问，激发学生思考，自主得出结多媒体课件展