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匆忙的一节课分类的教后反思今天是上班的第二天，跟孩子们的关系似乎融洽了很多，心情也好了很多。我觉得自己对教育的热情似乎又回来了。今天上了分类这一课，我的教学主要参考了富阳教研信息网上的一份设计，主要思路如下：一、创设情境，感知分类的价值1、师：小朋友们去超市逛过吗？超市里的货品琳琅满目，少说也有几百种吧！那去买东西多难找啊！如果你想买牛奶会到什么柜台去找？买铅笔呢？你妈妈如果要买化妆品呢？为什么你们买东西这么方便呢？想想超市里的物品是怎么摆放的？2、揭示概念：同学们挺能干的，马上就找出了主要的原因。像这样，把同类的东西放在一起就叫分类。 （板书：分类）3 说一说、做一做，初领分类的方法（按同一标准分）联系身边事例，说一说哪里有分类的现象？例：家中厨房、书店、百货大楼出示投影片，这家商店的物品是怎么分类的？二、实践、交流，进一步明确分类的方法（按不同标准分）出示投影片，这些水果可以怎么分类？（小组讨论）今天是上班的第二天，跟孩子们的关系似乎融洽了很多，心情也好了很多。我觉得自己对教育的热情似乎又回来了。今天上了分类这一课，我的教学主要参考了富阳教研信息网上的一份设计，主要思路如下：一、创设情境，感知分类的价值1、师：小朋友们去超市逛过吗？超市里的货品琳琅满目，少说也有几百种吧！那去买东西多难找啊！如果你想买牛奶会到什么柜台去找？买铅笔呢？你妈妈如果要买化妆品呢？为什么你们买东西这么方便呢？想想超市里的物品是怎么摆放的？2、揭示概念：同学们挺能干的，马上就找出了主要的原因。像这样，把同类的东西放在一起就叫分类。 （板书：分类）3 说一说、做一做，初领分类的方法（按同一标准分）联系身边事例，说一说哪里有分类的现象？例：家中厨房、书店、百货大楼出示投影片，这家商店的物品是怎么分类的？二、实践、交流，进一步明确分类的方法（按不同标准分）出示投影片，这些水果可以怎么分类？（小组讨论）今天是上班的第二天，跟孩子们的关系似乎融洽了很多，心情也好了很多。我觉得自己对教育的热情似乎又回来了。今天上了分类这一课，我的教学主要参考了富阳教研信息网上的一份设计，主要思路如下：一、创设情境，感知分类的价值1、师：小朋友们去超市逛过吗？超市里的货品琳琅满目，少说也有几百种吧！那去买东西多难找啊！如果你想买牛奶会到什么柜台去找？买铅笔呢？你妈妈如果要买化妆品呢？为什么你们买东西这么方便呢？想想超市里的物品是怎么摆放的？2、揭示概念：同学们挺能干的，马上就找出了主要的原因。像这样，把同类的东西放在一起就叫分类。 （板书：分类）3 说一说、做一做，初领分类的方法（按同一标准分）联系身边事例，说一说哪里有分类的现象？例：家中厨房、书店、百货大楼出示投影片，这家商店
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