浅谈中学生体育教学与兴趣的关系

0学校代码： 学 号： 题 目 浅谈中学生体育教学与兴趣的关系 专 业 作 者 指导教师 成 绩 20xx 年 xx 月目 录1论文题目 1目 录 2摘 要 3Abstract 41 前言 52 研究方法 52.1 观察法 52.2 文献研究法 52.3 经验总结法 53 分析与讨论 53.1 体育兴趣相关内容 53.1.1 体育兴趣的概念 53.1.2 体育兴趣的作用 63.2 学生体育兴趣与体育教学中的一些难题 63.2.1 教学内容的不当 63.2.2 教学方法的不当 63.2.3 学生自身的问题 74 结论和建议 74.1 结论 74.2 建议 74.2.1 教师要提高自身素质 74.2.2 教学方法的改变 85 参考文献 8致谢 9浅谈中学生体育教学与兴趣的关系摘要：在体育教学中学生的兴趣与教师的教学有着非常重要的关系。学生的体育兴趣在体育教学中具有非常重要的作用， 对于体育教师来说，合理的引导和利用学生的体育兴趣可以极大地提升学生的2积极性，使体育教学目标能更好的完成 。因此，在体育教学中对学生兴趣的培养非常重要。首先，本文提出了学生体育兴趣的基本概念和体育兴趣的作用，并且指出体育兴趣是直接推动学生进行体育锻炼的一种内部动力，激励和引导着学生进行体育锻炼。其次，本文简要的探讨了当前体育教学中学生厌学的原因。最后，本文还针对体育教师在体育教学中对学生兴趣培养提出了一些措施，以希望体育兴趣可以成为促使他们进行体育锻炼，调动其体育锻炼的积极性，将已形成的体育兴趣不断巩固提高，从而使体育教学取得良好的效果。关键词：体育教学、体育兴趣、体育厌学、体育兴趣措施Discussion on relationship between school sports teaching and interestAbstract: in the teaching and teachers in middle school physical education teaching is a very important relationship. Students interested in sports has a very important role in the sports teaching, the teachers of sports, a reasonable guide and the students interest in sports can greatly enhance the 3enthusiasm of students, so that the goal of physical education teaching can better finish. Therefore, in the teaching of physical education to cultivate the interest of students is very important. Firstly, this paper presents the basic concept of students interested in sports and sports effect of interest, and points out that the interest in sports is an internal impetus to push students to carry out physical exercise, encourage and guide the students physical exercise. Secondly, this paper probes into the causes of the current sports teaching middle school studentsweariness of. Finally, this paper also for the PE teachers in physical education for students interested in training and puts forward some measures, in the hope that interest in sports can be prompted them to engage in physical exercise, arouse the enthusiasm of sports, the sports interest continue to consolidate and improve, so that the sports teaching and achieved good results.Keywords: sports teaching, sports interest, sports weariness, sports interest measure1 前言体育教学作为学生素质教育工作的一部分，在学校教学工作中，其作用正逐渐被人们所认识。