浅谈聋校小学语文教学中的审美教育

浅谈聋校小学语文教学中的审美教育美育是社会主义精神文明建设的重要途径之一，在育人成才的过程中有其独特的作用。在特殊教育中，对聋生进行审美情趣的培养，在完善聋生人格、补偿聋儿心理缺陷、健全身心方面亦有积极的作用。聋校小学语文教学中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言、强烈浓郁的抒*彩和优美深邃的意境，无不蕴藏着巨大的审美价值。在素质教育日益深入到课堂教学的今天，聋校语文老师教学过程中，要重视培养聋生的审美情趣，使他们也象正常人一样爱美、会美。因此，利用教材中的语言文字和文体结构的美，陶冶聋生的情操，培育他们高尚的道德情操，使他们从小树立正确的人生观、世界观、道德观，形成残而不废、思想健康、自强自立的有用之人也是聋校语文的主要任务。一、品词品句，理解美各种题材的文章，其语言都独具特色。教学时，我们可透过课文优美语言的本身，抓住重点词句，启发学生揣摩，品味语言美；通过优美的文辞，让学生审视高远素雅的画面，产生对自然美、风光美的热爱，激发他们对祖国河山壮美而喜悦的感情。1、例如唐代诗人骆宾王在咏鹅中描绘了白鹅在碧水中畅游嬉戏的优美景色，诗人利用视觉美将白毛与绿水，红掌与清波进行颜色的合理搭配，又用“曲项向天歌”将鹅的美丽表现出来，创造了一幅清新、优美的白鹅图。孟浩然的春晓中“处处闻啼鸟”“花落知多少”，作者巧妙运用“闻”“ 知”将春天雨后清晨鸟语花香生动形象地写下来，给读者眼前展现出一幅百鸟争鸣、百花齐放的春景图来，同时也透露出诗人热爱春天、珍惜春光之情。聋生本来语言理解能力有限，理解诗句意境更困难，在教学中，教师要引导聋生在理解诗意的基础上结合图片去体会、去品尝美。2、写景散文常以生动的语言取胜，而生动优美的语言总是靠优美的句式表现出来。有的句式对称，讲究工整美；有的句式参差，讲究错落美比如雪中是这样描写雪后的景色的：“山川、田野、树林、房屋，全都笼罩上一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘荡，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”作者成功地运用了比喻、排比句式，使得句子形象生动、对称工整。教学这类句时，应反复指导聋生朗读，并结合雪景的录像直观感受和分析各分句之间的关系，进而使聋生体味出其美的韵味来。二、进入情境，体会美聋教材中有许多写景抒情的文章，作者总是力求用准确、传神的语言作材料，把自己感受的事物通过真实、生动、包蕴丰富的形象呈现给读者。因此，在语文教学中必须积极启发聋生进行审美想象，把学生引入作者创设的情境中，才能真切感受作者所描绘的事物，达到与作者心灵的沟通，从深刻地体味文章的内涵。对于讲读课文荷花，我先让学生仔细观察画面，了解荷花开放的千姿百态，然后启发学生想象“将一池荷花看作一大幅活的画”的活动的美，想象自己变成一朵荷花翩翩起舞聋生在想象中进行在创造，从而加深了对荷花开放时姿态不一，观赏角度不同，感受不同的理解，激发了聋生们的崇敬大自然的神奇，进而热爱大自然的思想感情。又如富饶的西沙群岛，作者先开门见山地告诉我们西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。接着具体地描述这一带的海水，西沙群岛的海底物产，西沙群岛的鱼，海滩上的贝壳和海龟，岛上的鸟，写的非常生动。教学时，我们可以采用“边读边议”、“边读边想”的方法，诱发学生的想象，把学生引入情境，让学生体会西沙群岛的美和物产“海水五光十色，美丽的珊瑚，威武的大龙虾，成群结队的鱼，捡不完的贝壳，庞大的海龟群，鸟的天下”，体会“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，“到处都是鸟蛋，树下堆积着厚厚的鸟粪”的情景，让学生设身处地地去体会和感受此情此境，这样在学生的头脑中逐渐形成了西沙群岛美丽富饶的画卷。为祖国具有这样美丽富饶的地方感到自豪，激发聋生热爱祖国的思想感情。三、对比分析，鉴赏美形象的美丑总是在互相的对比中显现出来的。讲读 哥哥傻吗一课时，通过同院小林对哥哥的评价“真傻”，把小林与哥哥对待同一事情的不同态度进行对比，突出哥哥遵守公共秩序、宽容待人、乐于助人、勇于承担责任的美好品质。