初中英语优秀教学论文：词汇教学新方法

初中英语优秀教学论文：词汇教学新方法摘要：素质教育的时代背景下，词汇教学的方法和技巧在提高学生能力的要求下有了新的演变和发展，本文从单词表的处理，教具的使用，祈使句对词汇记忆的作用，单词词义的解释，情景教学和词汇扩展等方面，详细地阐述了具体的操作方法和注意要点，以求做到在最大程度上提高词汇教学的效率和效果。关键词：新词汇教学在高度信息化的时代，英语教育的重要性人尽皆知，对中学生实施素质教育，就必须将我们的学生培养成为具备合理的素质结构的 21 世纪建设者和接班人。学生在语言上特别在外语方面的素质应视为构成合理素质结构的一个重要成份。学生在外语方面的素质主要表现在两方面：一是这门外语的语音、词汇和语法方面的知识；另一方面是使用外语进行听说读写的能力，本文将着重从词汇教学的角度入手，研究如何组织课堂教学提高学生词汇能力。词汇学习对于学习一门外语是非常关键的，如果有了一定的词汇量，句型、语法知识有欠缺，学生也可以理解和使用一定量的英语。 “背单词”是学生学习英语的特大难题，有的语言学家说“语法的作用是辅助性的，最要紧的事情是接受词” ，学生的第一个任务就是学会大量的常用词汇，以便理解英语课上老师对他说的话。但是，学习词汇，“背单词”又往往是枯燥无味且效果差。现代英语教学法注意把词汇教学放在有意义的交际活动之中，不但增加了趣味性，而且提高了学习的效率，快速、牢固地掌握词汇，并反复用于实践。教师的责任在于为学生提供包括有目标词汇的上下文或情景，让学生真正了解词义，同时引导学生发现记忆词汇的技巧。为了达到以上目的，使学生在趣味中学习和掌握大量词汇，本文将着重从以下几方面探讨词汇教学的方法和技巧。1. 处理单词表的方法。如何处理中学课本中的单词表？学习单词必须先了解词意，在了解词意后，再运用于听说读写活动之中，单词就容易学会了。词汇教学应是让学生去学习词汇，即了解词意，并提供机会让学生运用词汇。单词表中的词汇最理想的处理方法是把学习词汇和课堂的能力培养活动结合起来进行。现在我们看到不少教材以听说读写四类语言技能活动来编排，而词汇就随着活动的需要陆续出现，教师可以从活动前的 warm-up 阶段开始有意识地引出并示范生词的读音等。初学者学习生词时，要大量使用直观教具，如实物、图片、黑板画等，初学者要学一些常用的名词，表动作的动词和一些常用的形容词、副词等，避免用中文翻译的办法学习这些词汇就必须借助直观教具。例如：学名词时，用实物或者用图片、简笔画等。有的动词如 walk、run 等可由教师或学生模拟动作，学习了解词意后，可做一些简单游戏来练习使用。下面我们举例说明：一篇课文出现了以下单词：boy，clock，door，floor，girl，person，picture，room，wall，window 你如何处理？首先，可以把单词分为两组，一组指人的，另一组指物的。指人的三个词 person，girl，boy 可指班上学生来教，也可用简笔画来教。指物的词汇可指教室内的实物来教。这一步我们称之为 presentation，这一步的时间不宜过长。接下来就应是在实际活动中使用这些词，教师可拿出一张事先准备好的图画，告诉学生这是画有几个人的画，让学生猜画上有几个人，有几个男孩，有几个女孩，如果时间允许，老师还可以让学生画一张人物的简笔画，做 pair work 或 group work。彼此猜画上的人物，这样，学生可以把英语学习和其它方面素质训练结合起来。也可以设计多媒体的课件进行词汇教学，可使课堂教学更生动活泼。2. 祈使句对词汇学习的作用。对于初学者，在词汇学习中，用祈使句对学生提出来某些命令和要求将对他们学会某些词并真正了解和运用大有帮助。在儿童学习母语时，经常听到一些命令和要求，如：慢慢走！别跑！把你的玩具拿过来。语言学家的研究结果表明在边听说边做中记忆效果最佳。因此，在课堂教学中，可适量使用给出命令、要求，让学生去做动作。例如：在学习和了解了文具用品的名称后，我们可以用游戏巩固词汇，教师或一名同学提出要求，其他同学做动作，Teacher says：“Show me your pen.”(学生举起笔)“Show me your ruler ”(学生举起尺子)“Show me your eraser.”(举起橡皮)这个活动可进行评比，凡举错物品的人马上罚下。常做这样的游戏，不仅可以增强英语课堂的趣味性，培养学生对英语的兴趣，还能在一定程度上提高他们的注意力。3. 教师解释词义的方法。对于初学者，必要的时候，可以用中文解释词义，但不宜过多用中文。学生有了一定词汇量后，教师就应尽量用简单的英语解释词义。用英语解释词义的方法很多，比如：可用构词法方面的特点来解词。如：学生先学了 write 和 person 这两个词，在学到 writer 这个词的时候就可以说 A writer is a person. It comes from“write”. A writer is a person who writes books。还可把生词放在句中，让学生根据常识理解词意。如 wrinkles 这个词可放入这个句子中：If you get old，your skin will have many wrinkles。4. 情景教学的方法。词汇教学应注意词不离句，置词汇学习于情景之中，教师尤其应在课堂上选择与学生生活，兴趣相关的话题，使目标词汇反复“再现” 。如学习关于家庭住房的设施与家具的词汇时，把下面的短文和练习结合起来进行学习会起到事半功倍的效果。