初中化学教学论文信息技术与化学学科课程的整合

初中化学教学论文信息技术与化学学科课程的整合初中化学教学论文信息技术与化学学科课程的整合摘 要 努力推进信息技术与化学学科教学的整合，在化学学科的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，有效促进化学学科教学。多媒体技术使得学习更加生动、直观性，能提高学生学习化学的积极性，提高课堂的教学效益 。利用信息技术，提高了课堂教学效率，增加了学生的思维容量，有效地培养了学生分析、对比、归纳的能力，有助于转变教师的教学观念和教学模式，实现教学方式、学习方式的根本变革。关键词信息技术 学科整合 兴趣 高效信息技术与其他学科教学整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科科学的整合。 ”在教学过程中，引入和利用现代“信息技术” ，更好地提升教书育人质量，促进学生身心素质的全面发展，已经成为目前现代教育的方向。将现代信息技术运用学科教学中去,就需要对课程内容进行信息化处理,使之成为学生的学习资源,并提供给学生共享学习,让他们借助多媒体信息技术工具,在教师指导下,融入新的学习环境,进行形象认知，产生生动活泼的效果，从而有助于提高学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用现代信息技术的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。在课堂教学中运用现代信息技术手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。在教学实践过程中，如何利用信息技术与化学学科课程进行整合，有效促进化学学科教学，下面就谈谈自己的一些看法。一、营造氛围，增大兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。 ”我国的大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。现代化信息技术以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，刺激学生的大脑皮层，引起中枢神经的兴奋，集中学生的注意力，从而提高学习兴趣。多媒体技术使得学习更加生动，信息媒体的多样性可以使得原本抽象、枯燥的数据和学习内容用三维的、动态的图形加以表示，从而大大提高了教学中的直观性，增强了学生学习的兴趣。当我们用语言来描述物质结构涉及到的微观粒子运动过程的时候，学生很难理解，当然不可能形成深刻的印象，也不容易在头脑中形成记忆，即使形成记忆，也往往是瞬时或短时记忆，很难形成长时记忆。那么，教学时可借助计算机电教媒体变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，例如分子分成原子、原子的重新组合、原子的构造、电子的得失等等。讨论出的内容既源于教材又高于教材，最后借助实物投影仪演示实验全过程。学生的思维能力在实践中也得到一次升华。现代教育技术应用于化学教学活动中，多重刺激同时发生，比较容易形成学生的长时记忆。通过信息技术和化学教学的整合，能提高学生学习化学的积极性，符合化学学科学习的特点。初中化学教学论文信息技术与化学学科课程的整合摘 要 努力推进信息技术与化学学科教学的整合，在化学学科的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，有效促进化学学科教学。多媒体技术使得学习更加生动、直观性，能提高学生学习化学的积极性，提高课堂的教学效益 。利用信息技术，提高了课堂教学效率，增加了学生的思维容量，有效地培养了学生分析、对比、归纳的能力，有助于转变教师的教学观念和教学模式，实现教学方式、学习方式的根本变革。关键词信息技术 学科整合 兴趣 高效信息技术与其他学科教学整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科科学的整合。 ”在教学过程中，引入和利用现代“信息技术” ，更好地提升教书育人质量，促进学生身心素质的全面发展，已经成为目前现代教育的方向。将现代信息技术运用学科教学中去,就需要对课程内容进行信息化处理,使之成为学生的学习资源,并提供给学生共享学习,让他们借助多媒体信息技术工具,在教师指导下,融入新的学习环境,进行形象认知，产生生动活泼的效果，从而有助于提高学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用现代信息技术的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。在课堂教学中运用现代信息技术手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。在教学实践过程中，如何利用信息技术与化学学科课程进行整合，有效促进化学学科教学，下面就谈谈自己的一些看法。一、营造氛围，增大兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。 ”我国的大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。现代化信息技术以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，刺激学生的大脑皮层，引起中枢神经的兴奋，集中学生的注意力，从而提高学习兴趣。多媒体技术使得学习更加生动，信息媒体的多样性可以使得原本抽象、枯燥的数据和学习内容用三维的、动态的图形加以表示，从而大大提高了教学中的直观性，增强了学生学习的兴趣。当我们用语言来描述物质结构涉及到的微观粒子运动过程的时候，学生很难理解，当然不可能形成深刻的印象，也不容易在头脑中形成记忆，即使形成记忆，也往往是瞬时或短时记忆，很难形成长时记忆。那么，教学时可借助计算机电教媒体变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，例如分子分成原子、原子的重新组合、原子的构造、电子的得失等等。讨论出的内容既源于教材又高于教材，最后借助实物投影仪演示实验全过程。学生的思维能力在实践中也得到一次升华。现代教育技术应用于化学教学活动中，多重刺激同时发生，比较容易形成学生的长时记忆。通过信息技术和化学教学的整合，能提高学生学习化学的积极性，符合化学学科学习的特点。初中化学教学论文信息技术与化学学科课程的整合摘 要 努力推进信息技术与化学学科教学的整合，在化学学科的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，有效促进化学学科教学。多媒体技术使得学习更加生动、直观性，能提高学生学习化学的积极性，提高课堂的教学效益 。利用信息技术，提高了课堂教学效率，增加了学生的思维容量，有效地培养了学生分析、对比、归纳的能力，有助于转变教师的教学观念和教学模式，实现教学方式、学习方式的根本变革。关键词信息技术 学科整合 兴趣 高效信息技术与其他学科教学整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科科学的整合。 ”在教学过程中，引入和利用现代“信息技术” ，更好地提升教书育人质量，促进学生身心素质的全面发展，已经成为目前现代教育的方向。将现代信息技术运用学科教学中去,就需要对课程内容进行信息化处理,使之成为学生的学习资源,并提供给学生共享学习,让他们借助多媒体信息技术工具,在教师指导下,融入新的学习环境,进行形象认知，产生生动活泼的效果，从而有助于提高学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用现代信息技术的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。在课堂教学中运用现代信息技术手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。在教学实践过程中，如何利用信息技术与化学学科课程进行整合，有效促进化学学科教学，下面就谈谈自己的一些看法。一、营造氛围，增大兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。 ”我国的大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。现代化信息技术以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，刺激学生的大脑皮层，引起中枢神经的兴奋，集中学生的注意力，从而提高学习兴趣。多媒体技术使得学习更加生动，信息媒体的多样性可以使得原本抽象、枯燥的数据和学习内容用三维的、动态的图形加以表示，从而大大提高了教学中的直观性，增强了学生学习的兴趣。当我们用语言来描述物质结构涉及到的微观粒子运动过程的时候，学生很难理解，当然不可能形成深刻的印象，也不容易在头脑中形成记忆，即使形成记忆，也往往是瞬时或短时记忆，很难形成