初中语文优秀教学案例文言文学习方法

初中语文优秀教学案例文言文学习方法初中语文优秀教学案例文言文学习方法摘要：文言文对学生道德情操的培养，人文思想的熏陶起着不可磨灭的作用。 文言作品经过历史筛选，许多诗文都是脍炙人口的传统名篇，不仅语言精炼优美，思想蕴含丰富，而且写作上也独具特色.通过游戏活动、抓关键词、根据课文线索、按照写作顺序、创设情景引导诵读，借助成语故事培养兴致，关注学生的心理特征，创新教法，消除畏惧情绪，激发对文言文的学习兴趣。关键词：诵读激发 成语培养 创新教法文言文的内容距学生现实生活太遥远，难以唤起学生共鸣。不少学生提到学习文言文就“发怵”,整篇的背诵以及大量的解词和翻译使他们困惑。如何消除其畏惧情绪，激发其对文言文的学习兴趣呢？一、通过诵读激发兴趣。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。学生初次诵读时，教师要求他们先根据书中注释中的注音及理解尝试着诵读，初步达到读准字音，会断句即可。此时教学的关键重在诵读。另外，教师可在课堂上以各种形式鼓励学生诵读。（一）游戏活动背诵。教师声情并茂的范背，优秀学生的范背，都能有效引发学生背诵的兴趣。对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做适当的点拨，也能唤起学生背诵的兴趣和热情。1.卡片提示背诵。在卡片上写上每句诗歌的第一个字放在一起，打乱顺序引导学生背诵。A.抢答背诵。B. 对手比赛。 ，C.排序竞赛。在规定的时间内，看谁排得多且准确。2.接力提示背诵。适用于较长的文章。3.领读提示背诵。教师或语文课代表领起任意一段开头句或诗歌的开头句，学生即背出整个段落或整首诗。（二）关键词背诵教学。 关键词是指句、段的领头词。因为领头词有诱发思维，帮助记忆的作用。如背诵生于忧患，死于安乐中，历数担当大任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦” 、 “劳” 、 “饿” 、 “空乏” 、 “拂乱”等词语。（三）根据课文线索背诵。根据线索背诵，可以大大提高效率，如桃花源记以渔人的行踪为线索展开记叙，从渔人逢桃林，入桃花源写起，以渔人出 桃源，再寻未果而告终。（四）情景背诵。有些文章景物描写如诗如画，人物刻画生动形象，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样自然而然地出现，从而产生联想记忆。例如，醉翁亭记一文的二、三两段，背诵时头脑中可将山水风光、游人活动分别框入作者描绘的两幅画面：一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即“滁人游太守宴众宴欢太守醉。 ”在背诵这样一篇课文时，可以让学生在脑中回忆一下文中所描绘的景物，可以把它们画出来，看着背诵，也可以说出来，然后联系意境背诵。（五）按照写作顺序背诵。初中语文优秀教学案例文言文学习方法摘要：文言文对学生道德情操的培养，人文思想的熏陶起着不可磨灭的作用。 文言作品经过历史筛选，许多诗文都是脍炙人口的传统名篇，不仅语言精炼优美，思想蕴含丰富，而且写作上也独具特色.通过游戏活动、抓关键词、根据课文线索、按照写作顺序、创设情景引导诵读，借助成语故事培养兴致，关注学生的心理特征，创新教法，消除畏惧情绪，激发对文言文的学习兴趣。关键词：诵读激发 成语培养 创新教法文言文的内容距学生现实生活太遥远，难以唤起学生共鸣。不少学生提到学习文言文就“发怵”,整篇的背诵以及大量的解词和翻译使他们困惑。如何消除其畏惧情绪，激发其对文言文的学习兴趣呢？一、通过诵读激发兴趣。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。学生初次诵读时，教师要求他们先根据书中注释中的注音及理解尝试着诵读，初步达到读准字音，会断句即可。此时教学的关键重在诵读。另外，教师可在课堂上以各种形式鼓励学生诵读。（一）游戏活动背诵。教师声情并茂的范背，优秀学生的范背，都能有效引发学生背诵的兴趣。