初中英语教学经验交流 卷子讲评之后

初中英语教学经验交流 卷子讲评之后在农村中学，一位七年级英语老师讲评过一套试卷后，把卷子又重新收起来，专门做了一次检查。在细心翻阅了两个班的卷子之后，不仅大吃一惊，万想不到讲评过后，试题能够全部订正准确每班仅有十名左右。平常，我们觉得发下卷子，学生做完后批改，课堂讲评过后就基本完成任务了。有几个人会想到再去复查一下评后的卷子呢。所以，我们应该做好试卷讲评后的处理，否则，工作布置下去了，却只落实了一半。这里列举一些我们学校老师的一些做法：一、错题把关九年级的试卷一般都是中招题型，卷子讲评完之后整理错题集很不方便，因为题型基本都是大的语篇。学生订正完错误之后，一般使用积累本整理知识点和词汇。而学生综合语篇训练分析能力、思维习惯中的漏洞检查就要通过把关来实现。老师们的做法是，让学生将自己卷中的错题给组长或者老师再讲一遍。讲的方式是，会翻译文段，会找出答题线索，会归纳出高频的词汇短语等等。但是，这种方法不适合基础知识比重大的七八年级的练习卷。二、错题集整理与背诵七八年级错题集整理比较方便，但是在我们学校，只有大约三分之一的学生错题集整理有效。剩下的学生错题基本都归结为一个原因，基础知识点没记住。这些学生整理错题集很容易成为形式，因为把错题又抄写了一遍不等于会背诵了。所以，我们建议把典型错题整合成听写训练，在拼写和背诵把关上下功夫。三、规范书写习惯有许多学生，特别是男生，口头上会说，但是卷子上写不出来。还有些字母书写易混，比如说“v”和“u” 、 “l”和“i” 。老师最好利用小组合作和随时抽查的方式检查学生的书写错误。也可以利用英语字帖，让那些书写糟糕的学生每天临摹练习。三、教师做好记录如果我们对所带班级的学生错题过关情况坚持做一段时间的记录的话，我们将会得到很有用的发现。首先，我们会很快归纳出来本段时期的重难点、易错点；我们也会更加了解学生的思维习惯和答题态度。我们更会得到大量的与学生个人情况相关的详细的信息。我们越了解学生，我们就越知道如何组织下一步的教学。我们的工作方向会更明确，效果也会更好。在农村中学，一位七年级英语老师讲评过一套试卷后，把卷子又重新收起来，专门做了一次检查。在细心翻阅了两个班的卷子之后，不仅大吃一惊，万想不到讲评过后，试题能够全部订正准确每班仅有十名左右。平常，我们觉得发下卷子，学生做完后批改，课堂讲评过后就基本完成任务了。有几个人会想到再去复查一下评后的卷子呢。所以，我们应该做好试卷讲评后的处理，否则，工作布置下去了，却只落实了一半。这里列举一些我们学校老师的一些做法：一、错题把关九年级的试卷一般都是中招题型，卷子讲评完之后整理错题集很不方便，因为题型基本都是大的语篇。学生订正完错误之后，一般使用积累本整理知识点和词汇。而学生综合语篇训练分析能力、思维习惯中的漏洞检查就要通过把关来实现。老师们的做法是，让学生将自己卷中的错题给组长或者老师再讲一遍。讲的方式是，会翻译文段，会找出答题线索，会归纳出高频的词汇短语等等。但是，这种方法不适合基础知识比重大的七八年级的练习卷。二、错题集整理与背诵七八年级错题集整理比较方便，但是在我们学校，只有大约三分之一的学生错题集整理有效。剩下的学生错题基本都归结为一个原因，基础知识点没记住。这些学生整理错题集很容易成为形式，因为把错题又抄写了一遍不等于会背诵了。所以，我们建议把典型错题整合成听写训练，在拼写和背诵把关上下功夫。三、规范书写习惯有许多学生，特别是男生，口头上会说，但是卷子上写不出来。还有些字母书写易混，比如说“v”和“u” 、 “l”和“i” 。老师最好利用小组合作和随时抽查的方式检查学生的书写错误。也可以利用英语字帖，让那些书写糟糕的学生每天临摹练习。三、教师做好记录如果我们对所带班级的学生错题过关情况坚持做一段时间的记录的话，我们将会得到很有用的发现。首先，我们会很快归纳出来本段时期的重难点、易错点；我们也会更加了解学生的思维习惯和答题态度。我们更会得到大量的与学生个人情况相关的详细的信息。我们越了解学生，我们就越知道如何组织下一步的教学。我们的工作方向会更明确，效果也会更好。在农村中学，一位七年级英语老师讲评过一套试卷后，把卷子又重新收起来，专门做了一次检查。在细心翻阅了两个班的卷子之后，不仅大吃一惊，万想不到讲评过后，试题能够全部订正准确每班仅有十名左右。平常，我们觉得发下卷子，学生做完后批改，课堂讲评过后就基本完成任务了。有几个人会想到再去复查一下评后的卷子呢。所以，我们应该做好试卷讲评后的处理，否则，工作布置下去了，却只落实了一半。这里列举一些我们学校老师的一些做法：一、错题把关九年级的试卷一般都是中招题型，卷子讲评完之后整理错题集很不方便，因为题型基本都是大的语篇。学生订正完错误之后，一般使用积累本整理知识点和词汇。而学生综合语篇训练分析能力、思维习惯中的漏洞检查就要通过把关来实现。老师们的做法是，让学生将自己卷中的错题给组长或者老师再讲一遍。讲的方式是，会翻译文段，会找出答题线索，会归纳出高频的词汇短语等等。但是，这种方法不适合基础知识比重大的七八年级的练习卷。二、错题集整理与背诵七八年级错题集整理比较方便，但是在我们学校，只有大约三分之一的学生错题集整理有效。剩下的学生错题基本都归结为一个原因，基础知识点没记住。这些学生整理错题集很容易成为形式，因为把错题又抄写了一遍不等于会背诵了。所以，我们建议把典型错题整合成听写训练，在拼写和背诵把关上下功夫。三、规范书写习惯有许多学生，特别是男生，口头上会说，但是卷子上写不出来。还有些字母书写易混，比如说“v”和“u” 、 “l”和“i” 。老师最好利用小组合作和随时抽查的方式检查学生的书写错误。也可以利用英语字帖，让那些书写糟糕的学生每天临摹练习。三、教师做好记录如果我们对所带班级的学生错题过关情况坚持做一段时间的记录的话，我