初中语文《从百草园到三味书屋》优秀导学案3课时

初中语文从百草园到三味书屋优秀导学案 3 课时主备人：段文武审阅人： 授课人：授课时间 班级【名家寄语】少年不知勤学早，白首方悔读书迟。【学习目标】1、 了解作家作品的相关知识。2、 掌握重点字词的音、形、义并学会运用。3、 学习本文依时间、空间顺序有层次的记叙手法，学习精彩的景物描写及准确生动的动作描写，学习对比的写作手法。4、 理解鲁迅先生追忆童年生活时的爱憎感情和批判精神。5、 懂得“玩”虽天性，但我们青少年既不可“两耳不闻窗外事” ，也不可“玩物丧志” 。【课前热身】(预习导学)1、 通读课文，扫清字词障碍。（1）想办法给加点字词注音，或按拼音写汉字。确凿（ ）菜畦（ ）宿儒 （ ）觅（ ）食 收敛（ ）脑髓（ ）盔甲（ ）拗（ ） 斑 mo( ) cun( )动f()盆子 b( )谷 shn h ( )x shui( )（2）你能解释下面词语的意思吗？确凿 同窗宿儒 机关人迹罕至人声鼎沸（3）合上书，看自己能否选对应该用的词呢。书（ ） （墅、塾） 云（ ） （宵、霄）和（ ） （霭、蔼、谒） 急（燥、澡、躁、噪）2、 你想知道作者和他的作品吗？填空试试。 （方法：默读练习册上的相关链接，综合相关信息概括即可）鲁迅，原名 ， 省 人，我国伟大的 家、家、 家。 从百草园到三味书屋选自鲁迅的 集 。3、 再读课文，整体感悟。 （方法：抓住文章题目和内容，仔细品读）（1）文章写了几方面的事儿？你可以用简练的话写出来吗？（2） 你判断作者所写事情的理由是什么？（方法：可找出相关的词语或语句来说明）（3） 你对文章最感兴趣的有哪些段落？能说说原因吗？（方法：可以从写作方法、技巧、内容、情感结构、修辞手法等方面来说说）【自主学习】1、 作者写了几方面事情，它们之间是如何衔接的？请你找出衔接段落并说说它的作用。2、 作者写每方面事儿时各写了哪些内容？从所写的内容，你能感受到作者怎样的心理？3、 文章中有好多精美的段落和语句，其中写百草园优美景色一段和捕鸟一段同学们很感兴趣，你能说清个中的缘由吗？【合作探究】 （小组讨论，尽力解决；如若不能，定要提出。 ）1、三味书屋的名称有何含义啊？2、把三味书屋与百草园放在一起写，用的是什么手法呀？3、作者在文中写了学生，也写了老师；写了玩耍，也写了读书。作者和小伙伴们更喜欢什么？为什么？你更喜欢什么？为什么？【展示点拨】1、以小组为单位，展示前面提出的问题。2、老师点拨学生中存在的问题。【课堂检测】1、下列加点字解释有误的一项是（ ）A、鉴赏：鉴别。 人迹罕至：稀少。B、宿儒：长期从事某种工作。 人声鼎沸：水开。C、拗头：掉转。 攒成小球：聚拢。D、后窍：窟窿。 敛在盒里：收藏。2、发挥想象，仿写句子。童年是一个谜， ， ；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃，丰富多彩。3、阅读下面文字，按要求回答问题。连那最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（1） “似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？（2）作者说：“但那时却是我的乐园” ，文章是从那三方面来表现“乐园”的呢？【课外拓展】阅读语段，回答问题。学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我广阔的天地；而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗 。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春” ， “春城无处不飞花” ；“绿树荫浓夏日长” ， “五月榴花照眼明” ；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟” ；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”， “橙黄橘绿” ， “黄鹂鸣翠柳” ， “白鹭上青天” ，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，沉浸在美的享受中，生活带情趣浓浓郁郁。1、用一句话概括语段的大意。2、第一段中“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗 ”这句话的意思是什么？运用的修辞手法是什么？3、文中写千家诗美在， ，。4、 文中引用了很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗？