利用媒体教学转变学生学习方式的策略

利用媒体教学转变学生学习方式的策略利用媒体教学转变学生学习方式的策略【内容摘要】被动、单一和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。由于传统教学方式过分强调接受与掌握，忽视发现与探究，使学生学习成了纯粹被动地接受，记忆的过程。改变学生的学习方式，必须从改变教育观念开始，必须从摆正教与学的关系开始，必须从课堂教学的改革开始。要在课堂中充分实现“自主、合作、探究”的学习方式，需要做到：帮助学生确立能够达到的目标，培养和强化学生为实现目标的一些良好品质和有效方式。教师的教学方式要服务于学生的学习方式，摆正教与学的关系。教师为学生提供主动、积极活动的空间，使他们愉快地进行创造性的学习。教学要密切联系学生的生活实际和现有知识条件，因材施教，不搞“一刀切” ，让学生充分体验学习的过程。引导学生创设融洽和谐的学习氛围，尽可能让每位学生轻松、愉快地掌握知识。【关键词】改变 学生 学习方式毛泽东同志在谈到任务和方法的关系时说：“我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过，不解决桥和船的问题，过河就是空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。 ”所以，在教学中不解决“学”的问题，学习任务的完成，教学目标的实现也是不可能的。教学就是要以促进学习方式来影响学生的行为。因而，怎样更好地促进学生学习，优化学生的学习过程，应成为教学中首要解决的问题之一。一、 当前学生学习方式存在的弊端随着素质教育改革的进一步推进，学生的学习方式方面存在的问题也日益突出，对于什么是“学习” ，大多数学生的认为是“听课” 、 “做练习” 、“做作业” 、 “考试”等。可以看出，目前学生的学习以被动的、接受的学习方式为主，学习活动单一、封闭。大多数情况下，学生的学习经常是阅读书本知识，做教师布置的书面作业，而活动性和实践探究性的学习如观察、实验、制作、社会调查等很少，学习活动缺少应有的情趣，学生积极主动的学习态度受到压抑，创造精神和实践能力严重缺失。学生学习方式存在的弊端具体表现为：（一）学生是被动接受知识的容器（被动性）古希腊学者普罗塔戈认为：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。 ”而我们的传统教学恰恰把学生的头脑看成一个等待被填满的容器，并最终让学生也相信自己确实是带了一个等待被填满的容器走进课堂。教师在课堂上上演一幕幕独角戏，学生是老师手中操纵的木偶。死记硬背是应试的法宝，强化训练是高分的保障，于是， “满堂灌” 、 “题海战”充斥着课堂，学生的学习过程就是学习、学习、再学习。缺乏思考，缺乏创新，学生变成了应试的机器。而对学生学业成绩的评价也主要是考察学生对老师传授的知识的记忆，而不去考察学生的探究能力、创造能力和动手实践能力。犹太人将仅有知识而没有智慧的人视为“背着很多书本的驴子。 ”孔子也说：“学而不思则罔” 。而我们的传统教育却造就了大批的“高分低能”学生。利用媒体教学转变学生学习方式的策略【内容摘要】被动、单一和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。由于传统教学方式过分强调接受与掌握，忽视发现与探究，使学生学习成了纯粹被动地接受，记忆的过程。改变学生的学习方式，必须从改变教育观念开始，必须从摆正教与学的关系开始，必须从课堂教学的改革开始。要在课堂中充分实现“自主、合作、探究”的学习方式，需要做到：帮助学生确立能够达到的目标，培养和强化学生为实现目标的一些良好品质和有效方式。教师的教学方式要服务于学生的学习方式，摆正教与学的关系。教师为学生提供主动、积极活动的空间，使他们愉快地进行创造性的学习。教学要密切联系学生的生活实际和现有知识条件，因材施教，不搞“一刀切” ，让学生充分体验学习的过程。引导学生创设融洽和谐的学习氛围，尽可能让每位学生轻松、愉快地掌握知识。【关键词】改变 学生 学习方式毛泽东同志在谈到任务和方法的关系时说：“我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过，不解决桥和船的问题，过河就是空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。 ”所以，在教学中不解决“学”的问题，学习任务的完成，教学目标的实现也是不可能的。教学就是要以促进学习方式来影响学生的行为。因而，怎样更好地促进学生学习，优化学生的学习过程，应成为教学中首要解决的问题之一。一、 当前学生学习方式存在的弊端随着素质教育改革的进一步推进，学生的学习方式方面存在的问题也日益突出，对于什么是“学习” ，大多数学生的认为是“听课” 、 “做练习” 、“做作业” 、 “考试”等。可以看出，目前学生的学习以被动的、接受的学习方式为主，学习活动单一、封闭。大多数情况下，学生的学习经常是阅读书本知识，做教师布置的书面作业，而活动性和实践探究性的学习如观察、实验、制作、社会调查等很少，学习活动缺少应有的情趣，学生积极主动的学习态度受到压抑，创造精神和实践能力严重缺失。学生学习方式存在的弊端具体表现为：（一）学生是被动接受知识的容器（被动性）古希腊学者普罗塔戈认为：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。 ”而我们的传统教学恰恰把学生的头脑看成一个等待被填满的容器，并最终让学生也相信自己确实是带了一个等待被填满的容器走进课堂。教师在课堂上上演一幕幕独角戏，学生是老师手中操纵的木偶。死记硬背是应试的法宝，强化训练是高分的保障，于是， “满堂灌” 、 “题海战”充斥着课堂，学生的学习过程就是学习、学习、再学习。缺乏思考，缺乏创新，学生变成了应试的机器。而对学生学业成绩的评价也主要是考察学生对老师传授的知识的记忆，而不去考察学生的探究能力、创造能力和动手实践能力。犹太人将仅有知识而没有智慧的人视为“背着很多书本的驴子。 ”孔子也说：“学而不思则罔” 。而我们的传统教育却造就了大批的“高分低能”学生。利用媒体教学转变学生学习方式的策略【内容摘要】被动、单一和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。由于传统教学方式过分强调接受与掌握，忽视发现与探究，使学生学习成了纯粹被动地接受，记忆的过程。改变学生的学习方式，必须从改变教育观念开始，必须从摆正教与学的关系开始，必须从课堂教学的改革开始。要在课堂中充分实现“自主、合作、探究”的学习方式，需要做到：帮助学生确立能够达到的目标，培养和强化学生为实现目标的一些良好品质和有效方式。教师的教学方式要服务于学生的学习方式，摆正教与学的关系。教师为学生提供主动、积极活动的空间，使他们愉快地进行创造性的学习。教学要密切联系学生的生活实际和现有知识条件，因材施教，不搞“一刀切” ，让学生充分体验学习的过程。引导学生创设融洽和谐的学习氛围，尽可能让每位学生轻松、愉快地掌握知识。【关键词】改变 学生 学习方式毛泽东同志在谈到任务和方法的关系时说：“我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过，不解决桥和船的问题，过河就是空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。 ”所以，在教学中不解决“学”的问题，学习任务的完成，教学目标的实现也是不可能的。教学就是要以促进学习方式来影响学生的行为。因而，怎样更好地促进学生学习，优化学生的学习过程，应成为教学中首要解决的问题之一。一、 当前学生学习方式存在的弊端随着素质教育改革的进一步推进，学生的学习方式方面存在的问题也日益突出，对于什么是“学习” ，大多数学生的认为是“听课” 、 “做练习” 、“做作业” 、 “考试”等。可以看出，目前学生的学习以被动的、接受的学习方式为主，学习活动单一、封闭。大多数情况下，学生的学习经常是阅读书本知识，做教师布置的书面作业，而活动性和实践探究性的学习如观察、实验、制作、社会调查等很少，学习活动缺少应有的情趣，学生积极主动的学习态度受到压抑，创造精神和实践能力严重缺失。学生学习方式存在的弊端具体表现为：（一）学生是被动接受知识的容器（被动性）古希腊学者普罗塔戈认为：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。 ”而我们的传统教学恰恰把学生的头脑看成一个等待被填满的容器，并最终让学生也相信自己确实是带了一个等待被填满的容器走进课堂。教师在课堂上上演一幕幕独角戏，学生是老师手中操纵的木偶。死记硬背是应试的法宝，强化训练是高分的保障，于是， “满堂灌”