初中物理探究式教学的初探中学物理优秀教学论文

初中物理探究式教学的初探中学物理优秀教学论文初中物理探究式教学的初探中学物理优秀教学论文学校：临高中学 科组：物理 姓名：王泽称【摘 要】国家物理新课标要求大力倡导在物理教学中培养学生的科学素养,是物理课程标准的一个根本目标,而积极主动地开展科学探究活动是有效地落实这一目标的关键。这就需要教师在教学过程中有创新意识地面向全体学生,开展多样化的探究式教学。以下是本人对初中物理探究式教学实施的重要环节以及实施中要涉及的一些问题进行地初步探讨。【关键词】物理探究式教学、重要环节、实施方法、更新理念一、物理学探究式教学的含义探究实际是对世上任何事情和所有事物的认识过程。探究存在于我们生活实际的方方面面,它既无研究范围的限制,也无研究方法的限定。科学探究是学习物理学最好、最实用的方法。科学探究是在一定的信念和假设指导下进行的学习过程。它可以是指科学家提出关于自然界的问题,寻求答案,深化理解的过程;也可以是指学生在课堂中用以获取知识、领悟科学的新理念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的学习活动,包括观察现象、提出问题、进行猜想与假设、设计并进行实验、做出评估和交流等等。 “探究式学习”的倡导者，美国芝加哥大学施瓦布教授认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生“创造力”的重要环节,并指出,培养学生自我汲取知识的能力是教授学习的方法,不是教师的新技术和习惯,在初中教学中把科学知识的探究引入课堂，能使学生通过模仿科学家的探究过程掌握物理概念和科学探究物量知识的本质的教学方式称之为探究式教学。探究式教学是一种范围较广的教学方式。它涉及多种教学类型。如我们用理论探究的方式新授学生学习知识是探究;学生发现问题，自选课题,设计、进行实验,解决问题也是探究。探究教学还包含了许多种教学方法,如,谈话法、类比法、讨论法、归纳法、实验法、转换法等等。因此,探究式教学可以选择不同的层次和方法切入,如是简单的概念获得,或是由学生自主发现问题,进行探究、解决问题;或是从具体的情境入手,让学生概括出相关知识,或是提出抽象的问题,让学生推理分析。 或是以从一个现象、一组数据、一些资料引发学生思考、讨论,也或是提出一个问题让学生去探究;“探究式教学”的物理课堂具有明确的探究目标和目的,教师在备课时可以根据活动的难易程度以及学生知识和能力水平,进行精心设计并进行程度不同的指导。使学生在探究学习的过程中，以达到预期某种结果或某种目的。例如,问题的来源,可以是学生发现某种现象自己提出的,也可以是教师通过特制的情境引导学生提出的,甚至可以是教材提出的。又如,数据的收集,可以让学生通过调查，亲自收集数据,也可以通过实验收取数据让学生分析并作出解释。在物理学的教学中,不但要学生学到知识,更要使学生得到能力的提高。因此教师不应只是传统授业、解惑,而应有目的、有计划、有层次地培养学生学习方法,培养学生自我汲取知识的能力。学生这种方法与能力的获得,其主要渠道就是在“探究式学习”的主要环节之中。二、初中物理探究式教学的重要环节在物理课程标准中,明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一;科学探究的要素有:观察现象或图形或阅读资料、提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验与收集信息、分析与论证结论、评估、交流与合作。这个环节是学生进行探究的必要知识,也是完成一个完整探究过程的基本环节。因此,教师在探究式教学中可以给学生提供一些环节上的“基本过程”,让学生结合课堂教学实际进行探究,物理课程标准中教学要求：初中物理探究式教学的形式可有以下的主要环节:提出问题猜想与假设设计实验进行实验与收集证据分析和论证评估与交流初中物理探究式教学的初探中学物理优秀教学论文学校：临高中学 科组：物理 姓名：王泽称【摘 要】国家物理新课标要求大力倡导在物理教学中培养学生的科学素养,是物理课程标准的一个根本目标,而积极主动地开展科学探究活动是有效地落实这一目标的关键。这就需要教师在教学过程中有创新意识地面向全体学生,开展多样化的探究式教学。以下是本人对初中物理探究式教学实施的重要环节以及实施中要涉及的一些问题进行地初步探讨。【关键词】物理探究式教学、重要环节、实施方法、更新理念一、物理学探究式教学的含义探究实际是对世上任何事情和所有事物的认识过程。探究存在于我们生活实际的方方面面,它既无研究范围的限制,也无研究方法的限定。科学探究是学习物理学最好、最实用的方法。科学探究是在一定的信念和假设指导下进行的学习过程。它可以是指科学家提出关于自然界的问题,寻求答案,深化理解的过程;也可以是指学生在课堂中用以获取知识、领悟科学的新理念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的学习活动,包括观察现象、提出问题、进行猜想与假设、设计并进行实验、做出评估和交流等等。 “探究式学习”的倡导者，美国芝加哥大学施瓦布教授认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生“创造力”的重要环节,并指出,培养学生自我汲取知识的能力是教授学习的方法,不是教师的新技术和习惯,在初中教学中把科学知识的探究引入课堂，能使学生通过模仿科学家的探究过程掌握物理概念和科学探究物量知识的本质的教学方式称之为探究式教学。