初中化学教学论文论信息技术对中学化学教学的作用

初中化学教学论文论信息技术对中学化学教学的作用初中化学教学论文论信息技术对中学化学教学的作用安陆市开发区十里初级中学 秦峰波摘要为了让现代教育信息技术更好地为化学教学服务，了解信息技术在中学化学教学中的使用情况，本文对信息技术在化学教学中的应用、存在的问题、解决方法等进行了比较全面的探讨和思考，提出了相应的对策。关键词信息技术化学教学教学手段应用计算机信息技术教学手段在中学化学教学中已使用多年，但由于地区经济发展不平衡，以及教师计算机应用水平的差异，使得计算机信息技术使用受到限制1 。近年来由于政府加大了计算机的普及率，使化学教学与计算机信息技术结合日益紧密。当前，在化学教学中，计算机信息技术使化学课堂焕然一新，使化学教学形式多姿多彩。信息技术与化学教学内容的整合化学是一门密切联系生活实际的学科，学习化学离不了化工生产过程，利用信息技术教学可以模拟化工生产过程，如工业生产硫酸、合成氨、炼铁炼钢、煤加工、石油的加工等，也可以根据工业生产实际，模拟实物及反应器中的反应现象。还可以播放实际生产过程的影片，使学生感受到贴近生活，犹如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。化学教学中涉及到一些微观问题难于在教学中具体体现，借助信息技术技术能将微观现象放大处理。如物质结构中的分子结构、化学反应的本质、气体的实验室制法等内容是难于用语言描述清楚的，传统的教学借助于模型可以降低讲解难度，但模型的制作、保存和使用都有一定的限制，而利用信息技术的三维动画功能则可以轻易解决化学模型问题。信息技术与教师的教学方式和教学手段的整合传统的教学手段借助黑板、粉笔以及挂图、仪器、实物等直观教具，通过语言和文字来传授知识的板书教学方法，有其不容抹灭的优点，现代教学手段如果忽视甚至否定传统教学方法的优点，否认教师对教学的主导地位和学生的主体地位，片面的强调现代教学手段的运用，就会出现”惟计算机论”、 “惟课件论” 。笔者认为特别应特别注意以下几点：信息技术课件不能代替化学实验，化学是以实验为基础的实验科学，在教学中如果利用课件代替真实实验，不管课件做的如何逼真、如何真实再现化学过程和现象，在学生的心目中毕竟是“做出来的”现象，缺乏真实感，并且对科学产生信任危机，违背科学教育的本质初衰。因此在教学方式和教学手段上不能简单地用课件代替实验，课件只能作为实验过程的再现概括、补充和模拟。也只有那些抽象或实验条件难以达到的实验才借用课件模拟展示代替。新的课程标准要求教学过程中要以学生学习为主体，学生动手实验及演示实验若用信息技术动画代替则会失去其真实性且违背了教学要求，凡是学生动手的实验都不能用信息技术动画来代替。初中化学教学论文论信息技术对中学化学教学的作用安陆市开发区十里初级中学 秦峰波摘要为了让现代教育信息技术更好地为化学教学服务，了解信息技术在中学化学教学中的使用情况，本文对信息技术在化学教学中的应用、存在的问题、解决方法等进行了比较全面的探讨和思考，提出了相应的对策。关键词信息技术化学教学教学手段应用计算机信息技术教学手段在中学化学教学中已使用多年，但由于地区经济发展不平衡，以及教师计算机应用水平的差异，使得计算机信息技术使用受到限制1 。近年来由于政府加大了计算机的普及率，使化学教学与计算机信息技术结合日益紧密。当前，在化学教学中，计算机信息技术使化学课堂焕然一新，使化学教学形式多姿多彩。信息技术与化学教学内容的整合化学是一门密切联系生活实际的学科，学习化学离不了化工生产过程，利用信息技术教学可以模拟化工生产过程，如工业生产硫酸、合成氨、炼铁炼钢、煤加工、石油的加工等，也可以根据工业生产实际，模拟实物及反应器中的反应现象。