初二下册语文巴金《短文两篇》说课稿设计

初二下册语文巴金短文两篇说课稿设计初二下册语文巴金短文两篇说课稿设计8、短文两篇(说课稿)尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是 XX 年感动中国的文坛巨擘、世纪老人巴金的短文两篇 。下面我从四个方面来说我的设计：一说教材：1、 短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒” ，反弹琵琶，借“飞蛾” “夸父” “嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。教学重点：理解“飞蛾扑火” “夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。3、教学目标学习目标：理解“飞蛾扑火” “夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。德育目标：评价作者的理想及价值的取向。二、说教法：坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法：A. 创设情境法 B. 疑读法 C. 议读法三、说学法：教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.”A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。B.小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。课时安排：2 课时，设计一课时过程（一）导入(5 分钟)1、三分钟演讲“嫦娥奔月” 、 “夸父追日”的故事。2、展示学生所绘的图，课件幻灯。(目的：设置情境，引发联想)3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）（二）欣赏朗读（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨。 ）(5 分钟)（三）学生互相推荐疑难字词。幻灯展示，加深印象。(3 分钟)目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆） （四）感知作者简介，了解文章背景(2 分钟)(让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系)（五）分组朗读，设置评分等级。(5 分钟)组 别：第一组、第二组、第三组、第四组、级 别ABCD 等 级A.声音洪亮整齐,咬字准确朗读流利,无错读,有充分感情.B.声音洪亮整齐,咬字基本准确,个别误读,有感情.C.声音较洪亮,不够整齐.误读,感情平淡.D.声音较小,不够整齐,误读,错读,没有感情.（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）六）创写教学 （小组为单位，合作探究，代表发言）(15 分钟)1、速读课文，扩写一个句子。根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。 （活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文）2、寻读课文，续写“我从中发现了 ”这个句子。 （这次活动的目的在于让学生自主探究课文内涵。3、细读课文，创造一个句子。请同学从中品析、欣赏、感受 。就课文内容，写一句欣赏的话。 （活动目的，让学生对课文美点进行赏析）（七）比较阅读日 月 ，小组讨论、质疑、答疑。问题组幻灯显示。(5 分钟)（八）学生小结。 （让学生主动回顾课文知识点，畅谈心得。 ）(5 分钟（九）作业：对问题组思考。板书：飞蛾扑火追求光 理想，舍生取义嫦娥奔月改变现状（寒冷）夸父追日追求热理想，勇于牺牲初二下册语文巴金短文两篇说课稿设计8、短文两篇(说课稿)尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是 XX 年感动中国的文坛巨擘、世纪老人巴金的短文两篇 。下面我从四个方面来说我的设计：一说教材：1、 短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒” ，反弹琵琶，借“飞蛾” “夸父” “嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。教学重点：理解“飞蛾扑火” “夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。3、教学目标学习目标：理解“飞蛾扑火” “夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。德育目标：评价作者的理想及价值的取向。二、说教法：坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法：A. 创设情境法 B. 疑读法 C. 议读法三、说学法：教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.”A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。B.小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。课时安排：2 课时，设计一课时过程（一）导入(5 分钟)1、三分钟演讲“嫦娥奔月” 、 “夸父追日”的故事。2、展示学生所绘的图，课件幻灯。(目的：设置情境，引发联想)3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）（二）欣赏朗读（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨。 ）(5 分钟)（三）学生互相推荐疑难字词。幻灯展示，加深印象。(3 分钟)目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆） （四）感知作者简介，了解文章背景(2 分钟)(让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系)（五）分组朗读，设置评分等级。(5 分钟)组 别：第一组、第二组、第三组、第四组、级 别ABCD 等 级A.声音洪亮整齐,咬字准确朗读流利,无错读,有充分感情.B.声音洪亮整齐,咬字基本准确,个别误读,有感情.C.声音较洪亮,不够整齐.误读,感情平淡.D.声音较小,不够整齐,误读,错读,没有感情.（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）六）创写教学 （小组为单位，合作探究，代表发言）(15 分钟)1、速读课文，扩写一个句子。根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。 （活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文）2、寻读课文，续写“我从中发现了 ”这个句子。 （这次活动的目的在于让学生自主探究课文内涵。3、细读课文，创造一个句子。请同学从中品析、欣赏、感受 。就课文内容，写一句欣赏的话。 （活动目的，让学生对课文美点进行赏析）（七）比较阅读日 月 ，小组讨论、质疑、答疑。问题组幻灯显示。(5 分钟)（八）学生小结。 （让学生主动回顾课文知识点，畅谈心得。 ）(5 分钟（九）作业：对问题组思考。板书：飞蛾扑火追求光 理想，舍生取义嫦娥奔月改变现状（寒冷）夸父追日追求热理想，勇于牺牲初二下册语文巴金短文两篇说课稿设计8、短文两篇(说课稿)尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说，思想是行动的种子，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天我要说的是 XX 年感动中国的文坛巨擘、世纪老人巴金的短文两篇 。下面我从四个方面来说我的设计：一说教材：1、 短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒” ，反弹琵琶，借“飞蛾” “夸父” “嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。教学难点：通过创写句子的模式来教读课文。教学重点：理解“飞蛾扑火” “夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。3、教学目标学习目标：理解“飞蛾扑火” “夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义，散文诗的朗读。能力目标：积累的迁移,培养想象创新的能力。德育目标：评价作者的理想及价值的取向。二、说教法：坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法：A. 创设情境法 B. 疑读法 C. 议读法三、说学法：教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.”A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要对图画、幻灯片、故事进行感性认识并有所启示，合理联想想象.!读文章找答案来进一步读课文。B.小组竞赛法：在既定的评分标准下，竞赛。C.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。课时安排：2 课时，设计一课时过程（一）导入(5 分钟)1、三分钟演讲“嫦娥奔月” 、 “夸父追日”的故事。2、展示学生所绘的图，课件幻灯。(目的：设置情境，引发联想)3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思考，找寻答案）（二）欣赏朗读（目的：对刚才所遇到的问题，自主找寻答案，有据可考，引发新一轮的探讨。 ）(5 分钟)（三）学生互相推荐疑难字词。幻灯展示，加深印象。(3 分钟)目的：让学生发现自己的词汇积累，便于记忆） （四）感知作者简介，了解文章背景(2 分钟)(让学生了解文学作品中主题与写作背景的关系)（五）分组朗读，设置评分等级。(5 分钟)组 别：第一组、第二组、第三组、第四组、级 别ABCD 等 级A.声音洪亮整齐,咬字准确朗读流利,无错读,有充分感情.B.声音洪亮整齐,咬字基本准确,个别误读,有感情.C.声音较洪亮,不够整齐.误读,感情平淡.D.声音较小,不够整齐,误读,错读,没有感情.（调动学生的积极性，充分把握两篇文章的不同感情基调）六）创写教学 （小组为单位，合作探究，代表发言）(15 分钟)1、速读课文，扩写一个句子。根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。 （活动的目的在于让学生整体上多角度理解课文）2、寻读课文，续写“我从中发现了 ”这