利用远程教育资源优化科学课堂教学

利用远程教育资源优化科学课堂教学利用远程教育资源优化科学课堂教学次营中心小学 燕社远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。远程教育资源已经广泛应用于课堂教学之中，远程教育资源的运用能把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与，加大教学信息的容量。现代远程教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。能充分地调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效提高科学课的教学效率。一、利用远教资源可再现事物本质，优化教学过程1、现代远程教育技术具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和变化，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。如：五年级科学上册种子发芽实验一课，三年级下册植物的茎传统教学是无法在课堂上再现种子的发芽和茎运输水分和养料过程。而运用现代远程教育技术就能使学生不仅清楚地看到种子的构造和茎的作用，还能利用其连续播放画面的技术，使学生看到种子发芽茎运输水分和养料的全过程。2、运用现代远程教育技术，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规律，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。在科学教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。如六年级科学下册探索宇宙 、五年级下册四季是怎样形成的 、三年级水的三态变化等一系列天文知识类课文， 放大镜下的昆虫世界等表现多种昆虫的身体构造类课文，五年级科学下册心脏和血液循环等讲叙人体生理类课文，这些课文内容都能利用现代远程教育技术，形象、生动地展现给学生观看。3、利用现代远程教育能有效的创设教学情景，激发学习兴趣。由于现代教育远程技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。如：六年级科学上册形状与构造单元中拱形的力量一课，介绍拱形时，可以利用多媒体的优势，将各种拱形展示给学生，激发他们的学习兴趣，然后同学们可以充分动手、动脑、动口，来验证拱形的力量在科技课上学得有趣的知识。二、利用现代远程教育资源，可以突出课堂重点，突破课堂难点在课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制， “动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的自然规律，小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。而运用现代远程教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的、变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，效果显著。如教学六年级科学下册微小世界和我们一课，学生对微小世界里面的许多东西看不清楚，对细胞的作用更是不甚了解。如果运用现代远程教育技术，就能使学生不仅清楚地看到微小世界里面的许多东西，还能利用其连续播放画面的技术，使学生看到红细胞运输吸入的氧气和产生的二氧化碳的全过程。利用远程教育资源优化科学课堂教学次营中心小学 燕社远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。远程教育资源已经广泛应用于课堂教学之中，远程教育资源的运用能把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与，加大教学信息的容量。现代远程教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。能充分地调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效提高科学课的教学效率。一、利用远教资源可再现事物本质，优化教学过程1、现代远程教育技术具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和变化，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。如：五年级科学上册种子发芽实验一课，三年级下册植物的茎传统教学是无法在课堂上再现种子的发芽和茎运输水分和养料过程。而运用现代远程教育技术就能使学生不仅清楚地看到种子的构造和茎的作用，还能利用其连续播放画面的技术，使学生看到种子发芽茎运输水分和养料的全过程。2、运用现代远程教育技术，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规律，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。在科学教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。如六年级科学下册探索宇宙 、五年级下册四季是怎样形成的 、三年级水的三态变化等一系列天文知识类课文， 放大镜下的昆虫世界等表现多种昆虫的身体构造类课文，五年级科学下册心脏和血液循环等讲叙人体生理类课文，这些课文内容都能利用现代远程教育技术，形象、生动地展现给学生观看。3、利用现代远程教育能有效的创设教学情景，激发学习兴趣。由于现代教育远程技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。如：六年级科学上册形状与构造单元中拱形的力量一课，介绍拱形时，可以利用多媒体的优势，将各种拱形展示给学生，激发他们的学习兴趣，然后同学们可以充分动手、动脑、动口，来验证拱形的力量在科技课上学得有趣的知识。二、利用现代远程教育资源，可以突出课堂重点，突破课堂难点在课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制， “动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的自然规律，小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。而运用现代远程教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的、变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，效果显著。如教学六年级科学下册微小世界和我们一课，学生对微小世界里面的许多东西看不清楚，对细胞的作用更是不甚了解。如果运用现代远程教育技术，就能使学生不仅清楚地看到微小世界里面的许多东西，还能利用其连续播放画面的技术，使学生看到红细胞运输吸入的氧气和产生的二氧化碳的全过程。利用远程教育资源优化科学课堂教学次营中心小学 燕社远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。远程教育资源已经广泛应用于课堂教学之中，远程教育资源的运用能把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与，加大教学信息的容量。现代远程教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。能充分地调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效提高科学课的教学效率。一、利用远教资源可再现事物本质，优化教学过程1、现代远程教育技术具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和变化，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。如：五年级科学上册种子发芽实验一课，三年级下册植物的茎传统教学是无法在课堂上再现种子的发芽和茎运输水分和养料过程。而运用现代远程教育技术就能使学生不仅清楚地看到种子的构造和茎的作用，还能利用其连续播放画面的技术，使学生看到种子发芽茎运输水分和养料的全过程。2、运用现代远程教育技术，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规律，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。在科学教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。如六年级科学下册探索宇宙 、五年级下册四季是怎样形成的 、三年级水的三态变化等一系列天文知识类课文， 放大镜下的昆虫世界等表现多种昆虫的身体构造类课文，五年级科学下册心脏和血液循环等讲叙人体生理类课文，这些课文内容都能利用现代远程教育技术，形象、生动地展现给学生观看。3、利用现代远程教育能有效的创设教学情景，激发学习兴趣。由于现代教育远程技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。如：六年级科学上册形状与构造单元中拱形的力量一课，介绍拱形时，可以利用多媒体的优势，将各种拱形展示给学生，激发他们的学习兴趣，然后同学们可以充分动手、动脑、动口，来验证拱形的力量在科技课上学得有趣的知识。二、利用现代远程教育资源，可以突出课堂重点，突破课堂难点在课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制， “动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的自然规律