初中语文获奖论文扬信息技术之风帆创语文教学之魅力

初中语文获奖论文扬信息技术之风帆创语文教学之魅力初中语文获奖论文扬信息技术之风帆创语文教学之魅力摘要： 新课程理念要求学生语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，为此，设计五个环节：激兴趣，创情境理环节，明结构拓空间，增容量用媒体，长能力明目的，强写作，体现多媒体教学在语文教学中带来的优越性。关键词：兴趣 ；结构；容量；能力 ；写作“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一” ，而多媒体教学利用丰富逼真的图像，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。在语文课堂教学活动中，将多媒体融入其中，绚丽多彩的画面，生动形象的演示及化小为大、化静为动的特效，吸引学生的注意力，让学生直接主动动参与学习的全过程，就可以提高语文教学的效率。一、激兴趣，创情境。多媒体可以为语文创设愉快的教学环境和氛围，它以悦耳的声音、精彩的图像和丰富的文字激发学生的兴趣，活跃了学生的思维，增进学生的理解，促进学生积极主动投入到语文学习中。如在初中语文八年级下册小石潭记的教学过程中，如果仅凭教师的讲解，学生无法理解小石潭的美景，而采用多媒体课件可以完美地展示小石潭美妙的自然风光、奇特的自然现象，可以将小石潭美景淋漓尽致地展现在学生面前。优美的教学情境当中，伴随着学生吃惊的眼神以及活泼、生动的乐曲，学生更好地体会到作者在小石潭边乐忧相间的心情。又如：刘禹锡的陋室铭一课，为了激发学生的学习兴趣，我特意将作者半年三次被逼搬家的故事做成动画，点出作者的写作原因并以此来导入新课。把作者住所的简陋同其高尚的品德放在一起，形成鲜明的对比，引起学生的好奇。二、理环节，明结构。借助多媒体课件能够把抽象的事物具体化，把理性认识转变为感性认识。以直观的形象来刺激学生的感官，加上教师恰到好处的点拨，使学生能迅速的掌握住文章的重点和难点，化繁为简，变难为易，例如：在讲授错过一课，围绕什么是错过？为什么会错过？错过了会怎么办？我设计了以下几个环节：首先是品读错过，接着是研读错过，最后是细读错过。用幻灯片展示出相关的问题，学生一目了然，条理清晰。又如范进中举讲授范进发疯的场景时，通过几个相关的场景，发疯昏厥揣进塘里疯走集上，用多媒体展示出环节紧凑，条理清晰。更有利于学生的理解。三、拓空间，增容量。多媒体的运用有利于拓展教育空间，可以让学生了解世界各地的风土及文化，也可以让学生在历史的长河中畅游。用多媒体教学可以配合课文适当的补充一些有关的资料和时代背景节介绍，降低学生对知识理解难度。如教学鸟专题时，课前播放我是一只小小鸟歌曲，激发学生的兴趣，引出这篇专题的主题保护动物，珍爱环境，然后又播放了森林畅想曲的动漫，让学生进一步了解鸟的活泼及灵性，了解有关生物方面的知识，增添学生对鸟的喜爱，教学环节中设计了课外积累，有关写鸟的成语及写鸟的古诗句，谚语，及有关鸟的相关故事，大大增加了课堂的容量，拓宽了学生的知识面，又如八年级下册第三单元涉及到数学、物理、化学、生物学方面的知识，授课时，可适当利用相关学科的知识，穿插进去，例如讲述核舟记文中有一句话“舟首尾长约八分有奇”学生对八分的概念不清，有必要讲清分与厘米的换算，这样学生才会明白文中的核舟到底有多长，从而会对雕刻者技艺的高超由衷的赞叹。初中语文获奖论文扬信息技术之风帆创语文教学之魅力摘要： 新课程理念要求学生语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，为此，设计五个环节：激兴趣，创情境理环节，明结构拓空间，增容量用媒体，长能力明目的，强写作，体现多媒体教学在语文教学中带来的优越性。关键词：兴趣 ；结构；容量；能力 ；写作“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一” ，而多媒体教学利用丰富逼真的图像，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。在语文课堂教学活动中，将多媒体融入其中，绚丽多彩的画面，生动形象的演示及化小为大、化静为动的特效，吸引学生的注意力，让学生直接主动动参与学习的全过程，就可以提高语文教学的效率。一、激兴趣，创情境。多媒体可以为语文创设愉快的教学环境和氛围，它以悦耳的声音、精彩的图像和丰富的文字激发学生的兴趣，活跃了学生的思维，增进学生的理解，促进学生积极主动投入到语文学习中。如在初中语文八年级下册小石潭记的教学过程中，如果仅凭教师的讲解，学生无法理解小石潭的美景，而采用多媒体课件可以完美地展示小石潭美妙的自然风光、奇特的自然现象，可以将小石潭美景淋漓尽致地展现在学生面前。