初中生的分期管理之初三篇

初中生的分期管理之初三篇初三年级是教育管理任务繁重和难度较大的一年。这一段的学生刚步入青年初期，心理特点由动荡多变逐步向稳定发展过渡。这一年里，学生面临毕业、升学和就业考试，是学生面对现实，思考人生道路的关键时刻。因此，初三学生中的各种问题将会骤然增多和复杂。渐入佳境期在第一学期的前半期，学生的幼稚性、盲目性、依赖性迅速下降，而自觉性、独立性和成熟性迅速提高，他们逐步过渡到相对成熟的阶段。与此同时，在学习上他们也是丝丝入扣，越拧越紧，由初二时被动成分占主要地位向积极主动自加压力的方向发展，经过半学期的适应，渐渐步入以学业为主的最佳境地。此时，我们的重点任务，就是要渐次向学生提出要求，有序地增大学习上的压力。但绝不能一次就将发条拧紧，欲速则不达。同时，应该抓住学生心理特点，做好思想动员，让学生意识到初三将面临的任务和挑战，做好充分的思想准备，使其进入积极的心理状态。这样，教师严格要求的外因就会与学生自主努力的内因，一拍即合，真正达到水到渠成，渐入佳境之目的。明确目标期从第一学期后半期到第二学期前半期，学生抽象逻辑思维能力、认知水平和自我意识都迅速提高，对自己的言行表现能较好地控制和调节，即使是“后进生”也很少有大幅度波动的现象。同时，学生的情感内向和闭锁性也在迅速发展，有事存于心中不露声色，情感情绪表现有较大的文饰性。这一时期，学生开始高度关注自己毕业后的出路，高度重视自己的学习。毫无疑问，这一时期的工作是初三管理的重头戏。首先，由于抽象逻辑思维能力的提高，学生对死记硬背的知识开始感到乏味，对理解记忆的知识颇感兴趣。所以，教师必须讲究教学方法，激发学生兴趣，使其不在此关键时刻出现偏科现象。同时，要让学生注意劳逸结合，适当开展文体活动，避免因单调乏味而出现厌学搁浅的现象。其次，要通过谈心、家访、前途理想大讨论等方式，全方位多角度地了解学生的内心世界，消除其情感文饰，使其敞开心扉，为确立正确目标奠定基础。最后，要通过“走向社会、认识现实”等活动，帮助学生全面、客观、发展地看待理想、人生。一方面要支持他们的远大理想，同时，还要指导他们把理想与现实结合起来，正确分析社会现状和自己的实际，帮助他们脚踏实地，一步一步地前进，并根据国家的需要、个人的理想和特长，恰当地选择自己的志愿。中考冲刺期初中生活的最后两个月，经过了近三年的磨砺，学生的理智感迅速增加，自我控制和调节能力也迅速提高，一般行动有较明确的目的性和计划性。大部分学生思想上要求进步，一般平时表现较差者，此时也有所转变，力求学校对自己有个好印象。但也不排除个别学生发生破罐破摔、违反纪律、损坏公物等现象，特别是在农村初中。这一时期，我们一方面要坚持正面引导，教学上既要尊重他们自己的复习安排，又要给予正确的引导扶持，提出指导性的复习计划，帮他们搞好复习；管理上，充分发挥团员等积极分子的正面带动作用，开展“为母校增光添彩”的活动，培养学生对学校的感情，在稳定中渡过冲刺期，以最佳的心理状态迎接中考。另一方面，要加强管理，执行各项规章制度，防患于未然，避免意外事件的发生，力争善始善终。综上所述，初三年级的管理，我们应循序渐进引导；精心蓄势以待；全力以赴冲刺，从而为三年的全程管理划上完美的句号。初三年级是教育管理任务繁重和难度较大的一年。这一段的学生刚步入青年初期，心理特点由动荡多变逐步向稳定发展过渡。这一年里，学生面临毕业、升学和就业考试，是学生面对现实，思考人生道路的关键时刻。因此，初三学生中的各种问题将会骤然增多和复杂。渐入佳境期在第一学期的前半期，学生的幼稚性、盲目性、依赖性迅速下降，而自觉性、独立性和成熟性迅速提高，他们逐步过渡到相对成熟的阶段。与此同时，在学习上他们也是丝丝入扣，越拧越紧，由初二时被动成分占主要地位向积极主动自加压力的方向发展，经过半学期的适应，渐渐步入以学业为主的最佳境地。此时，我们的重点任务，就是要渐次向学生提出要求，有序地增大学习上的压力。但绝不能一次就将发条拧紧，欲速则不达。同时，应该抓住学生心理特点，做好思想动员，让学生意识到初三将面临的任务和挑战，做好充分的思想准备，使其进入积极的心理状态。这样，教师严格要求的外因就会与学生自主努力的内因，一拍即合，真正达到水到渠成，渐入佳境之目的。明确目标期从第一学期后半期到第二学期前半期，学生抽象逻辑思维能力、认知水平和自我意识都迅速提高，对自己的言行表现能较好地控制和调节，即使是“后进生”也很少有大幅度波动的现象。同时，学生的情感内向和闭锁性也在迅速发展，有事存于心中不露声色，情感情绪表现有较大的文饰性。