初中语文教学论文让说明文教学更高效

初中语文教学论文让说明文教学更高效初中语文教学论文让说明文教学更高效当我们对一篇文章进行教学设计时要有三种意识：、语文意识。即要把我们的课上成语文课。、文体意识。文章的体裁不同，它的内涵以及所赋予的教学任务也不相同。、文本意识。即教师的教学不能脱离文本，不能丢开语言去架空分析。说明文是以一种言简意明的语言，把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等解说清楚的文章。它是一种极为常见的文体，具有很明显的知识性和实用性。语文课程标准指出：”阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。”学习说明文，符合语文学科工具性和实用性原则的要求，可以培养学生的科学精神和科学的表述能力，在整个中学教学中它与记叙文、议论文具有同样重要的地位，也因此成为中考、高考必考的文体之一。但长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略。听过很多名家、大师的展示课，有散文、有小说、有诗歌，却很少有选说明文的。现实中的说明文教学，少、慢、差、费的现象较为普遍，究其原因：、多数老师对这一文体的教学研究不足，导致说明文教学效率较低。一些老师在教学中常把文章进行肢解，只重说明文知识点的讲授，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，少了方法的指导。、把说明文课上成地理课、生物课，重知识性，轻语文能力的培养，让说明文教学失去了语文味。因此，不少学生认为说明文枯燥乏味，丧失了学习的兴趣。如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，把说明文教出语文味，借以提高说明文阅读教学效率呢？说明文教学同样要有语文意识、文体意识和文本意识。而这三种意识具体化，在教学中不但要了解文本传递给我们的科学精神，还要增强“读”的意识、 “品”的意识和“写”的意识。一、 “读”的意识。语文新课程标准指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。 ”读可以帮助学生品味语言、打好语言功底。、动情朗读，读出语文味。朗读是语文教学的一大特色，现行教材初中语文入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读起来饶有趣味。语言或生动或平实，或丰富或精炼，通过朗读可以让学生品味。如苏教版七上课文松鼠 ，文章第二段用生动、形象的语言为我们描绘了松鼠外形漂亮的特点。这段很适合让学生朗读，在朗读中我采用了这样的方法品味关键句的朗读。如“非常敏捷，非常机警”这两个句子包含什么样的感情？怎样才能读出这种感情？两个句子的朗读在语气上有变化吗？引导学生感受作者于字里行间对松鼠的喜爱之情。总之，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。在说明文的朗读中，教师要引导学生把握好情感基调，平静处还他个平静，赞叹处还他个赞叹。、静心默读，感知内容。冷静、理性是说明文的一大特点，故不是每篇课文的每个段落都能要求学生有感情地读。当要求学生整体感知内容时，可以让学生进行默读。说明文教学的一个重要目标是引导学生快速提取与整合文本信息。而默读的好处：一可以快速地读；二是可以边读边思考。如我执教沙漠里的奇怪现象时，让学生在默读中思考：课文讲了沙漠里的哪些奇怪现象？要求用横线在文中标出来。学生边读边思考，在较短的时间内就提取了文本的重要信息：讲了沙漠里“海市蜃楼”和“鸣沙”的现象。默读也可在品词析句时进行。让学生真正静下心来，潜心默读，思悟同行，有时更能让他们体会到文章遣词用语的特点。初中语文教学论文让说明文教学更高效当我们对一篇文章进行教学设计时要有三种意识：、语文意识。即要把我们的课上成语文课。、文体意识。文章的体裁不同，它的内涵以及所赋予的教学任务也不相同。、文本意识。即教师的教学不能脱离文本，不能丢开语言去架空分析。说明文是以一种言简意明的语言，把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等解说清楚的文章。它是一种极为常见的文体，具有很明显的知识性和实用性。语文课程标准指出：”阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。”学习说明文，符合语文学科工具性和实用性原则的要求，可以培养学生的科学精神和科学的表述能力，在整个中学教学中它与记叙文、议论文具有同样重要的地位，也因此成为中考、高考必考的文体之一。但长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略。听过很多名家、大师的展示课，有散文、有小说、有诗歌，却很少有选说明文的。现实中的说明文教学，少、慢、差、费的现象较为普遍，究其原因：、多数老师对这一文体的教学研究不足，导致说明文教学效率较低。一些老师在教学中常把文章进行肢解，只重说明文知识点的讲授，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，少了方法的指导。、把说明文课上成地理课、生物课，重知识性，轻语文能力的培养，让说明文教学失去了语文味。