首先，阅读短文，划出生词Janet White lives in an apartment building in the center of the city. It is not a very large flat but it is bright and clean. It has a living room，a bedroom，a bathroom and a small kitchenThe living room is quite bigThere is a radiator，a TV set, a sofa，two armchairs and some cushions.The color of the curtains matches the wallpaper and the furnitureThere is also a dining table and four chairs in the living room for she eats here. On the dining table there is a table cloth and some table mats. The bedroom is not so bigThere is a wardrobe，a single bed, a bedside table，and a dressing table. There is a table lamp on the bedside table. She sometimes reads in bedThe washing machine is in the bathroom，and the fridge is in the kitchenThere is also a cooker and an over in it. Janet leads a comfortable life in the small flat选择下列单词完成句子。Wardrobefridgeradiatorwashing machinecushionbathroomovendining tableWardrobe，fridge，radiator，washing machine，cushion，bathroom，oven，dining table The _ can keep the room warm in winter time Put the _ behind you when you sit on the sofa，youll feel more comfortable. There are only a few clothes in Janets _ Little Mary helps her mum to clear up the _ after the dinner I learned to bake a cake in the _，so that I can make good use of it What happened to your new trousers? They are so dirty，put them into the _. Jame is taking a bath in the _ Oh dear! I feel so hot Take a cold coke from the _在通常情况下，学生们经过填空练习，对生词的掌握程度会有一个明显的提高，因为，学习的关键一点就在于反复的使用。5. 词汇记忆的方法。要指导学生学习词汇的方法和“背单词”的方法。在学生对生词的音、形、义都 熟悉的基础上，要用时间“记单词” 。 “记单词”的方法因人而异。有的人听觉记忆强，要多听多说，有的人视觉记忆强，要多看多写。记单词时一定注意让学生以音节为单位。6. 词汇扩展的方法。在学生有了一些词汇量后，尤其是在高中年级，要培养学生扩展词汇的能力。常用扩展词汇的方法。 利用关联词群(或称联想词群)。学习、扩展英语词汇需要了解词汇的系统性和联系性，发现词与词之间的关系，就能收到事半功倍的效果。通过联想可以复习旧词汇，学习新词汇，不断扩充新的内容。关联词群指意义或形式上有关联的一组词，意义关联词如：chair，table，couch，stool 等。形式关联词如：walking，cleaning sitting，reading 等。学一个词时同时学习其他几个有关联的词是使词汇扩展的好方法。如学习了 orange 一词，知道这是一种水果，就可以把其他学过的有关词放在一起复习，如 apple，pear，banana。还要同时学习几个有关水果的新词。教师应注意培养学生联想的能力。例如教 furniture 一词时，教师不应只给出中文“家具” ，而是应该利用学生学过的词进行讲教件，如：A desk is furniture，a table is furnitrue, a bed is furniture，a cupboard is furniture. What does the word furniture mean? 又如，教师可把一组关联词写在黑板上：skiingboating skatingsurfing sports divingwater-skiing cyclingswimming 利用构词知识扩展词汇。教师要尽早教学生一些构词法方面的知识，特别是常用的前缀、后缀和词根等。这样学起新词来就省时省力。可以通过推理思考，使有限的词汇化为无限的生成词汇的能力。常见的前缀如：un-,re-, mis-, over-，auto-, super-，dis-, im- 等。