初中英语教学论文充分运用多媒体，优化英语教学效果

初中英语教学论文充分运用多媒体，优化英语教学效果初中英语教学论文充分运用多媒体，优化英语教学效果摘要：人类已经进入瞬息万变的信息化时代。我们的学生也要通过媒体及网络获得了大量的信息。在这种新形势下，照本宣科显然已经满足不了学生对知识的需求。而多媒体做为一种新型的电化教学方式，有力地推动了新课程教学的改革、创新和发展，而在英语教学方面，将多媒体与学科课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教与学的效果，成了优化英语教学，有效地提高学生的英语水平飞一种有效手段，达到“双赢双利”的共建目的。本文主要探讨如何充分运用多媒体，提高英语课堂教学效果。关键词：合理运用；多媒体；教学效果；时效性；随着教育教学改革的不断深入，新一轮的英语程改革，更是强调要以“关注每一个学生的发展”理念。1这也就要求我们英语教师在让学生掌握一定的语法知识的同时，更应注重培养学生的交际能力，让学生不再为考试而是能够面向实际，学以致用，这也才是英语教学的真谛。因此，利用的有限的课堂时间，提高学生的兴趣，调动学生积极性，最大限度地满足学生学习需要，应是我们不断研究的课题。而多媒体教学集图像、声音、动画于一体，可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，从而可以改变“教师讲、学生听、一本教材、一根粉笔、一张嘴”的单一的授课模式。它以其大容量、多信息、多趣味和高效率等优越性不断地征服我们每一个学生和教师。一、多媒体的应用能优化教学过程，提高课堂效率（一）运用 ppt 使抽象的内容形像化、直观化，提高教学效率认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3 小时后能记忆获知的 70%，3天后降为 10%；单用视觉，3 小时后记忆中留存72%，3 天后降为 20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则 3 小时后保存 85%，3 天后留存 65%。2可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。创设语境,使教学变得生动形象,是多媒体教学的最大优势。现代外语多数是功能式话题,新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作形象生动的教学过程。,我可以通过制作一些背景资料例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如在教授形容词的比较级的运用时，通过选取代表仅凭嘴说或者是找不到实物能比拟的各种形容词的图片,outgoing,serious,wild,calm 等，然后再标注上原级、比较级，以及使用比较级的句子，学生一看图片不能记住这些新单词的意思还能正确的运用。又如在学习九年级 Moduel 1Unit2I was on the edge of the Grand Canyon.中涉及到美国的风景名胜 特罗拉多大峡谷这些对于学生来说比较遥远，可能只有少数学生偶尔在书或是电视上见过，所以上起来要想达到预期的效果必须让学生再次直观地见到这些名胜，我在上课时，通过ppt 学生欣赏了一系列大峡谷风光的图片，并伴有著名的优美的英文歌曲，学生在欣赏的同时已经沉浸于如此美妙的风景与歌声之中，久久还在回味，带着对大峡谷的好奇，兴趣盎然的参与本课的学习，学习效果可想而知。初中英语教学论文充分运用多媒体，优化英语教学效果摘要：人类已经进入瞬息万变的信息化时代。我们的学生也要通过媒体及网络获得了大量的信息。在这种新形势下，照本宣科显然已经满足不了学生对知识的需求。而多媒体做为一种新型的电化教学方式，有力地推动了新课程教学的改革、创新和发展，而在英语教学方面，将多媒体与学科课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教与学的效果，成了优化英语教学，有效地提高学生的英语水平飞一种有效手段，达到“双赢双利”的共建目的。本文主要探讨如何充分运用多媒体，提高英语课堂教学效果。关键词：合理运用；多媒体；教学效果；时效性；随着教育教学改革的不断深入，新一轮的英语程改革，更是强调要以“关注每一个学生的发展”理念。1这也就要求我们英语教师在让学生掌握一定的语法知识的同时，更应注重培养学生的交际能力，让学生不再为考试而是能够面向实际，学以致用，这也才是英语教学的真谛。因此，利用的有限的课堂时间，提高学生的兴趣，调动学生积极性，最大限度地满足学生学习需要，应是我们不断研究的课题。而多媒体教学集图像、声音、动画于一体，可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，从而可以改变“教师讲、学生听、一本教材、一根粉笔、一张嘴”的单一的授课模式。