初中英语优秀教学论文充分利用网络媒体,促进英语课堂教学

初中英语优秀教学论文充分利用网络媒体,促进英语课堂教学初中英语优秀教学论文充分利用网络媒体,促进英语课堂教学人类社会已进入信息时代, 以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作、学习和生活方式。作为一名人民教师我深深体会到信息技术对教育的重要性。教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。因此，如何使信息技术与学科教学整合，成为各学校所关心的比较重大的问题。用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事。网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，正在发展壮大，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网。我在建构主义学习理论的指导下，积极把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习英语的认知工具和情感激励工具，改变传统的以教师为中心的教学结构和教学模式，以学生为主体，积极为他们创造自主学习的条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。英语教学的主要任务是提高学生 “听” “说” “读” “写”的能力。要更好的完成这一任务传统的教学模式很难达到理想效果。我在教学中尝试着运用多媒体技术为他们创设情境，来帮助他们变“聋子英语，哑巴英语”为学生日常交际英语。以下是我在教学中的点滴体会与大家交流，希望能起到抛砖引玉的作用：一、利用信息技术，吸引学生“听”听力理解是对口头语言的感知。听也是理解和吸收口头信息的重要手段。 “听是攻克英语城堡的突破口”已经成为许多教师和学生的共识。传统的听力教学，主要靠录音机和教师本身来完成的。这种方法虽然起了重大作用，但仍然有一些缺点：如方法单一，学生在听的过程中思维不可能总集中在听上，计算机的应用弥补了这方面的不足。我利用磁盘容量大、复制快捷，电脑在播放声音的同时还可显示一些图片和动画等诸多优势，设计适当的材料让学生对所听的内容结合图片和动画进行猜测、估计、想象等积极活动，让学生将“听” “思考”和“记忆“三者接合起来。每一位学生还可根据自己没有听懂或没有听清的地方重复播放。在平时的课堂上在教授新单词的时候，必须让学生首先听清楚每个单词的发音，借助大屏幕播放一些和单词有关的动画和图片，让学生在听的过程中根据图片识记这些单词，在听的过程中记住了这个单词，为听对话听短文和听力理解打下基础。同时运用多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图象、声音于一体，形象生动，可激发了学生的学习兴趣，解决了听力中的难点，从而有效的提高学生的听力水平，选择地道的英语听力软件，纯正、地道，学生听起来是一种享受，为培养学生标准口语打下扎实的基础。二、 利用信息技术，创设情景培养学生“说”英语语言的教学归根到底是培养学生的语用能力。而语用能力的高低又有赖于准确的语感。九年级学生在英语口语方面已有一些基础，因此在教学中使用多媒体及其它视频技术，将地道语言使用者真实交际的语用情景、情境连同语用者的情绪表象及体态动作生动逼真地呈现给学生，让学生在立体的背景之中感受语言的运用，从而形成潜移默化的作用，为语言的运用进行潜意识的准备。不同的人物相同的情境，采用不同的表达方式。因而在学生的头脑中出现得体性的概念。然后播放相关语音辅导，要求学生进行模仿性练习，学生可对着话筒模仿计算机所播放的内容并有意控制节奏（轻读、重读、连续） ，纠正语音（正口形、调舌位） ，跟准语调。计算机对此进行反馈，发出诸如：“very good”之类的声音，可待学生纯熟于耳初步形成体验时，再利用静音功能，让学生模拟原声，根据画面的人物的表情、动作，为图像配出语调、语音、语速及节奏适宜的声调。在网上下载一些接近学生实际生活的口语对话通过大屏幕播放给学生，例如：同学们在一起谈论“Who is my favorite star ?” “A birthday party ” “How to be a good student ?”等等让学生感受其中的语境语感，鼓励学生在平时彼此的交往中多使用英语口语，来提高口语水平。例如：为了让学生熟练的掌握购物的交际语，仅靠老师单调的讲，学生死记硬背是比较困难的，而且容易忘记。因此，我改用计算机多媒体技术，对课堂进行新设计，先创设一个购物情景，再通过课件要点提示等把新知识呈现出来，另外我又在屏幕上设置四个不同的“盒子” ，分别代表四个不同“商店” （文具店、水果店、服装店、饮食店）学生选中不同的盒子，进入相应的购物场景，进行购物练习，这样把学生的眼、耳、口、手、脑充分调动起来，参与教学活动，比较容易掌握购物用语并能灵活运用。