优美的教学情境当中，伴随着学生吃惊的眼神以及活泼、生动的乐曲，学生更好地体会到作者在小石潭边乐忧相间的心情。又如：刘禹锡的陋室铭一课，为了激发学生的学习兴趣，我特意将作者半年三次被逼搬家的故事做成动画，点出作者的写作原因并以此来导入新课。把作者住所的简陋同其高尚的品德放在一起，形成鲜明的对比，引起学生的好奇。二、理环节，明结构。借助多媒体课件能够把抽象的事物具体化，把理性认识转变为感性认识。以直观的形象来刺激学生的感官，加上教师恰到好处的点拨，使学生能迅速的掌握住文章的重点和难点，化繁为简，变难为易，例如：在讲授错过一课，围绕什么是错过？为什么会错过？错过了会怎么办？我设计了以下几个环节：首先是品读错过，接着是研读错过，最后是细读错过。用幻灯片展示出相关的问题，学生一目了然，条理清晰。又如范进中举讲授范进发疯的场景时，通过几个相关的场景，发疯昏厥揣进塘里疯走集上，用多媒体展示出环节紧凑，条理清晰。更有利于学生的理解。三、拓空间，增容量。多媒体的运用有利于拓展教育空间，可以让学生了解世界各地的风土及文化，也可以让学生在历史的长河中畅游。用多媒体教学可以配合课文适当的补充一些有关的资料和时代背景节介绍，降低学生对知识理解难度。如教学鸟专题时，课前播放我是一只小小鸟歌曲，激发学生的兴趣，引出这篇专题的主题保护动物，珍爱环境，然后又播放了森林畅想曲的动漫，让学生进一步了解鸟的活泼及灵性，了解有关生物方面的知识，增添学生对鸟的喜爱，教学环节中设计了课外积累，有关写鸟的成语及写鸟的古诗句，谚语，及有关鸟的相关故事，大大增加了课堂的容量，拓宽了学生的知识面，又如八年级下册第三单元涉及到数学、物理、化学、生物学方面的知识，授课时，可适当利用相关学科的知识，穿插进去，例如讲述核舟记文中有一句话“舟首尾长约八分有奇”学生对八分的概念不清，有必要讲清分与厘米的换算，这样学生才会明白文中的核舟到底有多长，从而会对雕刻者技艺的高超由衷的赞叹。初中语文获奖论文扬信息技术之风帆创语文教学之魅力摘要： 新课程理念要求学生语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，为此，设计五个环节：激兴趣，创情境理环节，明结构拓空间，增容量用媒体，长能力明目的，强写作，体现多媒体教学在语文教学中带来的优越性。关键词：兴趣 ；结构；容量；能力 ；写作“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一” ，而多媒体教学利用丰富逼真的图像，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。在语文课堂教学活动中，将多媒体融入其中，绚丽多彩的画面，生动形象的演示及化小为大、化静为动的特效，吸引学生的注意力，让学生直接主动动参与学习的全过程，就可以提高语文教学的效率。一、激兴趣，创情境。多媒体可以为语文创设愉快的教学环境和氛围，它以悦耳的声音、精彩的图像和丰富的文字激发学生的兴趣，活跃了学生的思维，增进学生的理解，促进学生积极主动投入到语文学习中。如在初中语文八年级下册小石潭记的教学过程中，如果仅凭教师的讲解，学生无法理解小石潭的美景，而采用多媒体课件可以完美地展示小石潭美妙的自然风光、奇特的自然现象，可以将小石潭美景淋漓尽致地展现在学生面前。优美的教学情境当中，伴随着学生吃惊的眼神以及活泼、生动的乐曲，学生更好地体会到作者在小石潭边乐忧相间的心情。又如：刘禹锡的陋室铭一课，为了激发学生的学习兴趣，我特意将作者半年三次被逼搬家的故事做成动画，点出作者的写作原因并以此来导入新课。把作者住所的简陋同其高尚的品德放在一起，形成鲜明的对比，引起学生的好奇。二、理环节，明结构。借助多媒体课件能够把抽象的事物具体化，把理性认识转变为感性认识。以直观的形象来刺激学生的感官，加上教师恰到好处的点拨，使学生能迅速的掌握住文章的重点和难点，化繁为简，变难为易，例如：在讲授错过一课，围绕什么是错过？为什么会错过？错过了会怎么办？我设计了以下几个环节：首先是品读错过，接着是研读错过，最后是细读错过。用幻灯片展示出相关的问题，学生一目了然，条理清晰。又如范进中举讲授范进发疯的场景时，通过几个相关的场景，发疯昏厥揣进塘里疯走集上，用多媒体展示出环节紧凑，条理清晰。更有利于学生的理解。三、拓空间，增容量。多媒体的运用有利于拓展教育空间，可以让学生了解世界各地的风土及文化，也可以让学生在历史的长河中畅游。用多媒体教学可以配合课文适当的补充一些有关的资料和时代背景节介绍，降低学生对知识理解难度。如教学鸟专题时，课前播放我是一只小小鸟歌曲，激发学生的兴趣，引出这篇专题的主题保护动物，珍爱环境，然后又播放了森林畅想曲的动漫，让学