探究式教学是一种范围较广的教学方式。它涉及多种教学类型。如我们用理论探究的方式新授学生学习知识是探究;学生发现问题，自选课题,设计、进行实验,解决问题也是探究。探究教学还包含了许多种教学方法,如,谈话法、类比法、讨论法、归纳法、实验法、转换法等等。因此,探究式教学可以选择不同的层次和方法切入,如是简单的概念获得,或是由学生自主发现问题,进行探究、解决问题;或是从具体的情境入手,让学生概括出相关知识,或是提出抽象的问题,让学生推理分析。 或是以从一个现象、一组数据、一些资料引发学生思考、讨论,也或是提出一个问题让学生去探究;“探究式教学”的物理课堂具有明确的探究目标和目的,教师在备课时可以根据活动的难易程度以及学生知识和能力水平,进行精心设计并进行程度不同的指导。使学生在探究学习的过程中，以达到预期某种结果或某种目的。例如,问题的来源,可以是学生发现某种现象自己提出的,也可以是教师通过特制的情境引导学生提出的,甚至可以是教材提出的。又如,数据的收集,可以让学生通过调查，亲自收集数据,也可以通过实验收取数据让学生分析并作出解释。在物理学的教学中,不但要学生学到知识,更要使学生得到能力的提高。因此教师不应只是传统授业、解惑,而应有目的、有计划、有层次地培养学生学习方法,培养学生自我汲取知识的能力。学生这种方法与能力的获得,其主要渠道就是在“探究式学习”的主要环节之中。二、初中物理探究式教学的重要环节在物理课程标准中,明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一;科学探究的要素有:观察现象或图形或阅读资料、提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验与收集信息、分析与论证结论、评估、交流与合作。这个环节是学生进行探究的必要知识,也是完成一个完整探究过程的基本环节。因此,教师在探究式教学中可以给学生提供一些环节上的“基本过程”,让学生结合课堂教学实际进行探究,物理课程标准中教学要求：初中物理探究式教学的形式可有以下的主要环节:提出问题猜想与假设设计实验进行实验与收集证据分析和论证评估与交流初中物理探究式教学的初探中学物理优秀教学论文学校：临高中学 科组：物理 姓名：王泽称【摘 要】国家物理新课标要求大力倡导在物理教学中培养学生的科学素养,是物理课程标准的一个根本目标,而积极主动地开展科学探究活动是有效地落实这一目标的关键。这就需要教师在教学过程中有创新意识地面向全体学生,开展多样化的探究式教学。以下是本人对初中物理探究式教学实施的重要环节以及实施中要涉及的一些问题进行地初步探讨。【关键词】物理探究式教学、重要环节、实施方法、更新理念一、物理学探究式教学的含义探究实际是对世上任何事情和所有事物的认识过程。探究存在于我们生活实际的方方面面,它既无研究范围的限制,也无研究方法的限定。科学探究是学习物理学最好、最实用的方法。科学探究是在一定的信念和假设指导下进行的学习过程。它可以是指科学家提出关于自然界的问题,寻求答案,深化理解的过程;也可以是指学生在课堂中用以获取知识、领悟科学的新理念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的学习活动,包括观察现象、提出问题、进行猜想与假设、设计并进行实验、做出评估和交流等等。 “探究式学习”的倡导者，美国芝加哥大学施瓦布教授认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生“创造力”的重要环节,并指出,培养学生自我汲取知识的能力是教授学习的方法,不是教师的新技术和习惯,在初中教学中把科学知识的探究引入课堂，能使学生通过模仿科学家的探究过程掌握物理概念和科学探究物量知识的本质的教学方式称之为探究式教学。探究式教学是一种范围较广的教学方式。它涉及多种教学类型。如我们用理论探究的方式新授学生学习知识是探究;学生发现问题，自选课题,设计、进行实验,解决问题也是探究。探究教学还包含了许多种教学方法,如,谈话法、类比法、讨论法、归纳法、实验法、转换法等等。因此,探究式教学可以选择不同的层次和方法切入,如是简单的概念获得,或是由学生自主发现问题,进行探究、解决问题;或是从具体的情境入手,让学生概括出相关知识,或是提出抽象的问题,让学生推理分析。 或是以从一个现象、一组数据、一些资料引发学生思考、讨论,也或是提出一个问题让学生去探究;“探究式教学”的物理课堂具有明确的探究目标和目的,教师在备课时可以根据活动的难易程度以及学生知识和能力水平,进行精心设计并进行程度不同的指导。使学生在探究学习的过程中，以达到预期某种结果或某种目的。例如,问题的来源,可以是学生发现某种现象自己提出的,也可以是教师通过特制的情境引导学生提出的,甚至可以是教材提出的。又如,数据的收集,可以让学生通过调查，亲自收集数据,也可以通过实验收取数据让学生分析并作出解释。在物理学的教学中,不但要学生学到知识,更要使学生得到能力的提高。因此教师不应只是传统授业、解惑,而应有目的、有计划、有层次地培养学生学习方法,培养学生自我汲取知识的能力。学生这种方法与能力的获得,其主要渠道就是在“探究式学习”的主要环节之中。二、初中物理探究式教学的重要环节在物理课程标准中,明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是