在现4实教学中，学生对体育课的兴趣不高，往往就会使得教学过程不尽人意，而教学效果就不言而喻了，根本达不到预期的目标。在体育教学过程中，当学生对练习内容感到兴趣时，就会集中注意力，特别用心的去观察和模仿老师的技能动作。 “在体育教学中，学生的整个学习过程，很大程度上受到兴趣的制约。如果我们能因势利导，使学生对体育由无趣到有趣、由有趣到乐趣、由乐趣到志趣，他们就会保持强烈的求知欲，积极主动，心情愉快地学习” 1 ，所以积极培养学生的体育兴趣，对提高体育教学质量，提升运动水平和身体健康有着十分重要的意义。而在当前体育教学中，学校体育观念落后，学校条件限制（场地不足、资金短缺） ，忽视学校体育的功能， 学校为目标受到“分数第一” “升学第一”的观念制约，都是不好的状况。2 研究方法2.1 观 察 法 ：对中学生平时上体育课的观察而发现的一些现象与问题。2.2 文献研究法：对一些关于体育教学与兴趣相关方面的文献报刊资料的翻阅与研究。2.3 经验总结法：与一些有经验的体育老师交流并听取其经验与要求。3 分析与讨论3.1 体育兴趣相关内容3.1.1 体育兴趣的概念体 育 兴 趣 是 人 们 积 极 认 识 和 优 先 从 事 体 育 活 动 的 心 理 倾 向 .它 是 与 参 与 体 育 活 动 的 需 要 相 联系 的 意 向 活 动 .一 个 人 如 果 对 某 项 体 育 活 动 感 兴 趣 ,就 会 投 入 极 大 的 精 力 ,积 极 主 动 的 参 与 到 此 项活 动 中 ， 在 活 动 中 得 到 极 大 地 满 足 ， 在 活 动 后 得 到 心 理 上 的 愉 悦 。 所 以 ， 体 育 兴 趣 是 人 们 参 与 体育 活 动 的 基 本 动 力 之 一 。53.1.2 体育兴趣的作用指 向 作 用 ， 指 向 ： 有针对、对着、所对的方位等意思。体 育 兴 趣 是 人 们 积 极 认 识 和 优 先 从 事 体育 活 动 的 心 理 倾 向 ， 每 个 人 的 体 育 兴 趣 都 可 能 有 差 异 。 同 时 ， 体 育 兴 趣 又 是 表 现 出 人 们 在 心 理 上和 行 为 上 对 体 育 活 动 的 大 体 相 同 的 倾 向 。 它 能 让 人 们 在 各 种 各 样 的 活 动 中 找 到 自 己 感 兴 趣 的 ， 并为 此 投 入 自 己 尽 可 能 大 的 心 力 去 参 加 的 体 育 活 动 。 可 是 ， 在 学 校 里 学 生 的 年 龄 、 性 别 、 性 格 等 具有 差 异 性 ， 他 们 之 间 的 体 育 兴 趣 就 可 能 不 尽 相 同 ， 会 生 成 多 层 面 、 多 格 局 的 变 化 。 当 兴 趣 的 指 向性 变 得 十 分 明 确 时 ， 而 这 种 明 确 性 达 到 稳 定 的 状 态 ， 他 们 就 会 渐 渐 形 成 以 某 个 兴 趣 为 中 心 的 局 面 。而 在 这 一 兴 趣 的 指 向 作 用 下 ， 学 生 在 活 动 使 完 全 的 释 放 出 自 己 的 激 情 ， 就 会 让 他 在 这 一 体 育 活 动中 活 动 拥 有 更 多 的 动 力 ， 让 他 更 加 积 极 的 持 续 的 参 与 其 中 。 强 化 作 用 ， 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 只要 人 们 对 某 一 项 体 育 活 动 感 兴 趣 ， 他 就 会 对 这 项 活 动 投 入 比 别 人 更 多 的 时 间 和 注 意 力 ， 当 兴 趣 升华 后 ， 更 会 对 这 项 体 育 活 动 投 入 更 大 的 精 力 ， 在 时 间 和 注 意 力 的 持 续 累 积 下 ， 不 知 不 觉 中 体 育 技能 和 技 巧 就 会 得 到 更 多 的 锻 炼 ， 最 终 到 达 更 深 层 次 的 提 高 。3.2 学生体育兴趣与体育教学中的一些难题3.2.1 教学内容的不当教学内容在体育教学中的地位是不言而喻的，教学内容是体育教学的基础和前提。如果教学内容选着不恰当，就会使学生在教学过程中产生厌倦感，注意力不集中。教材的选取应该首先充分考虑学生的接受能力与适应性。学生之间的年龄、性别、性格、以及对事物认识等方面的不同，其接受能力和适应能力也就不同。学生的接受能力和适应能力往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。体育教学的中心，就在于促进学生个性的健康发展，所以体育教学过程中应适当调整教学内容，因材施教，让他们通过自身参加体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，使其不再厌学。