我还运用卡拉 OK 形式，让学生学唱英文歌，朗读经典诗歌，欣赏优秀影视品，让学生在刻意处理选用的画面中，在纯正的语音之中，一次次真切的感受体验语言的内在魅力，接受文化意识的培养，迁移学生的语言能力。让学生在主动参与中激发学习热情，让学生愿学、乐学，为以后的学习和熟练实现信息的沟通，以及创造性地运用语言作铺垫。初中英语优秀教学论文充分利用网络媒体,促进英语课堂教学人类社会已进入信息时代, 以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作、学习和生活方式。作为一名人民教师我深深体会到信息技术对教育的重要性。教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。因此，如何使信息技术与学科教学整合，成为各学校所关心的比较重大的问题。用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事。网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，正在发展壮大，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网。我在建构主义学习理论的指导下，积极把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习英语的认知工具和情感激励工具，改变传统的以教师为中心的教学结构和教学模式，以学生为主体，积极为他们创造自主学习的条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。英语教学的主要任务是提高学生 “听” “说” “读” “写”的能力。要更好的完成这一任务传统的教学模式很难达到理想效果。我在教学中尝试着运用多媒体技术为他们创设情境，来帮助他们变“聋子英语，哑巴英语”为学生日常交际英语。以下是我在教学中的点滴体会与大家交流，希望能起到抛砖引玉的作用：一、利用信息技术，吸引学生“听”听力理解是对口头语言的感知。听也是理解和吸收口头信息的重要手段。 “听是攻克英语城堡的突破口”已经成为许多教师和学生的共识。传统的听力教学，主要靠录音机和教师本身来完成的。这种方法虽然起了重大作用，但仍然有一些缺点：如方法单一，学生在听的过程中思维不可能总集中在听上，计算机的应用弥补了这方面的不足。我利用磁盘容量大、复制快捷，电脑在播放声音的同时还可显示一些图片和动画等诸多优势，设计适当的材料让学生对所听的内容结合图片和动画进行猜测、估计、想象等积极活动，让学生将“听” “思考”和“记忆“三者接合起来。每一位学生还可根据自己没有听懂或没有听清的地方重复播放。在平时的课堂上在教授新单词的时候，必须让学生首先听清楚每个单词的发音，借助大屏幕播放一些和单词有关的动画和图片，让学生在听的过程中根据图片识记这些单词，在听的过程中记住了这个单词，为听对话听短文和听力理解打下基础。同时运用多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图象、声音于一体，形象生动，可激发了学生的学习兴趣，解决了听力中的难点，从而有效的提高学生的听力水平，选择地道的英语听力软件，纯正、地道，学生听起来是一种享受，为培养学生标准口语打下扎实的基础。二、 利用信息技术，创设情景培养学生“说”英语语言的教学归根到底是培养学生的语用能力。而语用能力的高低又有赖于准确的语感。九年级学生在英语口语方面已有一些基础，因此在教学中使用多媒体及其它视频技术，将地道语言使用者真实交际的语用情景、情境连同语用者的情绪表象及体态动作生动逼真地呈现给学生，让学生在立体的背景之中感受语言的运用，从而形成潜移默化的作用，为语言的运用进行潜意识的准备。不同的人物相同的情境，采用不同的表达方式。因而在学生的头脑中出现得体性的概念。然后播放相关语音辅导，要求学生进行模仿性练习，学生可对着话筒模仿计算机所播放的内容并有意控制节奏（轻读、重读、连续） ，纠正语音（正口形、调舌位） ，跟准语调。计算机对此进行反馈，发出诸如：“very good”之类的声音，可待学生纯熟于耳初步形成体验时，再利用静音功能，让学生模拟原声，根据画面的人物的表情、动作，为图像配出语调、语音、语速及节奏适宜的声调。在网上下载一些接近学生实际生活的口语对话通过大屏幕播放给学生，例如：同学们在一起谈论“Who is my favorite star ?” “A birthday party ” “How to be a good student ?”