常见后缀有：-er，-or，-ist，-able，-1ess，-ful, -en, -ern, -ion, -ish，-ity, -ly，-ment，-ness，-some，-ward 等。 通过上下文猜测词义。在上阅读课或布置课后阅读文章时，教师可先只介绍，讲解学生理解起来最困难的词，其他生词的词义要鼓励学生通过对上下文的理解去猜测。例如猜测下段话中划线的词的词意， （这些词都是虚构的） ，它们可能会是什么意思呢?A country girl was walking along the snerd with a roggle of milk on her head，she began saying to herself. The money for which I will sell this milk will make me enough money to increase my trund of eggs to three hundred. These eggs will produce the same number of chickens，and I will be able to sell the chickens for a large wunk of moneyBefore 10ng，I will have enough money to live a rich and fallentious life. All the young men will want to marry meBut I will refuse them all with a ribble of the head 1ike this.And as she ribbled her head，the roggle fell to the ground and all the milk ran in a white stream along the snerd，carrying her plans with it这八个划线的词的原词分别是：road，can，stock，sum，luxurious，shake，shook，road，当然学生给出的其他答案如果在上下文中使用恰当得体也应接受，给予鼓励。根据上下文线索推测词意可有以下几个方面：a. 利用上下文的同义关系猜测词义，如：Thousands of slaves ran away each yearSome fled to get away from cruel ownersb. 利用因果关系，如：I was so absorbed that I didnt hear footsteps coming up behind me.c. 利用对比关系，如：In New York, they lived in a cramped apartment，very different from their comfortable house in Londond. 利用句中描述，如：She is a flail person，only five feet，three inches tall and 115 pounds采取这几种方法，对于提高学生的阅读速度，培养学生正确的阅读习惯，增强学生的理解能力来说，也同样大有裨益。摘要：素质教育的时代背景下，词汇教学的方法和技巧在提高学生能力的要求下有了新的演变和发展，本文从单词表的处理，教具的使用，祈使句对词汇记忆的作用，单词词义的解释，情景教学和词汇扩展等方面，详细地阐述了具体的操作方法和注意要点，以求做到在最大程度上提高词汇教学的效率和效果。关键词：新词汇教学在高度信息化的时代，英语教育的重要性人尽皆知，对中学生实施素质教育，就必须将我们的学生培养成为具备合理的素质结构的 21 世纪建设者和接班人。学生在语言上特别在外语方面的素质应视为构成合理素质结构的一个重要成份。学生在外语方面的素质主要表现在两方面：一是这门外语的语音、词汇和语法方面的知识；另一方面是使用外语进行听说读写的能力，本文将着重从词汇教学的角度入手，研究如何组织课堂教学提高学生词汇能力。词汇学习对于学习一门外语是非常关键的，如果有了一定的词汇量，句型、语法知识有欠缺，学生也可以理解和使用一定量的英语。 “背单词”是学生学习英语的特大难题，有的语言学家说“语法的作用是辅助性的，最要紧的事情是接受词” ，学生的第一个任务就是学会大量的常用词汇，以便理解英语课上老师对他说的话。但是，学习词汇，“背单词”又往往是枯燥无味且效果差。现代英语教学法注意把词汇教学放在有意义的交际活动之中，不但增加了趣味性，而且提高了学习的效率，快速、牢固地掌握词汇，并反复用于实践。教师的责任在于为学生提供包括有目标词汇的上下文或情景，让学生真正了解词义，同时引导学生发现记忆词汇的技巧。为了达到以上目的，使学生在趣味中学习和掌握大量词汇，本文将着重从以下几方面探讨词汇教学的方法和技巧。1. 处理单词表的方法。如何处理中学课本中的单词表？学习单词必须先了解词意，在了解词意后，再运用于听说读写活动之中，单词就容易学会了。词汇教学应是让学生去学习词汇，即了解词意，并提供机会让学生运用词汇。单词表中的词汇最理想的处理方法是把学习词汇和课堂的能力培养活动结合起来进行。现在我们看到不少教材以听说读写四类语言技能活动来编排，而词汇就随着活动的需要陆续出现，教师可以从活动前的 warm-up 阶段开始有意识地引出并示范生词的读音等。初学者学习生词时，要大量使用直观教具，如实物、图片、黑板画等，初学者要学一些常用的名词，表动作的动词和一些常用的形容词、副词等，避免用中文翻译的办法学习这些词汇就必须借助直观教具。