利用多媒体在语文教学中培养学生自主学习的能力

利用多媒体在语文教学中培养学生自主学习的能力利用多媒体在语文教学中培养学生自主学习的能力摘要：现代信息技术为教育的发展注入了新的活力，也为学习创设了一个特定的环境，更为自主学习的实施和自主学习能力的培养与提高提供了有利的条件。新的语文课程标准要求培养学生的自主学习的能力，但是在语文课堂教学活动中，具体怎么操作，是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题。我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。利用多媒体充分调动学生自主参与学习的积极性，设计适合学生发展的活动等，引导他们掌握基本的语文学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法学习。只有这样，才能真正让学生学会学习。关键词：利用多媒体 ； 新的课程标准 ； 初中语文教学 ；培养自主学习能力二十一世纪是一个多元化的世纪。以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。适应数字化生存新环境，正在成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每所学校、每位教师、每个学生能否融入信息时代的基本素质。纵观国际教育改革和发展形势，一些发达国家在利用网络、利用远程教育构建终身学习体系方面都处于国际领先水平。可以说，利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。从我国教育改革和发展的趋势看，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。XX 年 10 月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议“。会议明确提出中小学开设信息技术必修课和实施“校校通“工程的目标及任务，并强调信息技术与学科教学的整合。决定从 XX 年起用 5 到 10 年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，努力实现基础教育跨越式发展。这就为我国信息技术教育的进一步发展提供了契机。信息技术将逐渐引进中小学教育领域，传统的教学方式将面临重大的改变。信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性学习，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。让学生由被动的接受状态变为在信息技术环境下学习的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。面对 21 世纪的教育，联合国教科文组织提出了“学会学习、学会做事、学会合作、学会生存”1四种最基本学习能力的培养，明确告诉我们学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。在信息技术高度发达的今天，网络所带来的庞大的信息流和强大的共享资源、超乎想象的跨时空交互性，不仅给现代课堂提供了一切手段的实现可能，也突破了教育在时间、空间上的限制，为学生学习的个性化、自主性、学习方式的多样化提供了有力保障。我们语文教学也必须进行改革。时代的发展要求学生形成新的学习方式。 基础教育课程改革纲要（试行） 中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的力”2。就是要培养学生的自主学习的能力。利用多媒体在语文教学中培养学生自主学习的能力摘要：现代信息技术为教育的发展注入了新的活力，也为学习创设了一个特定的环境，更为自主学习的实施和自主学习能力的培养与提高提供了有利的条件。新的语文课程标准要求培养学生的自主学习的能力，但是在语文课堂教学活动中，具体怎么操作，是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题。我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。利用多媒体充分调动学生自主参与学习的积极性，设计适合学生发展的活动等，引导他们掌握基本的语文学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法学习。只有这样，才能真正让学生学会学习。关键词：利用多媒体 ； 新的课程标准 ； 初中语文教学 ；培养自主学习能力二十一世纪是一个多元化的世纪。以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。适应数字化生存新环境，正在成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每所学校、每位教师、每个学生能否融入信息时代的基本素质。纵观国际教育改革和发展形势，一些发达国家在利用网络、利用远程教育构建终身学习体系方面都处于国际领先水平。可以说，利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。从我国教育改革和发展的趋势看，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。XX 年 10 月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议“。会议明确提出中小学开设信息技术必修课和实施“校校通“工程的目标及任务，并强调信息技术与学科教学的整合。决定从 XX 年起用 5 到 10 年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，努力实现基础教育跨越式发展。这就为我国信息技术教育的进一步发展提供了契机。信息技术将逐渐引进中小学教育领域，传统的教学方式将面临重大的改变。信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性学习，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。让学生由被动的接受状态变为在信息技术环境下学习的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。面对 21 世纪的教育，联合国教科文组织提出了“学会学习、学会做事、学会合作、学会生存”1四种最基本学习能力的培养，明确告诉我们学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。在信息技术高度发达的今天，网络所带来的庞大的信息流和强大的共享资源、超乎想象的跨时空交互性，不仅给现代课堂提供了一切手段的实现可能，也突破了教育在时间、空间上的限制，为学生学习的个性化、自主性、学习方式的多样化提供了有力保障。我们语文教学也必须进行改革。时代的发展要求学生形成新的学习方式。 基础教育课程改革纲要（试行） 中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的力”2。就是要培养学生的自主学习的能力。利用多媒体在语文教学中培养学生自主学习的能力摘要：现代信息技术为教育的发展注入了新的活力，也为学习创设了一个特定的环境，更为自主学习的实施和自主学习能力的培养与提高提供了有利的条件。新的语文课程标准要求培养学生的自主学习的能力，但是在语文课堂教学活动中，具体怎么操作，是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题。我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。利用多媒体充分调动学生自主参与学习的积极性，设计适合学生发展的活动等，引导他们掌握基本的语文学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法学习。只有这样，才能真正让学生学会学习。关键词：利用多媒体 ； 新的课程标准 ； 初中语文教学 ；培养自主学习能力二十一世纪是一个多元化的世纪。以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。适应数字化生存新环境，正在成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每所学校、每位教师、每个学生能否融入信息时代的基本素质。纵观国际教育改革和发展形势，一些发达国家在利用网络、利用远程教育构建终身学习体系方面都处于国际领先水平。可以说，利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。从我国教育改革和发展的趋势看，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。XX 年 10 月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议“。会议明确提出中小学开设信息技术必修课和实施“校校通“工程的目标及任务，并强调信息技术与学科教学的整合。决定从 XX 年起用 5 到 10 年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，努力实现基础教育跨越式发展。这就为我国信息技术教育的进一步发展提供了契机。信息技术将逐渐引进中小学教育领域，传统的教学方式将面临重大的改变。信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性学习，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。让学生由被动的接受状态变为在信息技术环境下学习的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。面对 21 世纪的教育，联合国教科文组织提出了“学会学习、学会做事、学会合作、学会生存”1四种最基本学习能力的培养，明确告诉我们学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。在信息技术高度发达的今天，网络所带来的庞大的信息流和强大的共享资源、超乎想象的跨时空交互性，不仅给现代课堂提供了一切手段的实现可能，也突破了教育在时间、空间上的限制