等等让学生感受其中的语境语感，鼓励学生在平时彼此的交往中多使用英语口语，来提高口语水平。例如：为了让学生熟练的掌握购物的交际语，仅靠老师单调的讲，学生死记硬背是比较困难的，而且容易忘记。因此，我改用计算机多媒体技术，对课堂进行新设计，先创设一个购物情景，再通过课件要点提示等把新知识呈现出来，另外我又在屏幕上设置四个不同的“盒子” ，分别代表四个不同“商店” （文具店、水果店、服装店、饮食店）学生选中不同的盒子，进入相应的购物场景，进行购物练习，这样把学生的眼、耳、口、手、脑充分调动起来，参与教学活动，比较容易掌握购物用语并能灵活运用。我还运用卡拉 OK 形式，让学生学唱英文歌，朗读经典诗歌，欣赏优秀影视品，让学生在刻意处理选用的画面中，在纯正的语音之中，一次次真切的感受体验语言的内在魅力，接受文化意识的培养，迁移学生的语言能力。让学生在主动参与中激发学习热情，让学生愿学、乐学，为以后的学习和熟练实现信息的沟通，以及创造性地运用语言作铺垫。初中英语优秀教学论文充分利用网络媒体,促进英语课堂教学人类社会已进入信息时代, 以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作、学习和生活方式。作为一名人民教师我深深体会到信息技术对教育的重要性。教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。因此，如何使信息技术与学科教学整合，成为各学校所关心的比较重大的问题。用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事。网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，正在发展壮大，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网。我在建构主义学习理论的指导下，积极把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习英语的认知工具和情感激励工具，改变传统的以教师为中心的教学结构和教学模式，以学生为主体，积极为他们创造自主学习的条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。英语教学的主要任务是提高学生 “听” “说” “读” “写”的能力。要更好的完成这一任务传统的教学模式很难达到理想效果。我在教学中尝试着运用多媒体技术为他们创设情境，来帮助他们变“聋子英语，哑巴英语”为学生日常交际英语。以下是我在教学中的点滴体会与大家交流，希望能起到抛砖引玉的作用：一、利用信息技术，吸引学生“听”听力理解是对口头语言的感知。听也是理解和吸收口头信息的重要手段。 “听是攻克英语城堡的突破口”已经成为许多教师和学生的共识。传统的听力教学，主要靠录音机和教师本身来完成的。这种方法虽然起了重大作用，但仍然有一些缺点：如方法单一，学生在听的过程中思维不可能总集中在听上，计算机的应用弥补了这方面的不足。我利用磁盘容量大、复制快捷，电脑在播放声音的同时还可显示一些图片和动画等诸多优势，设计适当的材料让学生对所听的内容结合图片和动画进行猜测、估计、想象等积极活动，让学生将“听” “思考”和“记忆“三者接合起来。每一位学生还可根据自己没有听懂或没有听清的地方重复播放。在平时的课堂上在教授新单词的时候，必须让学生首先听清楚每个单词的发音，借助大屏幕播放一些和单词有关的动画和图片，让学生在听的过程中根据图片识记这些单词，在听的过程中记住了这个单词，为听对话听短文和听力理解打下基础。同时运用多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图象、声音于一体，形象生动，可激发了学生的学习兴趣，解决了听力中的难点，从而有效的提高学生的听力水平，选择地道的英语听力软件，纯正、地道，学生听起来是一种享受，为培养学生标准口语打下扎实的基础。二、 利用信息技术，创设情景培养学生“说”英语语言的教学归根到底是培养学生的语用能力。而语用能力的高低又有赖于准确的语感。九年级学生在英语口语方面已有一些基础，因此在教学中使用多媒体及其它视频技术，将地道语言使用者真实交际的语用情景、情境连同语用者的情绪表象及体态动作生动逼真地呈现给学生，让学生在立体的背景之中感受语言的运用，从而形成潜移默化的作用，为语言的运用进行潜意识的准备。不同的人物相同的情境，采用不同的表达方式。因而在学生的头脑中出现得体性的概念。然后播放相关语音辅导，要求学生进行模仿性练习，学生可对着话筒模仿计算机所播放的内容并有意控制节奏（轻读、重读、连续） ，纠正语音（正口形、调舌位） ，跟准语调。计算机对此进行反馈，发出诸如：“very good”之类的声音，