初中英语教学论文现代信息技术对初中英语听力教学影响

初中英语教学论文现代信息技术对初中英语听力教学影响本帖最后由 最新文章 于 XX-12-10 20:43 编辑初中英语教学论文现代信息技术对初中英语听力教学影响【摘要】众所周知，听力是获取语言信息的一个重要手段，也是获得综合语言运用能力的基础。新颁布的英语课程标准指出：英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译等技能，形成一定的综合语言运用能力。当然，只有通过说和听才能有语言交流， “听” 是获得综合语言运用能力的前提和基础。本文通过分析初中英语听力教学的现状，探究在新形势下，现代信息技术对初中英语听力教学影响以及如何充分使用现代信息技术服务于初中英语听力教学，从而提高英语听力水平的，开创初中英语听力教学的新天地。【关键词】初中英语；听力教学；现状；对策一、初中英语听力教学现状对于大多数学生来说，提高听力无疑是一个巨大挑战。首先我们来了解一下中学学生的听力水平教学现状。由于缺乏和新教材配套的多媒体教学仪器和手段，大多初中英语教师都凭一个录音机和一块小黑板授课，难以突出教材主题、创造教学情景，更无法调动学生学习积极性，而听力水平低，学生讨厌上英语课的倾向十分严重。但对于部分优秀学生来说，他们毕竟要升学，需要进一步提高听的能力来适应高中的学习。我县的优秀学生上高中后的普遍现象就是难以适应高中英语教学，高中老师的全英文授课让他们如坠雾中，严重影响英语学习，甚至一蹶不振，对自己多年的英语学习产生怀疑，失去学习英语的兴趣，由此可见初中生听力能力是比较薄弱的。应该努力提升。（一）学生方面：语音的辨别能力差。部分学生对英语标准发音掌握不好,或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大。在听的过程中,错误的语音对听力在很大程度上产生误导作用。许多地区小学受教学条件、师资的限制学生的英语学习起步较晚，只有少部分学生在小学阶段接触过英语，即使有个别小学校开设了英语，也只是把英语当作“副课”在上，学生在小学阶段基本尚失学习英语的兴趣，基本没有良好的英语学习习惯。许多地区学生上初中以后，在英语的学习中，由于词汇、句型及语法知识的贫乏直接影响了他们听力水平的提高，再加上学生在学习英语的过程中缺少英语听力的氛围，英语听力实践的机会少，不利于水平提高。当学生处于不自信、心理状态不良时或语速快、背景噪音干扰的听力材料时,学生往往表现出焦虑和紧张。与此同时,他们有时会把听力的难度想象地过大,找不到突破口,在心理上排斥所要听的内容,从而影响听力材料的正确理解。（二）教师方面：绝大多数教师的教学方式单一，课堂气氛沉闷，部分学校教师的教学观念还很陈旧，对新课改有点犹豫和两难，新的质量观在教育行政部门和老百姓中还没有得到认同，以升学率高低评价学校办学水平和教师教学水平的观念根深蒂固，教师、学校之间竞争激烈，教师为了提高所谓的教学质量，不敢放手使用新的教学方法，导致初中旧的、死记硬背的教学方法在很多英语课堂中还能看见，在课堂教学中基本上还是传统的“汉语翻译”模式，不能用英语组织课堂教学，部分英语教师认为听力教学费时且效果不明显，为了提高学生的笔试成绩，他们将大量的时间放在阅读教学和语法知识的讲解训练上，这使学生听到英语的机会就变的更少了，人为造成听力训练的缺乏，使学生长期缺乏听的体验，视觉系统成为学生获取语言知识唯一渠道，学生看得懂的东西并不一定听的懂。听清楚的不一定能够理解。本帖最后由 最新文章 于 XX-12-10 20:43 编辑初中英语教学论文现代信息技术对初中英语听力教学影响【摘要】众所周知，听力是获取语言信息的一个重要手段，也是获得综合语言运用能力的基础。新颁布的英语课程标准指出：英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译等技能，形成一定的综合语言运用能力。当然，只有通过说和听才能有语言交流， “听” 是获得综合语言运用能力的前提和基础。本文通过分析初中英语听力教学的现状，探究在新形势下，现代信息技术对初中英语听力教学影响以及如何充分使用现代信息技术服务于初中英语听力教学，从而提高英语听力水平的，开创初中英语听力教学的新天地。【关键词】初中英语；听力教学；现状；对策一、初中英语听力教学现状对于大多数学生来说，提高听力无疑是一个巨大挑战。首先我们来了解一下中学学生的听力水平教学现状。由于缺乏和新教材配套的多媒体教学仪器和手段，大多初中英语教师都凭一个录音机和一块小黑板授课，难以突出教材主题、创造教学情景，更无法调动学生学习积极性，而听力水平低，学生讨厌上英语课的倾向十分严重。但对于部分优秀学生来说，他们毕竟要升学，需要进一步提高听的能力来适应高中的学习。