初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法

初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法安陆市王义贞初级中学陈仁菊科学的解题方法是教师在教学过程中通过先进的、现代化教学手段、进行大量的探究、合作、学习实践活动而总结出来的,它可以使复杂的问题简单化、条理化、可以大大缩短解题时间，保证解题质量，从而达到提高学习效率的目的。为学生赢得更多的自由学习时间。引导学生探究科学的解题方法，是一个教师的基本素质，也是一个教师义不容辞的责任和义务。学生有了好的学习方法，今后可以在广泛的领域内产生积极的迁移效应，让学生终生受益。下面是我在教学中借助电子白板教学跟学生合作,探究出的一些好的解题方法。可以帮助学生提高解题效率，让学生学得轻松、学的灵活、扎实,取的更好的学习成绩。一、 图象法这种方法是根据已知条件画图，从而使已知与未知更加直观化，更容易让学生看出已知条件与结果之间的关系。例 1：现用密度不同的两种液体A、B（ApB）装满完全相同的甲、乙两个烧杯，甲杯中两种液体的质量各占一半，乙杯中两种液体的体积各占一半，两杯液体的质量分别是 M 甲、 M 乙，则；A、M 甲 M 乙 B、M 甲 M 乙 C、 M 甲 M 乙 D、无法判断解析：设两种液体尚未混合，以杯中两液体界面进行分辨，甲杯中两种液体质量相等，p A PB ，A 液体的体积大于 B 液体的体积，VA VB.而乙杯中两种液体体积相等，VA VB.以两杯中两液体的分界面为标准画两条虚线 L1、L2.（如图）很显然，L1 上面的部分和 L2 下面的部分两杯中液体质量相等，而 L1、L2 所夹的部分两杯中液体体 甲 乙积相等 V1V2,而 ApBMA MB M 甲 M 乙即选 BL1二、假设法 L 2 L2这种方法是根据题目的条件和知识特点，提出合理的假设，从而作出正确的判断。 A O B例 2：如图在杠杆 A、B 两点分别挂上甲、 乙两物块，杠杆水平平衡，已知 甲 乙（且 甲、 乙都不小于 水） ，若将甲、乙同时浸没于水中，则杠杆：A、A 端下沉 B、B 端下沉 C、仍然水平平衡 D、无法确定解析：甲、乙浸没于水中，A、B 两端受到的拉力减小，减小的拉力分别等于甲、乙在水中受到的浮力。假设 乙 水，则乙受到的浮力等于乙的重力，F 浮G 乙，而 F 甲浮G 甲，这时 B 点不受拉力，而 A 点仍受拉力，所以 A 端下沉，即选 A。例题延伸：上题中，若在杠杆 A、B 两点分别挂上物块甲、乙，且 V 甲 V 乙、 甲 乙，杠杆水平平衡，若将甲、乙同时向支点移动相等的一段，则杠杆：A、A 端下沉 B、B 端下沉 C、仍然水平平衡 D、无法确定解题思路分析：1）找出甲、乙的重力关系。2）找出杠杆平衡时两力臂的关系。3）假设移动的一段就等于较小的力臂，很快就能找出答案。三、标值法这种方法就是将经过计算得到的数值或（比例份数）标在图上，使学生从复杂的问题中看清解题结果。 A2例 3：如图，电源电压U4V,R1=2,R2=R3=4 R1 R2 R3则三个电流表A1、A2、A3 的示数分别是： 2A 1A 1AA、2A、1A、1A B、2A、2A、1A A3C、4A、2A、3A D、4A、1A、1A A1初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法安陆市王义贞初级中学陈仁菊科学的解题方法是教师在教学过程中通过先进的、现代化教学手段、进行大量的探究、合作、学习实践活动而总结出来的,它可以使复杂的问题简单化、条理化、可以大大缩短解题时间，保证解题质量，从而达到提高学习效率的目的。为学生赢得更多的自由学习时间。引导学生探究科学的解题方法，是一个教师的基本素质，也是一个教师义不容辞的责任和义务。学生有了好的学习方法，今后可以在广泛的领域内产生积极的迁移效应，让学生终生受益。下面是我在教学中借助电子白板教学跟学生合作,探究出的一些好的解题方法。可以帮助学生提高解题效率，让学生学得轻松、学的灵活、扎实,取的更好的学习成绩。一、 图象法这种方法是根据已知条件画图，从而使已知与未知更加直观化，更容易让学生看出已知条件与结果之间的关系。例 1：现用密度不同的两种液体A、B（ApB）装满完全相同的甲、乙两个烧杯，甲杯中两种液体的质量各占一半，乙杯中两种液体的体积各占一半，两杯液体的质量分别是 M 甲、 M 乙，则；A、M 甲 M 乙 B、M 甲 M 乙 C、 M 甲 M 乙 D、无法判断解析：设两种液体尚未混合，以杯中两液体界面进行分辨，甲杯中两种液体质量相等，p A PB ，A 液体的体积大于 B 液体的体积，VA VB.