初中语文优质课《杨修之死》教学设计及反思

初中语文优质课杨修之死教学设计及反思一、教学目标1、本节课教学目标如下：知识与能力目标：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格过程与方法目标：学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。2、重点、难点的确立及依据在“对教材的理解与分析”部分提到：“在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征” 。 “对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。 ”因此，本节课的重点确立为：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格教学难点确立为：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。3、教学方法教学方法：赏读法 品析法 交流法二、教学过程（一） 、导入（以三国演义主题曲作为课题出现后的音乐）1、随着一曲临江仙 ，把我们带进了悠远、厚重的三国历史中。三国的真实史实经过罗贯中的大胆而合理的想象和虚构，创作了历史小说巨著三国演义 ， 三国演义这部文学名著不仅给我们展现了魏、蜀、吴三国征战的历史故事，同时也给我们留下了许多值得咀嚼品咂的小故事。今天我们这篇课文杨修之死就是其中一个意味悠长的故事。2、让我们在学习之前先了解我们这位伟大的作者罗贯中，以及三国演义 。（多媒体课件显示）：罗贯中（约 1330约1400）名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局动乱，郁郁不得志，转而编著三国演义 ，以古鉴今，抨击时弊。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛收集有关评话、戏剧和传说，参考陈寿的三国志 ，以史实为基础，根据自己的生活经验，融合大胆合理的想象和虚构，创作“七实三虚”的历史小说巨著三国演义 。这部巨著借述魏蜀吴三国征战的历史故事，抨击暴政，提出自己鲜明的政治理想仁政。这个观点形成全书尊刘贬曹的基础，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明的对比。（二） 、课文分析1、初读课文，感知情节人物问题探究：（1）杨修因犯何罪被杀？鸡肋事件。（2）如果没有这一事件，杨修是否会被曹操所杀？会。原来杨修为人恃才放旷， “数犯曹操之忌” 。2、课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？（多媒体课件显示）：生活小事：圆门改阔众人分酥梦中杀人宫廷斗争：吴质事件计出邺城 帮植答教心理反应：厌恶之情逐渐加深，最后有了杀修之心。3、说说杨修曹操各有什么性格特征？（多媒体显示）：杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、妒忌贤能（古来第一奸雄）4、研读，探讨杨修死因（多媒体显示）：在此基础上让学生通过自我吸收进行:品读杨修(畅所欲言)5、解读，如何评价曹操（多媒体显示）：此曹操非彼曹操历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 ”历史上的曹操其人曹操，即魏武帝，三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。善诗歌，蒿里行 观沧海等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有今整理排印的曹操集 。6、历史与文学的区别（多媒体显示）:7、如果看三国演义 ，每个历史人物的特点应该是这样的（多媒体显示）：8、人生启示：（多媒体显示）:做人要学会谦逊不可恃才放旷不可狂妄自大三、总结学生发言教师总结：同学们在预习的基础上很好的把握了课文的情节梗概，在这篇课文中我们看到了两个性格突出的人物形象，并从杨修的失败中获得了一定的人生启示。在这里，我们还学会了欣赏文学作品的方法，从作品中看到了作者的观点和倾向。四、作业题：（多媒体显示）：五、板书设计：杨修之死杨修（恃才）-矛盾冲突-曹操（忌才）一、教学目标1、本节课教学目标如下：知识与能力目标：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格过程与方法目标：学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。2、重点、难点的确立及依据在“对教材的理解与分析”部分提到：“在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征” 。 “对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。 ”因此，本节课的重点确立为：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格教学难点确立为：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。3、教学方法教学方法：赏读法 品析法 交流法二、教学过程（一） 、导入（以三国演义主题曲作为课题出现后的音乐）1、随着一曲临江仙 ，把我们带进了悠远、厚重的三国历史中。三国的真实史实经过罗贯中的大胆而合理的想象和虚构，创作了历史小说巨著三国演义 ， 三国演义这部文学名著不仅给我们展现了魏、蜀、吴三国征战的历史故事，同时也给我们留下了许多值得咀嚼品咂的小故事。今天我们这篇课文杨修之死就是其中一个意味悠长的故事。2、让我们在学习之前先了解我们这位伟大的作者罗贯中，以及三国演义 。（多媒体课件显示）：罗贯中（约 1330约1400）名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局动乱，郁郁不得志，转而编著三国演义 ，以古鉴今，抨击时弊。