它以其大容量、多信息、多趣味和高效率等优越性不断地征服我们每一个学生和教师。一、多媒体的应用能优化教学过程，提高课堂效率（一）运用 ppt 使抽象的内容形像化、直观化，提高教学效率认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3 小时后能记忆获知的 70%，3天后降为 10%；单用视觉，3 小时后记忆中留存72%，3 天后降为 20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则 3 小时后保存 85%，3 天后留存 65%。2可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。创设语境,使教学变得生动形象,是多媒体教学的最大优势。现代外语多数是功能式话题,新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作形象生动的教学过程。,我可以通过制作一些背景资料例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如在教授形容词的比较级的运用时，通过选取代表仅凭嘴说或者是找不到实物能比拟的各种形容词的图片,outgoing,serious,wild,calm 等，然后再标注上原级、比较级，以及使用比较级的句子，学生一看图片不能记住这些新单词的意思还能正确的运用。又如在学习九年级 Moduel 1Unit2I was on the edge of the Grand Canyon.中涉及到美国的风景名胜 特罗拉多大峡谷这些对于学生来说比较遥远，可能只有少数学生偶尔在书或是电视上见过，所以上起来要想达到预期的效果必须让学生再次直观地见到这些名胜，我在上课时，通过ppt 学生欣赏了一系列大峡谷风光的图片，并伴有著名的优美的英文歌曲，学生在欣赏的同时已经沉浸于如此美妙的风景与歌声之中，久久还在回味，带着对大峡谷的好奇，兴趣盎然的参与本课的学习，学习效果可想而知。初中英语教学论文充分运用多媒体，优化英语教学效果摘要：人类已经进入瞬息万变的信息化时代。我们的学生也要通过媒体及网络获得了大量的信息。在这种新形势下，照本宣科显然已经满足不了学生对知识的需求。而多媒体做为一种新型的电化教学方式，有力地推动了新课程教学的改革、创新和发展，而在英语教学方面，将多媒体与学科课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教与学的效果，成了优化英语教学，有效地提高学生的英语水平飞一种有效手段，达到“双赢双利”的共建目的。本文主要探讨如何充分运用多媒体，提高英语课堂教学效果。关键词：合理运用；多媒体；教学效果；时效性；随着教育教学改革的不断深入，新一轮的英语程改革，更是强调要以“关注每一个学生的发展”理念。1这也就要求我们英语教师在让学生掌握一定的语法知识的同时，更应注重培养学生的交际能力，让学生不再为考试而是能够面向实际，学以致用，这也才是英语教学的真谛。因此，利用的有限的课堂时间，提高学生的兴趣，调动学生积极性，最大限度地满足学生学习需要，应是我们不断研究的课题。而多媒体教学集图像、声音、动画于一体，可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，从而可以改变“教师讲、学生听、一本教材、一根粉笔、一张嘴”的单一的授课模式。它以其大容量、多信息、多趣味和高效率等优越性不断地征服我们每一个学生和教师。一、多媒体的应用能优化教学过程，提高课堂效率（一）运用 ppt 使抽象的内容形像化、直观化，提高教学效率认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3 小时后能记忆获知的 70%，3天后降为 10%；单用视觉，3 小时后记忆中留存72%，3 天后降为 20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则 3 小时后保存 85%，3 天后留存 65%。2可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。创设语境,使教学变得生动形象,是多媒体教学的最大优势。现代外语多数是功能式话题,新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作形象生动的教学过程。,我可以通过制作一些背景资料例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如在教授形容词的比较级的运用时，通过选取代表仅凭嘴说或者是找不到实物能比拟的各种形容词的图片,outgoing,serious,wild,calm 等，然后再标注上原级、比较级，以及使用比较级的句子，学生一看图片不能记住这些新单词的意思还能正确的运用。又如在学习九年级 Moduel 1Unit2I was on the edge of t