我县的优秀学生上高中后的普遍现象就是难以适应高中英语教学，高中老师的全英文授课让他们如坠雾中，严重影响英语学习，甚至一蹶不振，对自己多年的英语学习产生怀疑，失去学习英语的兴趣，由此可见初中生听力能力是比较薄弱的。应该努力提升。（一）学生方面：语音的辨别能力差。部分学生对英语标准发音掌握不好,或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大。在听的过程中,错误的语音对听力在很大程度上产生误导作用。许多地区小学受教学条件、师资的限制学生的英语学习起步较晚，只有少部分学生在小学阶段接触过英语，即使有个别小学校开设了英语，也只是把英语当作“副课”在上，学生在小学阶段基本尚失学习英语的兴趣，基本没有良好的英语学习习惯。许多地区学生上初中以后，在英语的学习中，由于词汇、句型及语法知识的贫乏直接影响了他们听力水平的提高，再加上学生在学习英语的过程中缺少英语听力的氛围，英语听力实践的机会少，不利于水平提高。当学生处于不自信、心理状态不良时或语速快、背景噪音干扰的听力材料时,学生往往表现出焦虑和紧张。与此同时,他们有时会把听力的难度想象地过大,找不到突破口,在心理上排斥所要听的内容,从而影响听力材料的正确理解。（二）教师方面：绝大多数教师的教学方式单一，课堂气氛沉闷，部分学校教师的教学观念还很陈旧，对新课改有点犹豫和两难，新的质量观在教育行政部门和老百姓中还没有得到认同，以升学率高低评价学校办学水平和教师教学水平的观念根深蒂固，教师、学校之间竞争激烈，教师为了提高所谓的教学质量，不敢放手使用新的教学方法，导致初中旧的、死记硬背的教学方法在很多英语课堂中还能看见，在课堂教学中基本上还是传统的“汉语翻译”模式，不能用英语组织课堂教学，部分英语教师认为听力教学费时且效果不明显，为了提高学生的笔试成绩，他们将大量的时间放在阅读教学和语法知识的讲解训练上，这使学生听到英语的机会就变的更少了，人为造成听力训练的缺乏，使学生长期缺乏听的体验，视觉系统成为学生获取语言知识唯一渠道，学生看得懂的东西并不一定听的懂。听清楚的不一定能够理解。本帖最后由 最新文章 于 XX-12-10 20:43 编辑初中英语教学论文现代信息技术对初中英语听力教学影响【摘要】众所周知，听力是获取语言信息的一个重要手段，也是获得综合语言运用能力的基础。新颁布的英语课程标准指出：英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译等技能，形成一定的综合语言运用能力。当然，只有通过说和听才能有语言交流， “听” 是获得综合语言运用能力的前提和基础。本文通过分析初中英语听力教学的现状，探究在新形势下，现代信息技术对初中英语听力教学影响以及如何充分使用现代信息技术服务于初中英语听力教学，从而提高英语听力水平的，开创初中英语听力教学的新天地。【关键词】初中英语；听力教学；现状；对策一、初中英语听力教学现状对于大多数学生来说，提高听力无疑是一个巨大挑战。首先我们来了解一下中学学生的听力水平教学现状。由于缺乏和新教材配套的多媒体教学仪器和手段，大多初中英语教师都凭一个录音机和一块小黑板授课，难以突出教材主题、创造教学情景，更无法调动学生学习积极性，而听力水平低，学生讨厌上英语课的倾向十分严重。但对于部分优秀学生来说，他们毕竟要升学，需要进一步提高听的能力来适应高中的学习。我县的优秀学生上高中后的普遍现象就是难以适应高中英语教学，高中老师的全英文授课让他们如坠雾中，严重影响英语学习，甚至一蹶不振，对自己多年的英语学习产生怀疑，失去学习英语的兴趣，由此可见初中生听力能力是比较薄弱的。应该努力提升。（一）学生方面：语音的辨别能力差。部分学生对英语标准发音掌握不好,或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大。在听的过程中,错误的语音对听力在很大程度上产生误导作用。许多地区小学受教学条件、师资的限制学生的英语学习起步较晚，只有少部分学生在小学阶段接触过英语，即使有个别小学校开设了英语，也只是把英语当作“副课”在上，学生在小学阶段基本尚失学习英语的兴趣，基本没有良好的英语学习习惯。许多地区学生上初中以后，在英语的学习中，由于词汇、句型及语法知识的贫乏直接影响了他们听力水平的提高，再加上学生在学习英语的过程中缺少英语听力的氛围，英语听力实践的机会少，不利于水平提高。当学生处于不自信、心理状态不良时或语速快、背景噪音干扰的听力材料时,学生往往表现出焦虑和紧张。与此同时,他们有时会把听力的难度想象地过大,找不到突破口,在心理上排斥所要听的内容,从而影响听力材料的正确理解。（二）教师方面：绝大多数教师的教学方式单一，课堂气氛沉闷，部分学校教师的教学观念还很陈旧，对新课改有点犹豫和两难，新的质量观在教育行政部门和老百姓中还没有得到认同，以升学率高低评价学校办学水平和教师教学水平的观念根深蒂固，教师、学校之间竞争激烈，教师为了提高所谓的教学质量，不敢放手使用新的教学方法，导致初中旧