例如：学名词时，用实物或者用图片、简笔画等。有的动词如 walk、run 等可由教师或学生模拟动作，学习了解词意后，可做一些简单游戏来练习使用。下面我们举例说明：一篇课文出现了以下单词：boy，clock，door，floor，girl，person，picture，room，wall，window 你如何处理？首先，可以把单词分为两组，一组指人的，另一组指物的。指人的三个词 person，girl，boy 可指班上学生来教，也可用简笔画来教。指物的词汇可指教室内的实物来教。这一步我们称之为 presentation，这一步的时间不宜过长。接下来就应是在实际活动中使用这些词，教师可拿出一张事先准备好的图画，告诉学生这是画有几个人的画，让学生猜画上有几个人，有几个男孩，有几个女孩，如果时间允许，老师还可以让学生画一张人物的简笔画，做 pair work 或 group work。彼此猜画上的人物，这样，学生可以把英语学习和其它方面素质训练结合起来。也可以设计多媒体的课件进行词汇教学，可使课堂教学更生动活泼。2. 祈使句对词汇学习的作用。对于初学者，在词汇学习中，用祈使句对学生提出来某些命令和要求将对他们学会某些词并真正了解和运用大有帮助。在儿童学习母语时，经常听到一些命令和要求，如：慢慢走！别跑！把你的玩具拿过来。语言学家的研究结果表明在边听说边做中记忆效果最佳。因此，在课堂教学中，可适量使用给出命令、要求，让学生去做动作。例如：在学习和了解了文具用品的名称后，我们可以用游戏巩固词汇，教师或一名同学提出要求，其他同学做动作，Teacher says：“Show me your pen.”(学生举起笔)“Show me your ruler ”(学生举起尺子)“Show me your eraser.”(举起橡皮)这个活动可进行评比，凡举错物品的人马上罚下。常做这样的游戏，不仅可以增强英语课堂的趣味性，培养学生对英语的兴趣，还能在一定程度上提高他们的注意力。3. 教师解释词义的方法。对于初学者，必要的时候，可以用中文解释词义，但不宜过多用中文。学生有了一定词汇量后，教师就应尽量用简单的英语解释词义。用英语解释词义的方法很多，比如：可用构词法方面的特点来解词。如：学生先学了 write 和 person 这两个词，在学到 writer 这个词的时候就可以说 A writer is a person. It comes from“write”. A writer is a person who writes books。还可把生词放在句中，让学生根据常识理解词意。如 wrinkles 这个词可放入这个句子中：If you get old，your skin will have many wrinkles。4. 情景教学的方法。词汇教学应注意词不离句，置词汇学习于情景之中，教师尤其应在课堂上选择与学生生活，兴趣相关的话题，使目标词汇反复“再现” 。如学习关于家庭住房的设施与家具的词汇时，把下面的短文和练习结合起来进行学习会起到事半功倍的效果。首先，阅读短文，划出生词Janet White lives in an apartment building in the center of the city. It is not a very large flat but it is bright and clean. It has a living room，a bedroom，a bathroom and a small kitchenThe living room is quite bigThere is a radiator，a TV set, a sofa，two armchairs and some cushions.The color of the curtains matches the wallpaper and the furnitureThere is also a dining table and four chairs in the living room for she eats here. On the dining table there is a table cloth and some table mats. The bedroom is not so bigThere is a wardrobe，a single bed, a bedside table，and a dressing table. There is a table lamp on the bedside table. She sometimes reads in bedThe washing machine is in the bathroom，and the fridge is in the kitchenThere is also a cooker and an over in it. Janet leads a comfortable life in the small flat选择下列单词完成句子。