3.2.2 教学方法的不当教 学 方 法 的 不 当 ， 传 统 教 学 方 法 的 弱 势 ， 教 学 方 法 落 后 ， 教 学 手 段 滞 后 ， 忽 视 学 生 的 个体 差 异 性 。 世 界 上 没 有 两 片 叶 子 是 完 全 相 同 的 。 学 生 之 间 也 是 如 此 ， 他 们 有 着 的 不 尽 相 同 的兴 趣 和 爱 好 ， 一 些 教 师 采 用 传 统 的 教 学 方 法 ， 抑 制 了 学 生 个 性 的 发 展 ， 也 是 学 生 讨 厌 上 体 育课 的 重 要 原 因 之 一 。 教 师 在 “教 ”的 同 时 也 要 相 应 的 “学 ”， 要 不 断 学 习 和 吸 收 新 知 识 、新 技 能 ， 不 断 提 高 自 身 的 素 质 ， 充 实 自 己 ， 随 时 适 应 时 代 的 发 展 。 只 有 教 师 的 能 力 越 强 ， 知识 面 越 广 ， 才 会 让 学 生 对 老 师 和 体 育 课 产 生 更 大 的 兴 趣 。 而 教 师 亦 应 根 据 学 生 在 课 堂 上 的 表现 和 反 应 ， 在 教 学 内 容 和 方 法 做 出 及 时 的 相 应 的 调 整 ， 为 体 育 教 学 注 入 新 的 活 力 。 3.3 规则的变化对竞技健美操难度动作发展方向的影响3.2.3 学生自身的问题在体育教学时，某一些学生总会为自身找各种各样的原因，而不愿意上体育课。在绝大部分班级6中尤其以女生为甚，而在小部分的男生中也会时常出现这样的情况。出现这种情形，除教师、教学内容与方法有问题外，学生对待体育课的心态也是有问题的。他们受到家长或其他的因素影响，认为分数才是最重要的，体育课可上可不上，学生需要从自身的观念态度改变来开始，教师也要辅助学生心态的转变。4 结论和建议4.1 结论体育兴趣是学生从事体育锻炼和学习的强大动力。学生的体育兴趣是在感性的基础上，在体育活动中慢慢的理性的形成和发展起来的。只有学生的体育兴趣越浓厚，才会更加积极的参加体育锻炼，才会对体育课投入更多的精力。而且，体育教师在体育教学过程中还要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极的有思想的来学习体育，使终身体育锻炼的思想深入学生的心里，让他们在此思想的引导下来影响更多的人投入的体育锻炼中。4.2 建议4.2.1 教师要提高自身素质在体育教学活动中，学生的情绪不仅仅受教材的内容、教学的方法法等因素的影响，也会受到教师自身的各方面因素的影响，例如，肢体语言等。所以，教师要以自身各个方面做出表率来感染学生、影响学生。如教师生动形象的讲解，就能引起学生的注意力，可以提高学生学习兴趣。因此，通过教师形象生动的讲解，可以让学生更加认真和投入进去了解动作的概念与技巧，从而使学生对所学动作建立初步的印象。4.2.2 教学方法的改变体育教学的内容应是丰富多彩，内容新颖，形式多样，教学方法应兴趣化，教学手段的多样化，来充分提高学生的兴趣。由于学生具有个体差异性，在速度、耐力、力量和灵敏性等各方面素质都具有不同的差异，而这些身体素质的提高和增强，都是有赖于周而复始的不断重复练习，所以在体育教学过程中，教师如果不注意教法的灵活多样性和内容的新颖性，只是呆板地、机械地生搬硬套，就会使学生产生厌倦情绪，直接影响到教学效果。反之，如果教师的教学方法和教学手段变化多种多样，就能提高学生兴趣，延迟疲劳。如课堂的队列队形练习，有时可采用“逆向反应”的方法(即做与口令相反的动作)进行，以引起学生的新鲜感。成 功 教 学 法 ： 学 生 在 求 知 欲 的 基 础 上 努 力 参 与 并 取 得 技 能 进 步 时 ， 他 就 会 对 成 功 的 表 现 会 产生 积 极 体 验 ， 并 对 此 项 体 育 活 动 产 生 更 加 浓 厚 的 兴 趣 和 更 加 积 极 的 态 度 。 “只 有 在 学 习 获 得 成功 而 产 生 鼓 舞 的 地 方 ， 才 会 出 现 学 习 兴 趣 。 ”【 2】 因 此 ， 要 想 使 学 对 生 体 育 产 生 浓 厚 的 兴 趣 ， 就得 想 办 法 让 他 们 获 得 到 成 功 。 愉 快 教 学 法 ： 愉 快 教 学 是 指 让 学 生 在 体 育 活 动 的 过 程 中 体 验 到 快 乐 ，7满 足 其 趋 乐 避 苦 的 欲 望 ， 由 此 而 产 生 对 体 育 的 兴 趣 。 教 师 是 贯 彻 愉 快 教 学 的 关 键 ， 教 师 要 以 饱 满的 精 神 ， 激 昂 的 情 绪 ， 优 美 的 动 作 ， 生 动 的 语 言 ， 娴 熟 的 技 巧 ， 组 织 得 法 的 体 育 活 动 ， 和 蔼 可 亲的 态 度 来 感 染 学 生 ， 在 体 育 教 学 过 程 中 建 立 起 师 生 之 情 。 要 充 分 信 任 、 尊 重 学 生 ， 用 “乐 教 ”影 响 学 生 “乐 学 ”， 防 止