春：夏：秋：冬：【总结反思】1、作者写百草园，始终围绕着一个“ ”字。观察百草园的景物，听美女蛇的故事，参与捕鸟活动等，都表现了儿童热爱 大自然，喜欢 自由快乐生活的心理。2、三味书屋的教育是失败的，学生不喜欢这里的学习生活。因为枯燥乏味，和百草园中的情趣盎然构成了鲜明的对比。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，也表现了儿童对知识的追求，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。主备人：段文武审阅人： 授课人：授课时间 班级【名家寄语】少年不知勤学早，白首方悔读书迟。【学习目标】1、 了解作家作品的相关知识。2、 掌握重点字词的音、形、义并学会运用。3、 学习本文依时间、空间顺序有层次的记叙手法，学习精彩的景物描写及准确生动的动作描写，学习对比的写作手法。4、 理解鲁迅先生追忆童年生活时的爱憎感情和批判精神。5、 懂得“玩”虽天性，但我们青少年既不可“两耳不闻窗外事” ，也不可“玩物丧志” 。【课前热身】(预习导学)1、 通读课文，扫清字词障碍。（1）想办法给加点字词注音，或按拼音写汉字。确凿（ ）菜畦（ ）宿儒 （ ）觅（ ）食 收敛（ ）脑髓（ ）盔甲（ ）拗（ ） 斑 mo( ) cun( )动f()盆子 b( )谷 shn h ( )x shui( )（2）你能解释下面词语的意思吗？确凿 同窗宿儒 机关人迹罕至人声鼎沸（3）合上书，看自己能否选对应该用的词呢。书（ ） （墅、塾） 云（ ） （宵、霄）和（ ） （霭、蔼、谒） 急（燥、澡、躁、噪）2、 你想知道作者和他的作品吗？填空试试。 （方法：默读练习册上的相关链接，综合相关信息概括即可）鲁迅，原名 ， 省 人，我国伟大的 家、家、 家。 从百草园到三味书屋选自鲁迅的 集 。3、 再读课文，整体感悟。 （方法：抓住文章题目和内容，仔细品读）（1）文章写了几方面的事儿？你可以用简练的话写出来吗？（2） 你判断作者所写事情的理由是什么？（方法：可找出相关的词语或语句来说明）（3） 你对文章最感兴趣的有哪些段落？能说说原因吗？（方法：可以从写作方法、技巧、内容、情感结构、修辞手法等方面来说说）【自主学习】1、 作者写了几方面事情，它们之间是如何衔接的？请你找出衔接段落并说说它的作用。2、 作者写每方面事儿时各写了哪些内容？从所写的内容，你能感受到作者怎样的心理？3、 文章中有好多精美的段落和语句，其中写百草园优美景色一段和捕鸟一段同学们很感兴趣，你能说清个中的缘由吗？【合作探究】 （小组讨论，尽力解决；如若不能，定要提出。 ）1、三味书屋的名称有何含义啊？2、把三味书屋与百草园放在一起写，用的是什么手法呀？3、作者在文中写了学生，也写了老师；写了玩耍，也写了读书。作者和小伙伴们更喜欢什么？为什么？你更喜欢什么？为什么？【展示点拨】1、以小组为单位，展示前面提出的问题。2、老师点拨学生中存在的问题。【课堂检测】1、下列加点字解释有误的一项是（ ）A、鉴赏：鉴别。 人迹罕至：稀少。B、宿儒：长期从事某种工作。 人声鼎沸：水开。C、拗头：掉转。 攒成小球：聚拢。D、后窍：窟窿。 敛在盒里：收藏。2、发挥想象，仿写句子。童年是一个谜， ， ；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃，丰富多彩。3、阅读下面文字，按要求回答问题。连那最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（1） “似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？（2）作者说：“但那时却是我的乐园” ，文章是从那三方面来表现“乐园”的呢？【课外拓展】阅读语段，回答问题。学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我广阔的天地；而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗 。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春” ， “春城无处不飞花” ；“绿树荫浓夏日长” ， “五月榴花照眼明” ；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟” ；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”， “橙黄橘绿” ， “黄鹂鸣翠柳” ， “白鹭上青天” ，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，沉浸在美的享受中，生活带情趣浓浓郁郁。