对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做适当的点拨，也能唤起学生背诵的兴趣和热情。1.卡片提示背诵。在卡片上写上每句诗歌的第一个字放在一起，打乱顺序引导学生背诵。A.抢答背诵。B. 对手比赛。 ，C.排序竞赛。在规定的时间内，看谁排得多且准确。2.接力提示背诵。适用于较长的文章。3.领读提示背诵。教师或语文课代表领起任意一段开头句或诗歌的开头句，学生即背出整个段落或整首诗。（二）关键词背诵教学。 关键词是指句、段的领头词。因为领头词有诱发思维，帮助记忆的作用。如背诵生于忧患，死于安乐中，历数担当大任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦” 、 “劳” 、 “饿” 、 “空乏” 、 “拂乱”等词语。（三）根据课文线索背诵。根据线索背诵，可以大大提高效率，如桃花源记以渔人的行踪为线索展开记叙，从渔人逢桃林，入桃花源写起，以渔人出 桃源，再寻未果而告终。（四）情景背诵。有些文章景物描写如诗如画，人物刻画生动形象，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样自然而然地出现，从而产生联想记忆。例如，醉翁亭记一文的二、三两段，背诵时头脑中可将山水风光、游人活动分别框入作者描绘的两幅画面：一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即“滁人游太守宴众宴欢太守醉。 ”在背诵这样一篇课文时，可以让学生在脑中回忆一下文中所描绘的景物，可以把它们画出来，看着背诵，也可以说出来，然后联系意境背诵。（五）按照写作顺序背诵。初中语文优秀教学案例文言文学习方法摘要：文言文对学生道德情操的培养，人文思想的熏陶起着不可磨灭的作用。 文言作品经过历史筛选，许多诗文都是脍炙人口的传统名篇，不仅语言精炼优美，思想蕴含丰富，而且写作上也独具特色.通过游戏活动、抓关键词、根据课文线索、按照写作顺序、创设情景引导诵读，借助成语故事培养兴致，关注学生的心理特征，创新教法，消除畏惧情绪，激发对文言文的学习兴趣。关键词：诵读激发 成语培养 创新教法文言文的内容距学生现实生活太遥远，难以唤起学生共鸣。不少学生提到学习文言文就“发怵”,整篇的背诵以及大量的解词和翻译使他们困惑。如何消除其畏惧情绪，激发其对文言文的学习兴趣呢？一、通过诵读激发兴趣。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。学生初次诵读时，教师要求他们先根据书中注释中的注音及理解尝试着诵读，初步达到读准字音，会断句即可。此时教学的关键重在诵读。另外，教师可在课堂上以各种形式鼓励学生诵读。（一）游戏活动背诵。教师声情并茂的范背，优秀学生的范背，都能有效引发学生背诵的兴趣。对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做适当的点拨，也能唤起学生背诵的兴趣和热情。1.卡片提示背诵。在卡片上写上每句诗歌的第一个字放在一起，打乱顺序引导学生背诵。A.抢答背诵。B. 对手比赛。 ，C.排序竞赛。在规定的时间内，看谁排得多且准确。2.接力提示背诵。适用于较长的文章。3.领读提示背诵。教师或语文课代表领起任意一段开头句或诗歌的开头句，学生即背出整个段落或整首诗。（二）关键词背诵教学。 关键词是指句、段的领头词。因为领头词有诱发思维，帮助记忆的作用。如背诵生于忧患，死于安乐中，历数担当大任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦” 、 “劳” 、 “饿” 、 “空乏” 、 “拂乱”等词语。（三）根据课文线索背诵。根据线索背诵，可以大大提高效率，如桃花源记以渔人的行踪为线索展开记叙，从渔人逢桃林，入桃花源写起，以渔人出 桃源，再寻未果而告终。（四）情景背诵。有些文章景物描写如诗如画，人物刻画生动形象，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样自然而然地出现，从而产生联想记