Wardrobefridgeradiatorwashing machinecushionbathroomovendining tableWardrobe，fridge，radiator，washing machine，cushion，bathroom，oven，dining table The _ can keep the room warm in winter time Put the _ behind you when you sit on the sofa，youll feel more comfortable. There are only a few clothes in Janets _ Little Mary helps her mum to clear up the _ after the dinner I learned to bake a cake in the _，so that I can make good use of it What happened to your new trousers? They are so dirty，put them into the _. Jame is taking a bath in the _ Oh dear! I feel so hot Take a cold coke from the _在通常情况下，学生们经过填空练习，对生词的掌握程度会有一个明显的提高，因为，学习的关键一点就在于反复的使用。5. 词汇记忆的方法。要指导学生学习词汇的方法和“背单词”的方法。在学生对生词的音、形、义都 熟悉的基础上，要用时间“记单词” 。 “记单词”的方法因人而异。有的人听觉记忆强，要多听多说，有的人视觉记忆强，要多看多写。记单词时一定注意让学生以音节为单位。6. 词汇扩展的方法。在学生有了一些词汇量后，尤其是在高中年级，要培养学生扩展词汇的能力。常用扩展词汇的方法。 利用关联词群(或称联想词群)。学习、扩展英语词汇需要了解词汇的系统性和联系性，发现词与词之间的关系，就能收到事半功倍的效果。通过联想可以复习旧词汇，学习新词汇，不断扩充新的内容。关联词群指意义或形式上有关联的一组词，意义关联词如：chair，table，couch，stool 等。形式关联词如：walking，cleaning sitting，reading 等。学一个词时同时学习其他几个有关联的词是使词汇扩展的好方法。如学习了 orange 一词，知道这是一种水果，就可以把其他学过的有关词放在一起复习，如 apple，pear，banana。还要同时学习几个有关水果的新词。教师应注意培养学生联想的能力。例如教 furniture 一词时，教师不应只给出中文“家具” ，而是应该利用学生学过的词进行讲教件，如：A desk is furniture，a table is furnitrue, a bed is furniture，a cupboard is furniture. What does the word furniture mean? 又如，教师可把一组关联词写在黑板上：skiingboating skatingsurfing sports divingwater-skiing cyclingswimming 利用构词知识扩展词汇。教师要尽早教学生一些构词法方面的知识，特别是常用的前缀、后缀和词根等。这样学起新词来就省时省力。可以通过推理思考，使有限的词汇化为无限的生成词汇的能力。常见的前缀如：un-,re-, mis-, over-，auto-, super-，dis-, im- 等。常见后缀有：-er，-or，-ist，-able，-1ess，-ful, -en, -ern, -ion, -ish，-ity, -ly，-ment，-ness，-some，-ward 等。 通过上下文猜测词义。在上阅读课或布置课后阅读文章时，教师可先只介绍，讲解学生理解起来最困难的词，其他生词的词义要鼓励学生通过对上下文的理解去猜测。例如猜测下段话中划线的词的词意， （这些词都是虚构的） ，它们可能会是什么意思呢?A country girl was walking along the snerd with a roggle of milk on her head，she began saying to herself. The money for which I will sell this milk will make me enough money to increase my trund of eggs to three hundred. These eggs will produce the same number of chickens，and I will be able to sell the chickens for a large wunk of moneyBefore 10ng，I will have enough money to live a rich and fallentious life. All the young men will want to marry meBut I will refuse them all with a ribble of the head 1ike this.And as she ribbled her head，the roggle fell to the ground and all the milk ran in a white stream along the snerd，carrying her plans with it这八个划线的词的原词分别是：road，can，stock，sum，luxurious，shake，shook，road，当然学生给出的其他答案如果在上下文中使用恰当得体也应接受，给予鼓励。根据上下文线索推测词意可有以下几个方面：a. 利用上下文的同义关系猜测词义，如：Thousands of slaves ran away each yearSome fled to get away from cruel ownersb. 