“小林总说哥哥傻，可是六一儿童节那天，哥哥被评为优秀少先队员。” 聋生通过鉴赏，明白了其实哥哥不傻，而是心灵美。四、精心朗读，品味美叶圣陶说过：“读的方面，它是包含了解的程度及欣赏的程度，就像一幅画，你觉得它确实太好了，但问你好到什么境地，那得有你自己体会，从体会的能力就见出欣赏的深浅。”是啊，读的过程是对教材加深感觉，形成体验的过程。通过“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化，不知不觉使学生的心情得到陶冶净化。如故乡的桥一文，文质兼美，行文活泼流畅，语言颇具层次美，节奏美，形象美，是进行节奏训练与感情朗读的好文章。在教学中，我引导学生反复吟诵，读出故乡桥的造型美的特点，桥的名字由来及桥的故事给我带来的情趣，“走过一座桥，大声念一个桥的名字，外婆就讲一个桥的故事。几十里水路，外婆的故事足可写成一本书。特别是“家乡的桥是我们的乐园”这一自然段中，“整个炎热的夏天，我们在桥头下棋、讲故事，我们把桥当作跳水台，比跳水本领。我们在桥边钓鱼，碰得巧，还能从桥洞里捉到蟹呢！实在玩累了，荡一条小舟进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡”我指导学生朗读时，句与句之间要读出跳跃性，体现孩子轻松，愉悦的心情，最后一句速度渐慢下来，体会孩子荡舟进桥洞甜蜜休憩的幸福感情。叶圣陶曾经说过，把有感情的朗读叫做“美读”。就是要“设身处地”“ 激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”务必要尽情发挥作者当时情感。最后一自然段“长相忆，最忆家乡的桥。”虽然是一句话，却包含了作者的深厚情感，我又让学生反复地读，投入的读，语气不断加强，语调稍上扬，品出作者对故乡的桥的怀念之情，对家乡的热爱之情。聋生在读中与作者情感产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言。聋生在这样的美读中，获得了愉悦的审美体验，品味到文章的语言美。五、发挥想象，拓展美叶圣陶说：“文字是一道桥梁，这边的桥墩站着读者，那边的桥墩站着作者，通过了这一桥梁，读者才和作者会面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合。”他强调的就是阅读课文中的想象。如果说理解可以再现形象的话，那么，想象就可以拓展和创造意境。因此，在教学中，我们可以引导聋生凭借事物的特点，展开想象，根据事物的发展进行推理想象，让聋生驰骋想象的空间，去开拓最美的意境。如在教学两只小狮子一课中，一只小狮子刻苦勤奋，苦练本领，而另一只小狮子则天天睡懒觉，还说长大了靠父母的地位会生活的很好。在课文结束时狮子妈妈对小狮子说了一席话“将来我们不在了，你靠谁呢？你应该学会自己生活的本领。只有这样，才能成为真正的狮子。”那么懒狮子最后会怎么做呢？两只小狮子最后的生活怎样？一个悬念给学生。这时就充分体现了孩子们对“勤奋”的倾情，对“懒惰”的深恶痛绝。有人说：“懒狮子听了妈妈的话就天天练习滚、扑、撕、咬，最后和勤狮子一样成为森林之王。”有人说“懒狮子听了妈妈的话开始练习本领，但过了几天后它受不了练功的苦，就又回去睡觉了。最后，狮子妈妈不在了，懒狮子不会生存本领，被其他野兽吃掉了或饿死了。”无一不说明聋生对美的追求和孩子们“善”的一面，他们知道只有靠自己劳动、勤奋工作才有好的生活。聋生充分利用生活中的积累，储存，并加入了丰富的想象，使美的感受不断加深。在教学中，我们还可以利用聋生的生理特点直观感受事物能力很强，运用一些图文并茂，美观实用的图画中培养聋生的审美情趣。叶圣陶指出：图画不但是文字的说明，并且要拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。聋校小学语文教材中，辅助插图非常多，也就是这些美丽的图画，吸引着聋生，尽情游赏这百花园，它以美的魅力使他们幼小的心灵陶醉，而且还可能给他们留下终生难忘的印象。“爱美之心，人皆有之”。聋校小学语文教材中美育因素无处不在。只要我们善于发掘文中“美”的因素，