因此，不少学生认为说明文枯燥乏味，丧失了学习的兴趣。如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，把说明文教出语文味，借以提高说明文阅读教学效率呢？说明文教学同样要有语文意识、文体意识和文本意识。而这三种意识具体化，在教学中不但要了解文本传递给我们的科学精神，还要增强“读”的意识、 “品”的意识和“写”的意识。一、 “读”的意识。语文新课程标准指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。 ”读可以帮助学生品味语言、打好语言功底。、动情朗读，读出语文味。朗读是语文教学的一大特色，现行教材初中语文入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读起来饶有趣味。语言或生动或平实，或丰富或精炼，通过朗读可以让学生品味。如苏教版七上课文松鼠 ，文章第二段用生动、形象的语言为我们描绘了松鼠外形漂亮的特点。这段很适合让学生朗读，在朗读中我采用了这样的方法品味关键句的朗读。如“非常敏捷，非常机警”这两个句子包含什么样的感情？怎样才能读出这种感情？两个句子的朗读在语气上有变化吗？引导学生感受作者于字里行间对松鼠的喜爱之情。总之，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。在说明文的朗读中，教师要引导学生把握好情感基调，平静处还他个平静，赞叹处还他个赞叹。、静心默读，感知内容。冷静、理性是说明文的一大特点，故不是每篇课文的每个段落都能要求学生有感情地读。当要求学生整体感知内容时，可以让学生进行默读。说明文教学的一个重要目标是引导学生快速提取与整合文本信息。而默读的好处：一可以快速地读；二是可以边读边思考。如我执教沙漠里的奇怪现象时，让学生在默读中思考：课文讲了沙漠里的哪些奇怪现象？要求用横线在文中标出来。学生边读边思考，在较短的时间内就提取了文本的重要信息：讲了沙漠里“海市蜃楼”和“鸣沙”的现象。默读也可在品词析句时进行。让学生真正静下心来，潜心默读，思悟同行，有时更能让他们体会到文章遣词用语的特点。初中语文教学论文让说明文教学更高效当我们对一篇文章进行教学设计时要有三种意识：、语文意识。即要把我们的课上成语文课。、文体意识。文章的体裁不同，它的内涵以及所赋予的教学任务也不相同。、文本意识。即教师的教学不能脱离文本，不能丢开语言去架空分析。说明文是以一种言简意明的语言，把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等解说清楚的文章。它是一种极为常见的文体，具有很明显的知识性和实用性。语文课程标准指出：”阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。”学习说明文，符合语文学科工具性和实用性原则的要求，可以培养学生的科学精神和科学的表述能力，在整个中学教学中它与记叙文、议论文具有同样重要的地位，也因此成为中考、高考必考的文体之一。但长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略。听过很多名家、大师的展示课，有散文、有小说、有诗歌，却很少有选说明文的。现实中的说明文教学，少、慢、差、费的现象较为普遍，究其原因：、多数老师对这一文体的教学研究不足，导致说明文教学效率较低。一些老师在教学中常把文章进行肢解，只重说明文知识点的讲授，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，少了方法的指导。、把说明文课上成地理课、生物课，重知识性，轻语文能力的培养，让说明文教学失去了语文味。因此，不少学生认为说明文枯燥乏味，丧失了学习的兴趣。如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，把说明文教出语文味，借以提高说明文阅读教学效率呢？说明文教学同样要有语文意识、文体意识和文本意识。而这三种意识具体化，在教学中不但要了解文本传递给我们的科学精神，还要增强“读”的意识、 “品”的意识和“写”的意识。一、 “读”的意识。语文新课程标准指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。 ”读可以帮助学生品味语言、打好语言功底。、动情朗读，读出语文味。朗读是语文教学的一大特色，现行教材初中语文入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读起来饶有趣味。语言或生动或平实，或丰富或精炼，通过朗读可以让学生品味。如苏教版七上课文松鼠 ，文章第二段用生动、形象的语言为我们描绘了松鼠外形漂亮的特点。这段很适合让学生朗读，在朗读中我采用了这样的方法品味关键句的朗读。如“非常敏捷，非常机警”这两个句子包含什么样的感情？怎样才能读出这种感情？两个句子的朗读在语气上有变化吗？引导学生感受作者于字里行间对松鼠的喜爱之情。总之，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。在说明文的朗读中，教师要引导学生把握好情感基调，平静处还他个平静，赞叹处还他个赞叹。、静心默读，感知内容。冷静、理性是说明文的一大特点，故不是每篇课文的每个段落都能要求学生有感情地读。当要求学生整体感知内容时，可以让学生进