初中语文公开课教案《安塞腰鼓》教学设计和反思

初中语文公开课教案安塞腰鼓教学设计和反思安塞腰鼓教学设计教学目标1有感情地诵读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2品读文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学重难点教学重点：有感情地诵读课文，品味优美的语言。教学难点：1理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。2理解文中一些句子的深刻含义。教学过程一、 导入（陕北黄土高原风情图片展示+背景音乐山丹丹开花红艳艳伴奏+导入语）古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。 ”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬，率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵御西夏人入侵的战争可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢今天，我们将走进黄土高原，走近安塞腰鼓，看看那群“朴实” “沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？二、新课学习1听课文范读，思考：听了老师范读后，请你说说整篇文章给你内心的感受是什么？请用一个词语概括。震撼2那么文章为什么会深深震撼了你？文章的意蕴美和文章的形式美3请结合具体的语句来分析文章的意蕴美和形式美是怎样来表现的？（1）形式美：(排比和反复)（排比：是把结构相同或者相似、语气一致、疑似密切相关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）请同学划出文章中的排比句，并分析这些排比句在文章中的作用。A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 ）B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。 （节奏感强，渲染动感形象）C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）E、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排山倒海，气势磅礴）F、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（排比层层递进，把安塞腰鼓的气势表现得淋漓尽致）小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。（在分析的过程中，请学生朗读相关语句）（反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或者句子。 ）A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排山倒海，气势磅礴）B、 “好一个安塞腰鼓！” “好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”（通过具有音乐性的复叠咏叹，来进一步加强散文中情感的传达。而且在反复咏叹之中有变化，层层递进，直把感情步步推向高峰，同时加强了散文的诗意美，使通篇散文具有形的得回环美和音乐的节奏美。 ）（2）意蕴美：结合课后研讨和练习第二题分析。A容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱” “冲破” “撞开”什么？是什么“束缚” “羁绊” “闭塞”了“那么一股劲”？）明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂” ， “痛快了山河、蓬勃了想像力” ，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。B它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。C多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土” 。D耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡啼”？）明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写） 。4文章主旨：歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；歌颂阳刚之美。一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生” ，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量” ，表现了一种独特的美；人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。 “遗落了一切冗杂” ，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。5作者介绍：作者作品：刘成章，生于 1937 年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖。安塞腰鼓写于 1986 年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。课外扩展三、请学生欣赏安塞腰鼓的视频，喝着节奏，请学生一起加入安塞腰鼓的表演队伍，来进一步感受安塞腰鼓的魅力。四、作业布置1以“多水的江南是易碎的玻璃”为题，写一段 100 字以上描绘性的文字。2完成作业本练习。安塞腰鼓教学设计教学目标1有感情地诵读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2品读文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学重难点教学重点：有感情地诵读课文，品味优美的语言。教学难点：1理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。2理解文中一些句子的深刻含义。教学过程一、 导入（陕北黄土高原风情图片展示+背景音乐山丹丹开花红艳艳伴奏+导入语）古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。 ”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬，率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵御西夏人入侵的战争可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢今天，我们将走进黄土高原，走近安塞腰鼓，看看那群“朴实” “沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？二、新课学习1听课文范读，思考：听了老师范读后，请你说说整篇文章给你内心的感受是什么？请用一个词语概括。震撼2那么文章为什么会深深震撼了你？文章的意蕴美和文章的形式美3请结合具体的语句来分析文章的意蕴美和形式美是怎样来表现的？（1）形式美：(排比和反复)（排比：是把结构相同或者相似、语气一致、疑似密切相关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）请同学划出文章中的排比句，并分析这些排比句在文章中的作用。A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 ）B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。 （节奏感强，渲染动感形象）C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）E、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排山倒海，气势磅礴）F、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（排比层层递进，把安塞腰鼓的气势表现得淋漓尽致）小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。（在分析的过程中，请学生朗读相关语句）（反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或者句子。 ）A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排山倒海，气势磅礴）B、 “好一个安塞腰鼓！” “好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”（通过具有音乐性的复叠咏叹，来进一步加强散文中情感的传达。而且在反复咏叹之中有变化，层层递进，直把感情步步推向高峰，同时加强了散文的诗意美，使通篇散文具有形的得回环美和音乐的节奏美。 ）（2）意蕴美：结合课后研讨和练习第二题分析。A容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱” “冲破” “撞开”什么？是什么“束缚” “羁绊” “闭塞”了“那么一股劲”？）明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂” ， “痛快了山河、蓬勃了想像力” ，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。B它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。C多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土” 。D耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡啼”？）明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写） 。4文章主旨：歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；歌颂阳刚之美。一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生” ，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量” ，表现了一种独特的美；人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。 “遗落了一切冗杂” ，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。5作者介绍：作者作品：刘成章，生于 1937 年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖。安塞腰鼓写于 1986 年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。课外扩展三、请学生欣赏安塞腰鼓的视频，喝着节奏，请学生一起加入安塞腰鼓的表演队伍，来进一步感受安塞腰鼓的魅力。四、作业布置1以“多水的江南是易碎的玻璃”为题，写一段 100 字以上描绘性的文字。2完成作业本练习。安塞腰鼓教学设计教学目标1有感情地诵读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2品读文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学重难点教学重点：有感情地诵读课文，品味优美的语言。教学难点：1理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。2理解文中一些句子的深刻含义。教学过程一、 导入（陕北黄土高原风情图片展示+背景音乐山丹丹开花红艳艳伴奏+导入语）古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。 ”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬，率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵御西夏人入侵的战争可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢今天，我们将走进黄土高原，走近安塞腰鼓，看看那群“朴实” “沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？二、新课学习1听课文范读，思考：听了老师范读后，请你说说整篇文章给你内心的感受是什么？请用一个词语概括。震撼2那么文章为什么会深深震撼了你？文章的意蕴美和文章的形式美3请结合具体的语句来分析文章的意蕴美和形式美是怎样来表现的？（1）形式美：(排比和反复)（排比：是把结构相同或者相似、语气一致、疑似密切相关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）请同学划出文章中的排比句，并分析这些排比句在文章中的作用。A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 ）B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。 （节奏感强，渲染动感形象）C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）E、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排山倒海，气势磅礴）F、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（排比层层递进，把安塞腰鼓的气势表现得淋漓尽致）小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。（在分析的过程中，请学生朗读相关语句）（反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或者句子。 ）A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排山倒海，气势磅礴）B、 “好一个安塞腰鼓！” “好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”（通过具有音乐性的复叠咏叹，来进一步加强散文中情感的传达。而且在反复咏叹之中有变化，层层递进，直把感情步步推向高峰，同时加强了散文的诗意美，使通篇散文具有形的得回环美和音乐的节奏美。 ）（2）意蕴美：结合课后研讨和练习第二题分析。A容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱” “冲破” “撞开”什么？是什么“束缚” “羁绊” “闭塞”了“那么一股劲”？）明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂” ， “痛快了山河、蓬勃了想像力” ，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。B它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能