而乙杯中两种液体体积相等，VA VB.以两杯中两液体的分界面为标准画两条虚线 L1、L2.（如图）很显然，L1 上面的部分和 L2 下面的部分两杯中液体质量相等，而 L1、L2 所夹的部分两杯中液体体 甲 乙积相等 V1V2,而 ApBMA MB M 甲 M 乙即选 BL1二、假设法 L 2 L2这种方法是根据题目的条件和知识特点，提出合理的假设，从而作出正确的判断。 A O B例 2：如图在杠杆 A、B 两点分别挂上甲、 乙两物块，杠杆水平平衡，已知 甲 乙（且 甲、 乙都不小于 水） ，若将甲、乙同时浸没于水中，则杠杆：A、A 端下沉 B、B 端下沉 C、仍然水平平衡 D、无法确定解析：甲、乙浸没于水中，A、B 两端受到的拉力减小，减小的拉力分别等于甲、乙在水中受到的浮力。假设 乙 水，则乙受到的浮力等于乙的重力，F 浮G 乙，而 F 甲浮G 甲，这时 B 点不受拉力，而 A 点仍受拉力，所以 A 端下沉，即选 A。例题延伸：上题中，若在杠杆 A、B 两点分别挂上物块甲、乙，且 V 甲 V 乙、 甲 乙，杠杆水平平衡，若将甲、乙同时向支点移动相等的一段，则杠杆：A、A 端下沉 B、B 端下沉 C、仍然水平平衡 D、无法确定解题思路分析：1）找出甲、乙的重力关系。2）找出杠杆平衡时两力臂的关系。3）假设移动的一段就等于较小的力臂，很快就能找出答案。三、标值法这种方法就是将经过计算得到的数值或（比例份数）标在图上，使学生从复杂的问题中看清解题结果。 A2例 3：如图，电源电压U4V,R1=2,R2=R3=4 R1 R2 R3则三个电流表A1、A2、A3 的示数分别是： 2A 1A 1AA、2A、1A、1A B、2A、2A、1A A3C、4A、2A、3A D、4A、1A、1A A1初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法安陆市王义贞初级中学陈仁菊科学的解题方法是教师在教学过程中通过先进的、现代化教学手段、进行大量的探究、合作、学习实践活动而总结出来的,它可以使复杂的问题简单化、条理化、可以大大缩短解题时间，保证解题质量，从而达到提高学习效率的目的。为学生赢得更多的自由学习时间。引导学生探究科学的解题方法，是一个教师的基本素质，也是一个教师义不容辞的责任和义务。学生有了好的学习方法，今后可以在广泛的领域内产生积极的迁移效应，让学生终生受益。下面是我在教学中借助电子白板教学跟学生合作,探究出的一些好的解题方法。可以帮助学生提高解题效率，让学生学得轻松、学的灵活、扎实,取的更好的学习成绩。一、 图象法这种方法是根据已知条件画图，从而使已知与未知更加直观化，更容易让学生看出已知条件与结果之间的关系。例 1：现用密度不同的两种液体A、B（ApB）装满完全相同的甲、乙两个烧杯，甲杯中两种液体的质量各占一半，乙杯中两种液体的体积各占一半，两杯液体的质量分别是 M 甲、 M 乙，则；A、M 甲 M 乙 B、M 甲 M 乙 C、 M 甲 M 乙 D、无法判断解析：设两种液体尚未混合，以杯中两液体界面进行分辨，甲杯中两种液体质量相等，p A PB ，A 液体的体积大于 B 液体的体积，VA VB.而乙杯中两种液体体积相等，VA VB.以两杯中两液体的分界面为标准画两条虚线 L1、L2.（如图）很显然，L1 上面的部分和 L2 下面的部分两杯中液体质量相等，而 L1、L2 所夹的部分两杯中液体体 甲 乙积相等 V1V2,而 ApBMA MB M 甲 M 乙即选 BL1二、假设法 L 2 L2这种方法是根据题目的条件和知识特点，提出合理的假设，从而作出正确的判断。 A O B例 2：如图在杠杆 A、B 两点分别挂上甲、 乙两物块，杠杆水平平衡，已知 甲 乙（且 甲、 乙都不小于 水） ，若将甲、乙同时浸没于水中，则杠杆：A、A 端下沉 B、B 端下沉 C、仍然水平平衡 D、无法确定解析：甲、乙浸没于水中，A、B 两端受到的拉力减小，减小的拉力分别等于甲、乙在水中受到的浮力。假设 乙 水，则乙受到的浮力等于乙的重力，F 浮G 乙，而 F 甲浮G 甲，这时 B 点不受拉力，而 A 点仍受拉力，所以 A 端下沉，即选 A。例题延伸：上题中，若在杠杆 A、B 两点分别挂上物块甲、乙，且 V 甲 V 乙、 甲 乙，杠杆水平平衡，若将甲、乙同时向支点移动相等的一段，则杠杆：A、A 端下沉 B、B 端下沉 C、仍然水平平衡 D、无法确定解题思路分析：1）找出甲、乙的重力关系。2）找出杠杆平衡时两力臂的