1、用一句话概括语段的大意。2、第一段中“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗 ”这句话的意思是什么？运用的修辞手法是什么？3、文中写千家诗美在， ，。4、 文中引用了很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗？春：夏：秋：冬：【总结反思】1、作者写百草园，始终围绕着一个“ ”字。观察百草园的景物，听美女蛇的故事，参与捕鸟活动等，都表现了儿童热爱 大自然，喜欢 自由快乐生活的心理。2、三味书屋的教育是失败的，学生不喜欢这里的学习生活。因为枯燥乏味，和百草园中的情趣盎然构成了鲜明的对比。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，也表现了儿童对知识的追求，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。主备人：段文武审阅人： 授课人：授课时间 班级【名家寄语】少年不知勤学早，白首方悔读书迟。【学习目标】1、 了解作家作品的相关知识。2、 掌握重点字词的音、形、义并学会运用。3、 学习本文依时间、空间顺序有层次的记叙手法，学习精彩的景物描写及准确生动的动作描写，学习对比的写作手法。4、 理解鲁迅先生追忆童年生活时的爱憎感情和批判精神。5、 懂得“玩”虽天性，但我们青少年既不可“两耳不闻窗外事” ，也不可“玩物丧志” 。【课前热身】(预习导学)1、 通读课文，扫清字词障碍。（1）想办法给加点字词注音，或按拼音写汉字。确凿（ ）菜畦（ ）宿儒 （ ）觅（ ）食 收敛（ ）脑髓（ ）盔甲（ ）拗（ ） 斑 mo( ) cun( )动f()盆子 b( )谷 shn h ( )x shui( )（2）你能解释下面词语的意思吗？确凿 同窗宿儒 机关人迹罕至人声鼎沸（3）合上书，看自己能否选对应该用的词呢。书（ ） （墅、塾） 云（ ） （宵、霄）和（ ） （霭、蔼、谒） 急（燥、澡、躁、噪）2、 你想知道作者和他的作品吗？填空试试。 （方法：默读练习册上的相关链接，综合相关信息概括即可）鲁迅，原名 ， 省 人，我国伟大的 家、家、 家。 从百草园到三味书屋选自鲁迅的 集 。3、 再读课文，整体感悟。 （方法：抓住文章题目和内容，仔细品读）（1）文章写了几方面的事儿？你可以用简练的话写出来吗？（2） 你判断作者所写事情的理由是什么？（方法：可找出相关的词语或语句来说明）（3） 你对文章最感兴趣的有哪些段落？能说说原因吗？（方法：可以从写作方法、技巧、内容、情感结构、修辞手法等方面来说说）【自主学习】1、 作者写了几方面事情，它们之间是如何衔接的？请你找出衔接段落并说说它的作用。2、 作者写每方面事儿时各写了哪些内容？从所写的内容，你能感受到作者怎样的心理？3、 文章中有好多精美的段落和语句，其中写百草园优美景色一段和捕鸟一段同学们很感兴趣，你能说清个中的缘由吗？【合作探究】 （小组讨论，尽力解决；如若不能，定要提出。 ）1、三味书屋的名称有何含义啊？2、把三味书屋与百草园放在一起写，用的是什么手法呀？3、作者在文中写了学生，也写了老师；写了玩耍，也写了读书。作者和小伙伴们更喜欢什么？为什么？你更喜欢什么？为什么？【展示点拨】1、以小组为单位，展示前面提出的问题。2、老师点拨学生中存在的问题。【课堂检测】1、下列加点字解释有误的一项是（ ）A、鉴赏：鉴别。 人迹罕至：稀少。B、宿儒：长期从事某种工作。 人声鼎沸：水开。C、拗头：掉转。 攒成小球：聚拢。D、后窍：窟窿。 敛在盒里：收藏。2、发挥想象，仿写句子。童年是一个谜， ， ；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃，丰富多彩。3、阅读下面文字，按要求回答问题。连那最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（1） “似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？（2）作者说：“但那时却是我的乐园” ，文章是从那三方面来表现“乐园”的呢？【课外拓展】阅读语段，回答问题。学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我广阔的天地；而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗 。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