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛收集有关评话、戏剧和传说，参考陈寿的三国志 ，以史实为基础，根据自己的生活经验，融合大胆合理的想象和虚构，创作“七实三虚”的历史小说巨著三国演义 。这部巨著借述魏蜀吴三国征战的历史故事，抨击暴政，提出自己鲜明的政治理想仁政。这个观点形成全书尊刘贬曹的基础，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明的对比。（二） 、课文分析1、初读课文，感知情节人物问题探究：（1）杨修因犯何罪被杀？鸡肋事件。（2）如果没有这一事件，杨修是否会被曹操所杀？会。原来杨修为人恃才放旷， “数犯曹操之忌” 。2、课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？（多媒体课件显示）：生活小事：圆门改阔众人分酥梦中杀人宫廷斗争：吴质事件计出邺城 帮植答教心理反应：厌恶之情逐渐加深，最后有了杀修之心。3、说说杨修曹操各有什么性格特征？（多媒体显示）：杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、妒忌贤能（古来第一奸雄）4、研读，探讨杨修死因（多媒体显示）：在此基础上让学生通过自我吸收进行:品读杨修(畅所欲言)5、解读，如何评价曹操（多媒体显示）：此曹操非彼曹操历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 ”历史上的曹操其人曹操，即魏武帝，三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。善诗歌，蒿里行 观沧海等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有今整理排印的曹操集 。6、历史与文学的区别（多媒体显示）:7、如果看三国演义 ，每个历史人物的特点应该是这样的（多媒体显示）：8、人生启示：（多媒体显示）:做人要学会谦逊不可恃才放旷不可狂妄自大三、总结学生发言教师总结：同学们在预习的基础上很好的把握了课文的情节梗概，在这篇课文中我们看到了两个性格突出的人物形象，并从杨修的失败中获得了一定的人生启示。在这里，我们还学会了欣赏文学作品的方法，从作品中看到了作者的观点和倾向。四、作业题：（多媒体显示）：五、板书设计：杨修之死杨修（恃才）-矛盾冲突-曹操（忌才）一、教学目标1、本节课教学目标如下：知识与能力目标：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格过程与方法目标：学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。2、重点、难点的确立及依据在“对教材的理解与分析”部分提到：“在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征” 。 “对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。 ”因此，本节课的重点确立为：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格教学难点确立为：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。3、教学方法教学方法：赏读法 品析法 交流法二、教学过程（一） 、导入（以三国演义主题曲作为课题出现后的音乐）1、随着一曲临江仙 ，把我们带进了悠远、厚重的三国历史中。三国的真实史实经过罗贯中的大胆而合理的想象和虚构，创作了历史小说巨著三国演义 ， 三国演义这部文学名著不仅给我们展现了魏、蜀、吴三国征战的历史故事，同时也给我们留下了许多值得咀嚼品咂的小故事。今天我们这篇课文杨修之死就是其中一个意味悠长的故事。2、让我们在学习之前先了解我们这位伟大的作者罗贯中，以及三国演义 。（多媒体课件显示）：罗贯中（约 1330约1400）名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局动乱，郁郁不得志，转而编著三国演义 ，以古鉴今，抨击时弊。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛收集有关评话、戏剧和传说，参考陈寿的三国志 ，以史实为基础，根据自己的生活经验，融合大胆合理的想象和虚构，创作“七实三虚”的历史小说巨著三国演义 。这部巨著借述魏蜀吴三国征战的历史故事，抨击暴政，提出自己鲜明的政治理想仁政。这个观点形成全书尊刘贬曹的基础，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明的对比。（二） 、课文分析1、初读课文，感知情节人物问题探究：（1）杨修因犯何罪被杀？鸡肋事件。（2）如果没有这一事件，杨修是否会被曹操所杀？会。原来杨修为人恃才放旷， “数犯曹操之忌” 。2、课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？（多媒体课件显示）：生活小事：圆门改阔众人分酥梦中杀人宫廷斗争：吴质事件计出邺城 帮植答教心理反应：厌恶之情逐渐加深，最后有了杀修之心。3、说说杨修曹操各有什么性格特征？（多媒体显示）：杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、妒忌贤能（古来第一奸雄）4、研读，探讨杨修死因（多媒体显示）：在此基础上让学生通过自我吸收进行:品读杨修(畅所欲言)5、解读，如何评价曹操（多媒体显示）：此曹操非彼曹操历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 ”历史上的曹操其人曹操，即魏武帝，三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。善诗歌，蒿里行 观沧海等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著