浅谈劳动与技术教育的教学方式

浅谈劳动与技术教育的教学方式当 前农村小学最大的弊端，就是被卷进了片面追求升学率的漩窝，甚至不能自拔；培养出来的学生不爱农，逃避劳动。从目前小学生表现的弱点来看，多数缺乏吃苦耐劳、艰苦朴素、勤劳节俭的品质；在部分学生中，高消费、讲排场、乱花钱、贪图享受、厌恶劳动的现象相当严重。由此，引出了这样一个问题：农村小学教育究竟如何改革？突破口在哪里？我们的回答是：必须坚持劳动技术教育。一、坚持劳动技术教育，顺应当今教育改革发展的趋势农村小学属于基础教育。基础教育的培养目标是德、智、体、美、劳五育全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、能为社会主义现代化建设服务的建设者和接班人。为了实现上述目标，农村小学必须从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，必须贯彻教育与生产劳动相结合的方针。教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的一个重要内容。江泽民同志指出：“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。 ”“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触 社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。 ”目前一些学校就暴露出许多问题，如一些学生好逸恶劳、不珍惜劳动成果、贪图享受、只讲求物质利益等等。这使我们清醒地认识到：教育如果不与生产劳动相结合，将妨碍社会生产力的提高，而且剥削阶级的思想意识和资产阶级的生活方式就会在一部分青少年中滋长起来，教育为社会主义建设服务，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人也就将成为一句空话。当前乃至今后的生产劳动不再是单纯的体力劳动，而是智力与体力相结合的劳动；在社会化大生产中劳动者也不再只是会使用简单的生产工具，而是需要掌握现代化的生产工具，进行现代化的技术操作。也就是说，当今的教育与生产劳动相结合其含义应该包括与 社会实践相结合，与技术教育相结合。随着现代科学技术的进步，为适应社会主义市场经济体制和社会主义现代化建设的需要，教育与生产劳动相结合必须注入新的内容。学校进行劳动技术教育，就是实现教育与生产劳动相结合的最有效的途径。我们认为劳动技术教育所起的作用是一种综合育人效应，其内容应包括：1.思想 教育 。在劳动实践过程和劳技课的教学中渗透爱祖国爱家乡的教育，帮助学生树立正确的劳动观点，增强劳动人民的思想感情，培养学生艰苦朴素、勤俭节约、遵守纪律、认真负责、团结协作、关心集体、珍惜劳动成果的优良品质，激励学生立志用自己的双手去建设美好的家乡和美好的未来。2.科技 教育 。在劳技课的教学和科学试验活动中，激发和训练学生学习科学、钻研技术的兴趣和动脑、动手的能力，使学生初步掌握一些科学实验方法和工农业生产的基础知识与基本技能，学会使用、保养、维修常用生产工具和简单机械，培养、发展学生的创造力和探索精神。3.审美 教育 。当学生在各种劳动技术活动中理论联系实际地解决一些生产问题时，或者他们通过独立思考完成某些科学试验时，他们就会体验到劳动带来成功、劳动创造美的愉悦。可以说劳动技术教育是与审美教育紧密联系在一起的，因此在劳动、科学试验活动中一定要注意审美能力的培养。在德、智、体、美、劳各育中，分别蕴含着各自的内容，并且彼此能够相互促进、协调发展。如果单纯抓某一育，某一育也是上不去的。在五育中，如果学校不进行劳动技术教育，那么学校教育就是不完全或不完整的教育。同时，劳动技术教育不仅是实践性很强的一种教育，而且是与其他几育联系最紧密、蕴含内容最多的一种教育，因此在学校坚持开展劳动技术教育亦能起到“牵一发而动全身”的作用。通过劳动技术教育，既能使学生巩固所学的文化知识，掌握生产技术，具有一技之长，又能提高学生的思想觉悟；既能锻炼和提高学生的身体素质，又能培养学生的劳动美德和审美能力。所以说，坚持劳动技术教育是顺应当今教育改革的趋势，能促进学校素质教育的开展。二、坚持劳动技术教育，促进学生的全面发展当前农村小学的劳动技术教育仍然相当薄弱，其主要原因：一是开展劳动技术教育，特别是劳技课的教学，面临很多问题，如：教材问题，基地问题，师资问题等等。二是学校领导对劳动技术教育在整个素质教育中所处的地位和作用认识不足。一些人认为，劳技课开不开关系不大，不会妨碍学生升学，不会影响学校的声誉，而学生成绩却极为重要，不抓不得了。这就是当前农村小学重“应试教育”轻素质教育，特别是轻劳动技术教育的根源所在。“应试教育”的一个显著特征就是以学生成绩唯一目的，把成绩看作是学校的命根，一切都为它服务，甚至不择手段片面追求成绩，致使学校教育偏离全面提高国民素质的轨道，忽视对学生综合能力的培养，扼杀学校及师生的生机和活力，因而“应试教育”是阻碍教育与生产劳动相结合的主要因素。素质教育以育人为目的，把“多出人才，出好人才”视为学校的生命力。这种教育必须是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，一切按 教育教学规律办事，以大面积提高教育质量为出发点，以学生德、智、体、美、劳全面发展为准则，以为社会主义现代化建设服务为宗旨，以培养“四有”人才为目的。因此，我们认为，应当从加强劳动技术教育入手，通过劳动技术教育促进学生素质的全面提高，以此克服片面追求成绩的错误倾向。有的学校对劳动技术教育所产生的效果概括为“以劳增知，以劳陶情，以劳育德，以劳炼体，以劳促美” 。由于劳技课的理论知识和实践技能是以其他学科所授的文化科学知识和技能为基础的，所以学生在学习劳动技术的理论知识和实践技能的过程中，因其灵活运用了上述知识，又能巩固和深化其他有关学科的知识和技能。那种认为劳动技术教育与全面提高教学质量根本不能得兼乃至相互对立的观点是十分错误的。正因为劳动技术教育是一种综合育人教育，因此必须在整个素质教育体系中摆正劳动技术教育的位置，充分发挥它“牵一发而动全身”的作用；采取相应的措施，努力实现整体培养目标。三、坚持劳动技术教育，促使学校更好地为当地 经济建设服务这些年来，学校开展劳动教育经历了一个曲折的过程，有时甚至走上了极端。在“文革”中，学校大搞“开门办学” ，以劳代学。恢复高考制度后，又曾一度把劳动教育搁置一边，一些学校取消了劳动课，出现了只读书不劳动的现象。近些时候，国家教委强调全面贯彻党的教育方针，坚决纠正片面追求升学率的倾向，要求学校一定要面向全体学生，大面积提高教育质量，坚持德、智、体、美、劳全面发展，劳动技术教育才提到学校的重要位置上来，劳技课才得以广泛地开设。现在小学阶段的劳动技术教育体现了时代精神，符合社会发展的需要。坚持劳动技术教育能更好地为当地经济建设服务，其道理不言而喻，关键是如何坚持劳动技术教育。我校在这方面摸索了经验，取得了一定成效。我们确定了学校整体改革的目标是“全面发展，为农服务” ，提出了“以德育为首，以教学为中心，以劳动技术教育为突破口”的方针，并以此作为学校整个工作的指导思想和采取措施的依据。具体做法是：1.把劳动技术教育与科学试验结合起来。根据当地实际情况，把劳动课的内容分年级进行安排，并确定相应的活动，改变了过去学校教育与生产劳动、科学试验脱节的倾向，给农村小学教育注入了新的活力。2 、把劳动生产与劳动育人结合起来。该校的做法不仅使学生学的知识记得牢、学得活、用得上