初中老师工作随笔 做一个“硬”老师

初中老师工作随笔 做一个“硬”老师新学期开始，除了语数外主科，其他各个科目的老师都有小小的变动。学生们又开始了新一轮对新老师的“试探” 。老师们见招拆招，学生们“步步为营” 。有一次无意间听到班主任感叹了一句学生有时候真的是“欺软怕硬” ，我不禁在想对于老师来说，什么是“软” ，什么是“硬” 。不由地又想起了去年这个时候我刚接手班级，踏上讲台的时候我是这两个班自七年级以来的第三任语文教师，经常性的变动一再消耗着他们对语文的热情和动力。所以也就表现为语文课上的不积极、不反应、不配合。刚开始的时候我手足无措，手忙脚乱，一再地被学生试探底线，并且不懂得树立规则，所以总是花费更多的力气才能让学生达到要求。比如惩罚了学生以后没有进一步落实，不是忘记了，而是总想着学生已认识到错误心疼学生而选择“睁一只眼闭一只眼” 。学生却并不理解我的意思反而自认为抓住了我的规律从而周而复始后来，我逐渐意识到了问题，也总结到所谓的“硬”就是硬规则、硬道理，我设身处地为学生考虑问题，但学生必须完成我的要求。我先从小事抓起：上课违反纪律被惩罚的，统一第二天上午大课间来找我背书。我把作业出现的不同问题比如字体潦草、原题做错、课外题不做等分成不同的类别，并相应列出不同的方法解决，在统一的时间检查成果等等。当然，在具体实施之前已经和学生郑重地达成了协议。起初学生并不以为然，直到一次、两次、三次他们出现的各种小问题都被我一一点名分析并实施落实，直到现在他们经常还会犯错，但他们更知道要为自己的错误承担责任并及时改正。工作前，我一直告诉自己不要成为一个让学生害怕的老师。所以刚开始弄错了方向，以为是心疼孩子其实不然。到一年之后的现在，学生依然会在下课和我聊天谈心，但他们同时也知道涉及学习问题，我又问变成一个爱“斤斤计较” ，不容敷衍的老师。新学期开始，除了语数外主科，其他各个科目的老师都有小小的变动。学生们又开始了新一轮对新老师的“试探” 。老师们见招拆招，学生们“步步为营” 。有一次无意间听到班主任感叹了一句学生有时候真的是“欺软怕硬” ，我不禁在想对于老师来说，什么是“软” ，什么是“硬” 。不由地又想起了去年这个时候我刚接手班级，踏上讲台的时候我是这两个班自七年级以来的第三任语文教师，经常性的变动一再消耗着他们对语文的热情和动力。所以也就表现为语文课上的不积极、不反应、不配合。刚开始的时候我手足无措，手忙脚乱，一再地被学生试探底线，并且不懂得树立规则，所以总是花费更多的力气才能让学生达到要求。比如惩罚了学生以后没有进一步落实，不是忘记了，而是总想着学生已认识到错误心疼学生而选择“睁一只眼闭一只眼” 。学生却并不理解我的意思反而自认为抓住了我的规律从而周而复始后来，我逐渐意识到了问题，也总结到所谓的“硬”就是硬规则、硬道理，我设身处地为学生考虑问题，但学生必须完成我的要求。我先从小事抓起：上课违反纪律被惩罚的，统一第二天上午大课间来找我背书。我把作业出现的不同问题比如字体潦草、原题做错、课外题不做等分成不同的类别，并相应列出不同的方法解决，在统一的时间检查成果等等。当然，在具体实施之前已经和学生郑重地达成了协议。起初学生并不以为然，直到一次、两次、三次他们出现的各种小问题都被我一一点名分析并实施落实，直到现在他们经常还会犯错，但他们更知道要为自己的错误承担责任并及时改正。工作前，我一直告诉自己不要成为一个让学生害怕的老师。所以刚开始弄错了方向，以为是心疼孩子其实不然。到一年之后的现在，学生依然会在下课和我聊天谈心，但他们同时也知道涉及学习问题，我又问变成一个爱“斤斤计较” ，不容敷衍的老师。新学期开始，除了语数外主科，其他各个科目的老师都有小小的变动。学生们又开始了新一轮对新老师的“试探” 。老师们见招拆招，学生们“步步为营” 。有一次无意间听到班主任感叹了一句学生有时候真的是“欺软怕硬” ，我不禁在想对于老师来说，什么是“软” ，什么是“硬” 。不由地又想起了去年这个时候我刚接手班级，踏上讲台的时候我是这两个班自七年级以来的第三任语文教师，经常性的变动一再消耗着他们对语文的热情和动力。所以也就表现为语文课上的不积极、不反应、不配合。刚开始的时候我手足无措，手忙脚乱，一再地被学生试探底线，并且不懂得树立规则，所以总是花费更多的力气才能让学生达到要求。比如惩罚了学生以后没有进一步落实，不是忘记了，而是总想着学生已认识到错误心疼学生而选择“睁一只眼闭一只眼” 。学生却并不理解我的意思反而自认为抓住了我的规律从而周而复始后来，我逐渐意识到了问题，也总结到所谓的“硬”就是硬规则、硬道理，我设身处地为学生考虑问题，但学生必须完成我的要求。我先从小事抓起：上课违反纪律被惩罚的，统一第二天上午大课间来找我背书。我把作业出现的不同问题比如字体潦草、原题做错、课外题不做等分成不同的类别，并相应列出不同的方法解决，在统一的时间检查成果等等。当然，在具体实施之前已经和学生郑重地达成了协议。起初学生并不以为然，直到一次、两次、三次他们出现的各种小问题都被我一一点名分析并实施落实，直到现在他们经常还会犯错，但他们更知道要为自己的错误承担责任并及时改正。