初中英语优秀教学论文课堂教学中英语教师角色转变的尝试

初中英语优秀教学论文课堂教学中英语教师角色转变的尝试初中英语优秀教学论文课堂教学中英语教师角色转变的尝试贵州省沿河县官舟镇初级中学向 江【文摘】：教师角色转变是一个长期的过程，课堂是教师角色转变的重要阵地，改革课堂教学，实施教师角色转换，这是时代的呼唤。【关键词】：课堂教学；教师角色转变；尝试自新课程全面实施以来，每一位教师都将在这场变革之中不断学习，反思和充实，认真感悟新课程理念，提高实施新课程的能力和水平，保证新课程的顺利实施。在新课程英语课堂教学中，提出了一些新的教学理念。这些新的教学理念对教师思想观念和教学实践提出了一个很大的挑战，需要广大教师更新观念，对教师这个角色重新定位和理解。改革课堂教学，实施教师角色转换，这是时代的呼唤。只有当我们真的“走进新课堂”的时候，才可以说真正“走进了新课程” ，当我们通过“新课堂”来展示“新课程”的时候，才可以说，真正实施了“新课程” 。在我们的课堂教学中， 评价一节课成动与否，关键在于学；评价英语课成功与否，关键在于学生们掌握了多少言语技能。我们都认识到在课堂教学中学生是活动的主体，教师起着主导作用；老师与学生的关系是指导者与表演者的关系。笔者就自己在新课程改革背景下课堂教学中英语教师角色转变的尝试这方面谈谈自己的看法。一、 建立平等的师生关系是教师角色转变的基本前提。在传统的教育观念中，教师作为知识的传授者，总是站在讲台前，他告诉学生 “是什么” ， “为什么” ， “怎么样” ；学生作为知识的吸收者，则总是端坐在座位上，点头过后便死记硬背教师所灌输的条文知识。教师与学生的对应关系是一成不变的，从来没有角色调节。在新课程理念中这种角色扮演活动有了改变。老师在传授“是什么”时是老师（teacher） ，学生则是学生（ student） ；教师在引导“为什么”时是向导（guide） ，学生是思想者（ thinker） ；教师在演示时是帮手（helper） ，是操作者（doer） ；教师在组织活动时是裁判（ judge） ，学生是参与者（participant） 。现行的师生关系具有能动性，蕴含着巨大情感、认识和智能潜力。这样有了良好的师生关系，教师和学生的能动性就会充分发挥出来，各种潜力就会得到充分挖掘和发现，产生良好的教学效果。如果师生关系恶劣，教师和学生的能动性就会受到抑制，各种潜力就会被埋没，导致教学效果不理想。英语教学活动的实质是语言交际，是人与人主体之间进行思想、情感、信息交流的过程；是通过师生之间、生生之间的语言交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语、掌握英语、形成运用英语的能力；具有良好的、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的主动性。我们教师在新课程实施过程中要摆正自己的位置，确立好师生间平等、对话的关系。教师应时刻牢记学生是具有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体。教师在课堂教学中应由单纯的“传授者”转变为“传授者” 、“组织者” 、 “控制者” 、 “交际合作者” 、 “创造者”和“心理治疗者” 。使教育者和受教育者在人格上平等，让学生消除各种心理障碍，降低学生们的情感过滤，使学生们“亲其师”而“信其道” 。英语教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的语言交际过程。以学生为主体让学生掌握主动。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权。“英语教师最严重的错误就是讲得太多，他试图以教代学，结果反而妨碍了学生的学习” 。老师自己忙乎的时候，往往就是学生被动看热闹的时候。课堂不应是犹如往空瓶注水的简单的灌输。 “学习语言的学生不是教会的，而是学会的” 。他必须获行动机去学去记，在教学活动中教师给学生提供说话和扮演的机会，在活动中激发学生的动机。初中英语优秀教学论文课堂教学中英语教师角色转变的尝试贵州省沿河县官舟镇初级中学向 江【文摘】：教师角色转变是一个长期的过程，课堂是教师角色转变的重要阵地，改革课堂教学，实施教师角色转换，这是时代的呼唤。【关键词】：课堂教学；教师角色转变；尝试自新课程全面实施以来，每一位教师都将在这场变革之中不断学习，反思和充实，认真感悟新课程理念，提高实施新课程的能力和水平，保证新课程的顺利实施。在新课程英语课堂教学中，提出了一些新的教学理念。这些新的教学理念对教师思想观念和教学实践提出了一个很大的挑战，需要广大教师更新观念，对教师这个角色重新定位和理解。改革课堂教学，实施教师角色转换，这是时代的呼唤。只有当我们真的“走进新课堂”的时候，才可以说真正“走进了新课程” ，当我们通过“新课堂”来展示“新课程”的时候，才可以说，真正实施了“新课程” 。在我们的课堂教学中， 评价一节课成动与否，关键在于学；评价英语课成功与否，关键在于学生们掌握了多少言语技能。我们都认识到在课堂教学中学生是活动的主体，教师起着主导作用；老师与学生的关系是指导者与表演者的关系。笔者就自己在新课程改革背景下课堂教学中英语教师角色转变的尝试这方面谈谈自己的看法。一、 建立平等的师生关系是教师角色转变的基本前提。在传统的教育观念中，教师作为知识的传授者，总是站在讲台前，他告诉学生 “是什么” ， “为什么” ， “怎么样” ；学生作为知识的吸收者，则总是端坐在座位上，点头过后便死记硬背教师所灌输的条文知识。教师与学生的对应关系是一成不变的，从来没有角色调节。