这一时期，学生开始高度关注自己毕业后的出路，高度重视自己的学习。毫无疑问，这一时期的工作是初三管理的重头戏。首先，由于抽象逻辑思维能力的提高，学生对死记硬背的知识开始感到乏味，对理解记忆的知识颇感兴趣。所以，教师必须讲究教学方法，激发学生兴趣，使其不在此关键时刻出现偏科现象。同时，要让学生注意劳逸结合，适当开展文体活动，避免因单调乏味而出现厌学搁浅的现象。其次，要通过谈心、家访、前途理想大讨论等方式，全方位多角度地了解学生的内心世界，消除其情感文饰，使其敞开心扉，为确立正确目标奠定基础。最后，要通过“走向社会、认识现实”等活动，帮助学生全面、客观、发展地看待理想、人生。一方面要支持他们的远大理想，同时，还要指导他们把理想与现实结合起来，正确分析社会现状和自己的实际，帮助他们脚踏实地，一步一步地前进，并根据国家的需要、个人的理想和特长，恰当地选择自己的志愿。中考冲刺期初中生活的最后两个月，经过了近三年的磨砺，学生的理智感迅速增加，自我控制和调节能力也迅速提高，一般行动有较明确的目的性和计划性。大部分学生思想上要求进步，一般平时表现较差者，此时也有所转变，力求学校对自己有个好印象。但也不排除个别学生发生破罐破摔、违反纪律、损坏公物等现象，特别是在农村初中。这一时期，我们一方面要坚持正面引导，教学上既要尊重他们自己的复习安排，又要给予正确的引导扶持，提出指导性的复习计划，帮他们搞好复习；管理上，充分发挥团员等积极分子的正面带动作用，开展“为母校增光添彩”的活动，培养学生对学校的感情，在稳定中渡过冲刺期，以最佳的心理状态迎接中考。另一方面，要加强管理，执行各项规章制度，防患于未然，避免意外事件的发生，力争善始善终。综上所述，初三年级的管理，我们应循序渐进引导；精心蓄势以待；全力以赴冲刺，从而为三年的全程管理划上完美的句号。初三年级是教育管理任务繁重和难度较大的一年。这一段的学生刚步入青年初期，心理特点由动荡多变逐步向稳定发展过渡。这一年里，学生面临毕业、升学和就业考试，是学生面对现实，思考人生道路的关键时刻。因此，初三学生中的各种问题将会骤然增多和复杂。渐入佳境期在第一学期的前半期，学生的幼稚性、盲目性、依赖性迅速下降，而自觉性、独立性和成熟性迅速提高，他们逐步过渡到相对成熟的阶段。与此同时，在学习上他们也是丝丝入扣，越拧越紧，由初二时被动成分占主要地位向积极主动自加压力的方向发展，经过半学期的适应，渐渐步入以学业为主的最佳境地。此时，我们的重点任务，就是要渐次向学生提出要求，有序地增大学习上的压力。但绝不能一次就将发条拧紧，欲速则不达。同时，应该抓住学生心理特点，做好思想动员，让学生意识到初三将面临的任务和挑战，做好充分的思想准备，使其进入积极的心理状态。这样，教师严格要求的外因就会与学生自主努力的内因，一拍即合，真正达到水到渠成，渐入佳境之目的。明确目标期从第一学期后半期到第二学期前半期，学生抽象逻辑思维能力、认知水平和自我意识都迅速提高，对自己的言行表现能较好地控制和调节，即使是“后进生”也很少有大幅度波动的现象。同时，学生的情感内向和闭锁性也在迅速发展，有事存于心中不露声色，情感情绪表现有较大的文饰性。这一时期，学生开始高度关注自己毕业后的出路，高度重视自己的学习。毫无疑问，这一时期的工作是初三管理的重头戏。首先，由于抽象逻辑思维能力的提高，学生对死记硬背的知识开始感到乏味，对理解记忆的知识颇感兴趣。所以，教师必须讲究教学方法，激发学生兴趣，使其不在此关键时刻出现偏科现象。同时，要让学生注意劳逸结合，适当开展文体活动，避免因单调乏味而出现厌学搁浅的现象。其次，要通过谈心、家访、前途理想大讨论等方式，全方位多角度地了解学生的内心世界，消除其情感文饰，使其敞开心扉，为确立正确目标奠定基础。最后，要通过“走向社会、认识现实”等活动，帮助学生全面、客观、发展地看待理想、人生。一方面要支持他们的远大理想，同时，还要指导他们把理想与现实结合起来，正确分析社会现状和自己的实际，帮助他们脚踏实地，一步一步地前进，并根据国家的需要、个人的理想和特长，恰当地选择自己的志愿。中考冲刺期初中生活的最后两个月，经过了近三年的磨砺，学生的理智感迅速增加，自我控制和调节能力也迅速提高，一般行动有较明确的目的性和计划性。大部分学生思想上要求进步，一般平时表现较差者，此时也有所转变，力求学校对自己有个好印象。但也不排除个别学生发生破罐破摔、违反纪律、损坏公物等现象，特别是在农村初中。这一时期，我们一方面要坚持正面引导，教学上既要尊重他们自己的复习安排，又要