利用多媒体提升学生英语听的能力

利用多媒体提升学生英语听的能力利用多媒体提升学生英语听的能力摘要：探索课堂教学模式是英语课堂教学改革的一项重要内容，小学英语教学不仅应培养学生的学习兴趣，而且还要在注重激活学生的思维的同时，注意培养学生的倾听能力。利用现代多媒体资源培养成良好的英语学习习惯和课堂习惯。关键词：多媒体听力在小学英语教学中，我个人认为要注重引导学生学会倾听。这是因为作为教师的我们不仅要向学生传授知识，更重要的还要育人。倾听不仅是一种学习技能。也是提升孩子个人修养的一种手段。听是学好英语的基础，它在英语课上是占首位的，无论是倾听教师的，还是倾听其他同学的发言，即是一个良好的课堂行为习惯，也是提高英语质量以及培养学生感受英语的重要保障。国家英语新课程标准指出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际能力以及发展学生的智力和个性。以“听说”为核心的小学英语课堂教学就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学形式 。随着新课程标准的实施，以听说教学为途径、全面激活学生的思维的新型教学将成为小学英语教学所追求的境界。学生在教师的指导下，通过主动的感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，实现任务的目标，并感受成功，获得自主的发展。在教学过程中师生角色可以毫无疑问地体现着学生的主体地位。因而，任务型的听说教学设计是一种以语言学习者为中心的教学设计，教师使用这种模式组织课堂教学是改变以往教师“满堂灌” ，忽略学生在教学双边活动中的主体地位的教学状况的一个突破口，它将大大增强教学效果，从另一方面来说这样的教学设计能从更大范围上提升学生的英语水平。在会倾听的耳朵这边文章中讲到：“我们每天要跟人打交道，周围的人都是我们倾听的对象。大人要倾听孩子的声音，孩子也要倾听大人的声音;学生要倾听老师的声音，老师也要倾听学生的声音。只要我们专心倾听，就能够感觉到对方接纳了我们。”读到这些，使我想到了我们的日常生活和教学中，也可以注意培养孩子学生学会倾听他人说话的习惯。人与人之间的交流不仅在于说给他人听，更重要的还要善于专心听他人说。听懂了他人的话，理解了他人的想法，才知道如何与他人交流。才会更好的和他人交流。才能更好的和家人、同事、朋友、学生保持良好的人际关系。作为曾经是一名英语教师的我，根据以往的点滴积累来简单的谈谈在这方面体会和收获。在我们的生活中，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子普遍的通病。同时在我们的教学之中更多的只关注学生的语言交际能力、读的能力和写的能力，几乎忽视了学生“听”的能力的培养。然而学生是否具有良好的倾听习惯，对学生保持良好的心理状态，将师生的心智融为一体，以及课堂教学效果的好坏有着十分重要的作用。因此作为教师的我们应该要求学生认真倾听同伴和他人的讲话，要尊重别人，尊重别人的同时也是尊重自己。做到有始有终，不随意打断别人的讲述，不随意对他人当众作出评价。但现在不少学生很难做到这一点。那么教师该怎么做呢？利用多媒体提升学生英语听的能力摘要：探索课堂教学模式是英语课堂教学改革的一项重要内容，小学英语教学不仅应培养学生的学习兴趣，而且还要在注重激活学生的思维的同时，注意培养学生的倾听能力。利用现代多媒体资源培养成良好的英语学习习惯和课堂习惯。关键词：多媒体听力在小学英语教学中，我个人认为要注重引导学生学会倾听。这是因为作为教师的我们不仅要向学生传授知识，更重要的还要育人。倾听不仅是一种学习技能。也是提升孩子个人修养的一种手段。听是学好英语的基础，它在英语课上是占首位的，无论是倾听教师的，还是倾听其他同学的发言，即是一个良好的课堂行为习惯，也是提高英语质量以及培养学生感受英语的重要保障。国家英语新课程标准指出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际能力以及发展学生的智力和个性。以“听说”为核心的小学英语课堂教学就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学形式 。随着新课程标准的实施，以听说教学为途径、全面激活学生的思维的新型教学将成为小学英语教学所追求的境界。学生在教师的指导下，通过主动的感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，实现任务的目标，并感受成功，获得自主的发展。