在新课程理念中这种角色扮演活动有了改变。老师在传授“是什么”时是老师（teacher） ，学生则是学生（ student） ；教师在引导“为什么”时是向导（guide） ，学生是思想者（ thinker） ；教师在演示时是帮手（helper） ，是操作者（doer） ；教师在组织活动时是裁判（ judge） ，学生是参与者（participant） 。现行的师生关系具有能动性，蕴含着巨大情感、认识和智能潜力。这样有了良好的师生关系，教师和学生的能动性就会充分发挥出来，各种潜力就会得到充分挖掘和发现，产生良好的教学效果。如果师生关系恶劣，教师和学生的能动性就会受到抑制，各种潜力就会被埋没，导致教学效果不理想。英语教学活动的实质是语言交际，是人与人主体之间进行思想、情感、信息交流的过程；是通过师生之间、生生之间的语言交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语、掌握英语、形成运用英语的能力；具有良好的、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的主动性。我们教师在新课程实施过程中要摆正自己的位置，确立好师生间平等、对话的关系。教师应时刻牢记学生是具有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体。教师在课堂教学中应由单纯的“传授者”转变为“传授者” 、“组织者” 、 “控制者” 、 “交际合作者” 、 “创造者”和“心理治疗者” 。使教育者和受教育者在人格上平等，让学生消除各种心理障碍，降低学生们的情感过滤，使学生们“亲其师”而“信其道” 。英语教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的语言交际过程。以学生为主体让学生掌握主动。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权。“英语教师最严重的错误就是讲得太多，他试图以教代学，结果反而妨碍了学生的学习” 。老师自己忙乎的时候，往往就是学生被动看热闹的时候。课堂不应是犹如往空瓶注水的简单的灌输。 “学习语言的学生不是教会的，而是学会的” 。他必须获行动机去学去记，在教学活动中教师给学生提供说话和扮演的机会，在活动中激发学生的动机。初中英语优秀教学论文课堂教学中英语教师角色转变的尝试贵州省沿河县官舟镇初级中学向 江【文摘】：教师角色转变是一个长期的过程，课堂是教师角色转变的重要阵地，改革课堂教学，实施教师角色转换，这是时代的呼唤。【关键词】：课堂教学；教师角色转变；尝试自新课程全面实施以来，每一位教师都将在这场变革之中不断学习，反思和充实，认真感悟新课程理念，提高实施新课程的能力和水平，保证新课程的顺利实施。在新课程英语课堂教学中，提出了一些新的教学理念。这些新的教学理念对教师思想观念和教学实践提出了一个很大的挑战，需要广大教师更新观念，对教师这个角色重新定位和理解。改革课堂教学，实施教师角色转换，这是时代的呼唤。只有当我们真的“走进新课堂”的时候，才可以说真正“走进了新课程” ，当我们通过“新课堂”来展示“新课程”的时候，才可以说，真正实施了“新课程” 。在我们的课堂教学中， 评价一节课成动与否，关键在于学；评价英语课成功与否，关键在于学生们掌握了多少言语技能。我们都认识到在课堂教学中学生是活动的主体，教师起着主导作用；老师与学生的关系是指导者与表演者的关系。笔者就自己在新课程改革背景下课堂教学中英语教师角色转变的尝试这方面谈谈自己的看法。一、 建立平等的师生关系是教师角色转变的基本前提。在传统的教育观念中，教师作为知识的传授者，总是站在讲台前，他告诉学生 “是什么” ， “为什么” ， “怎么样” ；学生作为知识的吸收者，则总是端坐在座位上，点头过后便死记硬背教师所灌输的条文知识。教师与学生的对应关系是一成不变的，从来没有角色调节。在新课程理念中这种角色扮演活动有了改变。老师在传授“是什么”时是老师（teacher） ，学生则是学生（ student） ；教师在引导“为什么”时是向导（guide） ，学生是思想者（ thinker） ；教师在演示时是帮手（helper） ，是操作者（doer） ；教师在组织活动时是裁判（ judge） ，学生是参与者（participant） 。现行的师生关系具有能动性，蕴含着巨大情感、认识和智能潜力。这样有了良好的师生关系，教师和学生的能动性就会充分发挥出来，各种潜力就会得到充分挖掘和发现，产生良好的教学效果。如果师生关系恶劣，教师和学生的能动性就会受到抑制，各种潜力就会被埋没，导致教学效果不理想。英语教学活动的实质是语言交际，是人与人主体之间进行思想、情感、信息交流的过程；是通过师生之间、生生之间的语言交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语、掌握英语、形成运用英语的能力；具有良好的、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的主动性。我们教师在新课程实施过程中要摆正自己的位置，确立好师生间平等、对话的关系。教师应时刻牢记学生是具有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体。教师在课堂教学中应由单纯的“传授者”转变为“传授者” 、“组织者” 、 “控制者” 、 “交际合作者” 、 “创造者”和“心理治疗者” 。使教育者和受教育者在人格上平等，让学生消除各种心理障碍，降低学生们的情感过滤，使学生们“亲其师