利用因果关系，如：I was so absorbed that I didnt hear footsteps coming up behind me.c. 利用对比关系，如：In New York, they lived in a cramped apartment，very different from their comfortable house in Londond. 利用句中描述，如：She is a flail person，only five feet，three inches tall and 115 pounds采取这几种方法，对于提高学生的阅读速度，培养学生正确的阅读习惯，增强学生的理解能力来说，也同样大有裨益。摘要：素质教育的时代背景下，词汇教学的方法和技巧在提高学生能力的要求下有了新的演变和发展，本文从单词表的处理，教具的使用，祈使句对词汇记忆的作用，单词词义的解释，情景教学和词汇扩展等方面，详细地阐述了具体的操作方法和注意要点，以求做到在最大程度上提高词汇教学的效率和效果。关键词：新词汇教学在高度信息化的时代，英语教育的重要性人尽皆知，对中学生实施素质教育，就必须将我们的学生培养成为具备合理的素质结构的 21 世纪建设者和接班人。学生在语言上特别在外语方面的素质应视为构成合理素质结构的一个重要成份。学生在外语方面的素质主要表现在两方面：一是这门外语的语音、词汇和语法方面的知识；另一方面是使用外语进行听说读写的能力，本文将着重从词汇教学的角度入手，研究如何组织课堂教学提高学生词汇能力。词汇学习对于学习一门外语是非常关键的，如果有了一定的词汇量，句型、语法知识有欠缺，学生也可以理解和使用一定量的英语。 “背单词”是学生学习英语的特大难题，有的语言学家说“语法的作用是辅助性的，最要紧的事情是接受词” ，学生的第一个任务就是学会大量的常用词汇，以便理解英语课上老师对他说的话。但是，学习词汇，“背单词”又往往是枯燥无味且效果差。现代英语教学法注意把词汇教学放在有意义的交际活动之中，不但增加了趣味性，而且提高了学习的效率，快速、牢固地掌握词汇，并反复用于实践。教师的责任在于为学生提供包括有目标词汇的上下文或情景，让学生真正了解词义，同时引导学生发现记忆词汇的技巧。为了达到以上目的，使学生在趣味中学习和掌握大量词汇，本文将着重从以下几方面探讨词汇教学的方法和技巧。1. 处理单词表的方法。如何处理中学课本中的单词表？学习单词必须先了解词意，在了解词意后，再运用于听说读写活动之中，单词就容易学会了。词汇教学应是让学生去学习词汇，即了解词意，并提供机会让学生运用词汇。单词表中的词汇最理想的处理方法是把学习词汇和课堂的能力培养活动结合起来进行。现在我们看到不少教材以听说读写四类语言技能活动来编排，而词汇就随着活动的需要陆续出现，教师可以从活动前的 warm-up 阶段开始有意识地引出并示范生词的读音等。初学者学习生词时，要大量使用直观教具，如实物、图片、黑板画等，初学者要学一些常用的名词，表动作的动词和一些常用的形容词、副词等，避免用中文翻译的办法学习这些词汇就必须借助直观教具。例如：学名词时，用实物或者用图片、简笔画等。有的动词如 walk、run 等可由教师或学生模拟动作，学习了解词意后，可做一些简单游戏来练习使用。下面我们举例说明：一篇课文出现了以下单词：boy，clock，door，floor，girl，person，picture，room，wall，window 你如何处理？首先，可以把单词分为两组，一组指人的，另一组指物的。指人的三个词 person，girl，boy 可指班上学生来教，也可用简笔画来教。指物的词汇可指教室内的实物来教。这一步我们称之为 presentation，这一步的时间不宜过长。接下来就应是在实际活动中使用这些词，教师可拿出一张事先准备好的图画，告诉学生这是画有几个人的画，让学生猜画上有几个人，有几个男孩，有几个女孩，如果时间允许，老师还可以让学生画一张人物的简笔画，做 pair work 或 group work。彼此猜画上的人物，这样，学生可以把英语学习和其它方面素质训练结合起来。也可以设计多媒体的课件进行词汇教学，可使课堂教学更生动活泼。2. 祈使句对词汇学习的作用。对于初学者，在词汇学习中，用祈使句对学生提出来某些命令和要求将对他们学会某些词并真正了解和运用大有帮助。在儿童学习母语时，经常听到一些命令和要求，如：慢慢走！别跑！把你的玩具拿过来。语言学家的研究结果表明在边听说边做中记忆效果最佳。因此，在课堂教学中，可适量使用给出命令、要求，让学生去做动作。例如：在学习和了解了文具用品的名称后，我们可以用游戏巩固词汇，教师或一名同学提出要求，其他同学做动作，Teacher says：“Show me your pen.”(学生举起笔)“Show me your ruler ”(学生举起尺子)“Show me your eraser.”(举起橡皮)这个活动可进行评比，凡举错物品的人马上罚下。常做这样的游戏，不仅可以增强英语课堂的趣味性，培养学生对英语的兴趣，还能在一定程度上提高他们的注意力。3. 教师解释词义的方法。对于初学者，必要的时候，可以用中文解释词义，但不宜过多用中文。学生有了一定词汇量后，教师就应尽量用简单的英语解释词义。用英语解释词义的方法很多，比如：可用构词法方面的特点来解词。如：学生先学了 write 和 person 这两个词，在学到 writer 这个词的时候就可以说 A wri