初中语文老师听课心得 听评说明文复习课反思

初中语文老师听课心得 听评说明文复习课反思说明文阅读是组成部分之一，在中招考试中占有一定的分值一般在 10 分左右。说明文在八年级接触到，对于这种文体的文章，学生比较陌生，因此对于考点的分析和方法的总结就显得比较重要。姚老师的这堂说明文的复习课，以扎实的基础为前提，上课先回顾说明文的一些基础知识，明说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。说明对象和说明对象特征是说明文考试中经常遇到的考点，姚老师教学生如何来找说明对象和说明对象的特征，A、看题目;B、在首段中找;C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句、中心句)。一般可以分为事例说明和事物说明文。主要的说明方法有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。前两种顺序好判断，逻辑顺序对于学生而言，较难，逻辑顺序的具体分为：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别(特殊)、概括具体、整体局部、总分。在说明文阅读中最经常考得是说明方法，姚老师出示十种说明方法，并出示具体的句子，先介绍这种题的分值和出题的形式，再分析这种题如何来作答，并让学生练习，评讲的过程中以让学生来评价学生的答案，这样不仅可以了解学生，还清楚学生的问题出在哪里。最后是说明文语言，常在考试中经常以 a:加点的词具有什么作用？b:加点的是否可以去掉或者换成其他的词？这两种的问题形式出现。对于这类问题，姚老师交给学生做题的方法和策略，首先表明态度，接下来是解词、带词解句、去词解句、体现说明文的准确性。方法只是为学生提供了解题的思路，重要的是让学生理解会用，姚老师通过两个例句来加以练习巩固。这堂复习课教给学生具体的解题思路和方法，在课堂上也有一定量的练习。在讲解具体知识点的过程中，姚老师遵循学生的认知规律，采取了联系课本中具体的一些具体的句子，再引申到课外。课堂的容量大，这样也出现了一些弊端，如时间安排上，学生练习的时间少。教给学生解题的思路固然好，但是任何思路都应该建立在学生的理解文章给的基础上，在阅读的过程中去使用方法。另外说明文是学生新接触的一种新的文体，让学生建立文体意识，可以通过和其他文体的文章进行对比，在对比中让学生对说明文有更深刻的理解。总之，在姚老师的身上有很多值得我学习的地方，我会在今后的工作中都多听课、多请教。说明文阅读是组成部分之一，在中招考试中占有一定的分值一般在 10 分左右。说明文在八年级接触到，对于这种文体的文章，学生比较陌生，因此对于考点的分析和方法的总结就显得比较重要。姚老师的这堂说明文的复习课，以扎实的基础为前提，上课先回顾说明文的一些基础知识，明说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。说明对象和说明对象特征是说明文考试中经常遇到的考点，姚老师教学生如何来找说明对象和说明对象的特征，A、看题目;B、在首段中找;C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句、中心句)。一般可以分为事例说明和事物说明文。主要的说明方法有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。前两种顺序好判断，逻辑顺序对于学生而言，较难，逻辑顺序的具体分为：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别(特殊)、概括具体、整体局部、总分。在说明文阅读中最经常考得是说明方法，姚老师出示十种说明方法，并出示具体的句子，先介绍这种题的分值和出题的形式，再分析这种题如何来作答，并让学生练习，评讲的过程中以让学生来评价学生的答案，这样不仅可以了解学生，还清楚学生的问题出在哪里。最后是说明文语言，常在考试中经常以 a:加点的词具有什么作用？b:加点的是否可以去掉或者换成其他的词？这两种的问题形式出现。对于这类问题，姚老师交给学生做题的方法和策略，首先表明态度，接下来是解词、带词解句、去词解句、体现说明文的准确性。方法只是为学生提供了解题的思路，重要的是让学生理解会用，姚老师通过两个例句来加以练习巩固。这堂复习课教给学生具体的解题思路和方法，在课堂上也有一定量的练习。在讲解具体知识点的过程中，姚老师遵循学生的认知规律，采取了联系课本中具体的一些具体的句子，再引申到课外。课堂的容量大，这样也出现了一些弊端，如时间安排上，学生练习的时间少。教给学生解题的思路固然好，但是任何思路都应该建立在学生的理解文章给的基础上，在阅读的过程中去使用方法。另外说明文是学生新接触的一种新的文体，让学生建立文体意识，可以通过和其他文体的文章进行对比，在对比中让学生对说明文有更深刻的理解。总之，在姚老师的身上有很多值得我学习的地方，我会在今后的工作中都多听课、多请教。说明文阅读是组成部分之一，在中招考试中占有一定的分值一般在 10 分左右。说明文在八年级接触到，对于这种文体的文章，学生比较陌生，因此对于考点的分析和方法的总结就显得比较重要。姚老师的这堂说明文的复习课，以扎实的基础为前提，上课先回顾说明文的一些基础知识，明说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。说明对象和说明对象特征是说明文考试中经常遇到的考点，姚老师教学生如何来找说明对象和说明对象的特征，A、看题目;B、在首段中找;C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句、中心句)。一般可以分为事例说明和事物说明文。主要的说明方法有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。前两种顺序好判断，逻辑顺序对于学生而言，较难，逻辑顺序的具体分为：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别(特殊)、概括具体、整体局部、总分。在说明文阅读中最经常考得是说明方法，姚老师出示十种说明方法，并出示具体的句子，先介绍这种题的分值和出题的形式，再分析这种题如何来作答，并让学生练习，评讲的过程中以让学生来评价学生的答案，这样不仅可以了解学生，还清楚学生的问题出在哪里。最后是说明文语言，常在考试中经常以 a:加点的词具有什么作用？b:加点的是否可以去掉或者换成其他的词？这两种的问题形式出现。对于这类问题，姚老师交给学生做题的方法和策略，首先表明态度，接下来是解词、带词解句、去词解句、体现说明文的准确性。方法只是为学生提供了解题的思路，重要的是让学生理解会用，姚老师通过两个例句来加以练习巩固。这堂复习课教给学生具体的解题思路和方法，在课堂上也有一定量的练习。在讲解具体知识点的过程中，姚老师遵循学生的认知规律，采取了联系课本中具体的一些具体的句子，再引申到课外。课堂的容量大，这样也出现了一些弊端，如时间安排上，学生练习的时间少。教给学生解题的思路固然好，但是任