在教学过程中师生角色可以毫无疑问地体现着学生的主体地位。因而，任务型的听说教学设计是一种以语言学习者为中心的教学设计，教师使用这种模式组织课堂教学是改变以往教师“满堂灌” ，忽略学生在教学双边活动中的主体地位的教学状况的一个突破口，它将大大增强教学效果，从另一方面来说这样的教学设计能从更大范围上提升学生的英语水平。在会倾听的耳朵这边文章中讲到：“我们每天要跟人打交道，周围的人都是我们倾听的对象。大人要倾听孩子的声音，孩子也要倾听大人的声音;学生要倾听老师的声音，老师也要倾听学生的声音。只要我们专心倾听，就能够感觉到对方接纳了我们。”读到这些，使我想到了我们的日常生活和教学中，也可以注意培养孩子学生学会倾听他人说话的习惯。人与人之间的交流不仅在于说给他人听，更重要的还要善于专心听他人说。听懂了他人的话，理解了他人的想法，才知道如何与他人交流。才会更好的和他人交流。才能更好的和家人、同事、朋友、学生保持良好的人际关系。作为曾经是一名英语教师的我，根据以往的点滴积累来简单的谈谈在这方面体会和收获。在我们的生活中，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子普遍的通病。同时在我们的教学之中更多的只关注学生的语言交际能力、读的能力和写的能力，几乎忽视了学生“听”的能力的培养。然而学生是否具有良好的倾听习惯，对学生保持良好的心理状态，将师生的心智融为一体，以及课堂教学效果的好坏有着十分重要的作用。因此作为教师的我们应该要求学生认真倾听同伴和他人的讲话，要尊重别人，尊重别人的同时也是尊重自己。做到有始有终，不随意打断别人的讲述，不随意对他人当众作出评价。但现在不少学生很难做到这一点。那么教师该怎么做呢？利用多媒体提升学生英语听的能力摘要：探索课堂教学模式是英语课堂教学改革的一项重要内容，小学英语教学不仅应培养学生的学习兴趣，而且还要在注重激活学生的思维的同时，注意培养学生的倾听能力。利用现代多媒体资源培养成良好的英语学习习惯和课堂习惯。关键词：多媒体听力在小学英语教学中，我个人认为要注重引导学生学会倾听。这是因为作为教师的我们不仅要向学生传授知识，更重要的还要育人。倾听不仅是一种学习技能。也是提升孩子个人修养的一种手段。听是学好英语的基础，它在英语课上是占首位的，无论是倾听教师的，还是倾听其他同学的发言，即是一个良好的课堂行为习惯，也是提高英语质量以及培养学生感受英语的重要保障。国家英语新课程标准指出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际能力以及发展学生的智力和个性。以“听说”为核心的小学英语课堂教学就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学形式 。随着新课程标准的实施，以听说教学为途径、全面激活学生的思维的新型教学将成为小学英语教学所追求的境界。学生在教师的指导下，通过主动的感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，实现任务的目标，并感受成功，获得自主的发展。在教学过程中师生角色可以毫无疑问地体现着学生的主体地位。因而，任务型的听说教学设计是一种以语言学习者为中心的教学设计，教师使用这种模式组织课堂教学是改变以往教师“满堂灌” ，忽略学生在教学双边活动中的主体地位的教学状况的一个突破口，它将大大增强教学效果，从另一方面来说这样的教学设计能从更大范围上提升学生的英语水平。在会倾听的耳朵这边文章中讲到：“我们每天要跟人打交道，周围的人都是我们倾听的对象。大人要倾听孩子的声音，孩子也要倾听大人的声音;学生要倾听老师的声音，老师也要倾听学生的声音。只要我们专心倾听，就能够感觉到对方接纳了我们。”读到这些，使我想到了我们的日常生活和教学中，也可以注意培养孩子学生学会倾听他人说话的习惯。人与人之间的交流不仅在于说给他人听，更重要的还要善于专心听他人说。听懂了他人的话，理解了他人的想法，才知道如何与他人交流。才会更好的和他人交流。才能更好的和家人、同事、朋友、学生保持良好的人际关系。作为曾经是一名英语教师的我，根据以往的点滴积累来简单的谈谈在这方面体会和收获。在我们的生活中，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子普遍的通病。同时在我们的教学之中更多的只关注学生的语言交际能力、读的能力