还可以播放实际生产过程的影片，使学生感受到贴近生活，犹如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。化学教学中涉及到一些微观问题难于在教学中具体体现，借助信息技术技术能将微观现象放大处理。如物质结构中的分子结构、化学反应的本质、气体的实验室制法等内容是难于用语言描述清楚的，传统的教学借助于模型可以降低讲解难度，但模型的制作、保存和使用都有一定的限制，而利用信息技术的三维动画功能则可以轻易解决化学模型问题。信息技术与教师的教学方式和教学手段的整合传统的教学手段借助黑板、粉笔以及挂图、仪器、实物等直观教具，通过语言和文字来传授知识的板书教学方法，有其不容抹灭的优点，现代教学手段如果忽视甚至否定传统教学方法的优点，否认教师对教学的主导地位和学生的主体地位，片面的强调现代教学手段的运用，就会出现”惟计算机论”、 “惟课件论” 。笔者认为特别应特别注意以下几点：信息技术课件不能代替化学实验，化学是以实验为基础的实验科学，在教学中如果利用课件代替真实实验，不管课件做的如何逼真、如何真实再现化学过程和现象，在学生的心目中毕竟是“做出来的”现象，缺乏真实感，并且对科学产生信任危机，违背科学教育的本质初衰。因此在教学方式和教学手段上不能简单地用课件代替实验，课件只能作为实验过程的再现概括、补充和模拟。也只有那些抽象或实验条件难以达到的实验才借用课件模拟展示代替。新的课程标准要求教学过程中要以学生学习为主体，学生动手实验及演示实验若用信息技术动画代替则会失去其真实性且违背了教学要求，凡是学生动手的实验都不能用信息技术动画来代替。初中化学教学论文论信息技术对中学化学教学的作用安陆市开发区十里初级中学 秦峰波摘要为了让现代教育信息技术更好地为化学教学服务，了解信息技术在中学化学教学中的使用情况，本文对信息技术在化学教学中的应用、存在的问题、解决方法等进行了比较全面的探讨和思考，提出了相应的对策。关键词信息技术化学教学教学手段应用计算机信息技术教学手段在中学化学教学中已使用多年，但由于地区经济发展不平衡，以及教师计算机应用水平的差异，使得计算机信息技术使用受到限制1 。近年来由于政府加大了计算机的普及率，使化学教学与计算机信息技术结合日益紧密。当前，在化学教学中，计算机信息技术使化学课堂焕然一新，使化学教学形式多姿多彩。信息技术与化学教学内容的整合化学是一门密切联系生活实际的学科，学习化学离不了化工生产过程，利用信息技术教学可以模拟化工生产过程，如工业生产硫酸、合成氨、炼铁炼钢、煤加工、石油的加工等，也可以根据工业生产实际，模拟实物及反应器中的反应现象。还可以播放实际生产过程的影片，使学生感受到贴近生活，犹如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。化学教学中涉及到一些微观问题难于在教学中具体体现，借助信息技术技术能将微观现象放大处理。如物质结构中的分子结构、化学反应的本质、气体的实验室制法等内容是难于用语言描述清楚的，传统的教学借助于模型可以降低讲解难度，但模型的制作、保存和使用都有一定的限制，而利用信息技术的三维动画功能则可以轻易解决化学模型问题。信息技术与教师的教学方式和教学手段的整合传统的教学手段借助黑板、粉笔以及挂图、仪器、实物等直观教具，通过语言和文字来传授知识的板书教学方法，有其不容抹灭的优点，现代教学手段如果忽视甚至否定传统教学方法的优点，否认教师对教学的主导地位和学生的主体地位，片面的强调现代教学手段的运用，就会出现”惟计算机论”、 “惟课件论” 。笔者认为特别应特别注意以下几点：信息技术课件不能代替化学实验，化学是以实验为基础的实验科学，在教学中如果利用课件代替真实实验，不管课件做的如何逼真、如何真实再现化学过程和现象，在学生的心目中毕竟是“做出来的”现象，缺乏真实感，并且对科学产生信任危机，违背科学教育的本质初衰。因