北师大版《春天的雨点》语文教案及课后反思(推荐)

北师大版春天的雨点语文教案及课后反思(推荐)春天的雨点语文教案 1教学目标：1、继续学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最后一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对同学的关心和保护。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。教学准备：投影片 录音机教学过程：一、直接导入通过第一课节的学习，俺们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们继续学习 11 课春天的雨点 （同学齐读课题） 。主要是来研讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。二、同学自读课文。1、同学打开课文，拿出笔，默读全文，用“”划出描写乌汉娜老师的重点句。2、交流划出的重点句，并及时纠正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自身的体会或感受？2、 组一起讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。四、小组汇报学习结果。 （同学说到哪句就出示哪句）例（一）出示：“21 岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把 10 岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送小朋友回到家里，然后转身走了。 ”1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）（1） “解开、搂在身边”要说明为什么？（看文章插图理解） “搂”的意思。示范“搂”的动作。谁经常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心保护小朋友的妈妈。板书：乌汉娜 关心保护谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读指名读齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温柔一些吗？）读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？（2） “转身走了” 讲清原因。想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送小朋友回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自身，而是她的同学，在乌老师的眼里，达丽玛和 41 位同学不只是她的同学，更是她的小朋友。你们能把这种感情读出来吗？指名说听录音读竞赛读引语：这些话充沛体现了乌汉娜教师是一个关心保护同学的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。例（二）出示：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵活动：“哦，达丽玛你会学好的，俺放心了”（1）从什么地方看出乌老师很疲劳？（2）乌汉娜老师为什么事这么激动？（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激动？（省略号，因激动而说话断断续续）（4）谁能试着读读这名话，注意要读出激动的语气。小结：对，同学每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激动”让俺们体会到乌老师有一颗“关心保护”同学的心。例（三）出示：乌汉娜老师从 42 双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。（1） 说说自身体会到什么？（2） “发现”可以看出乌老师什么？（3）指导朗读。 （要读出自身的体会与感受）例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自身身边，像是对着 42 位同学，又开始讲课了。（1）你是怎样理解这句话的？（说说自身的感受。 ）（2） “42 双眼睛”是什么意思？（3）说说“给 1 个人上课和给 42 个人上课有什么不同？”（4）小结：乌老师宁愿自身上两次课，多辛苦一些，也要协助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自身的感受与体会用朗读表达出来吗？五、理解中心句刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论，让大家感受了乌老师是一个关心保护同学的好老师。在第一节课时，有很多同学对文章的最后一句不理解，出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。 ”现在俺们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？1、由读这句话，说说自身的体会。2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对同学的关心保护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮生长。 ）板书：万物生长小结：乌汉娜老师对同学的关心保护就好像春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮生长。板书：（画小雨）茁壮生长板书：乌汉娜 shy;shy;shy;- 关心保护春天的雨点-万物生长达 丽 玛-茁壮生长（知错就改 ）春天的雨点语文教案 1教学目标：1、继续学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最后一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对同学的关心和保护。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。教学准备：投影片 录音机教学过程：一、直接导入通过第一课节的学习，俺们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们继续学习 11 课春天的雨点 （同学齐读课题） 。主要是来研讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。二、同学自读课文。1、同学打开课文，拿出笔，默读全文，用“”划出描写乌汉娜老师的重点句。2、交流划出的重点句，并及时纠正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自身的体会或感受？2、 组一起讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。四、小组汇报学习结果。 （同学说到哪句就出示哪句）例（一）出示：“21 岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把 10 岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送小朋友回到家里，然后转身走了。 ”1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）（1） “解开、搂在身边”要说明为什么？（看文章插图理解） “搂”的意思。示范“搂”的动作。谁经常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心保护小朋友的妈妈。板书：乌汉娜 关心保护谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读指名读齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温柔一些吗？）读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？（2） “转身走了” 讲清原因。想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送小朋友回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自身，而是她的同学，在乌老师的眼里，达丽玛和 41 位同学不只是她的同学，更是她的小朋友。你们能把这种感情读出来吗？指名说听录音读竞赛读引语：这些话充沛体现了乌汉娜教师是一个关心保护同学的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。例（二）出示：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵活动：“哦，达丽玛你会学好的，俺放心了”（1）从什么地方看出乌老师很疲劳？（2）乌汉娜老师为什么事这么激动？（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激动？（省略号，因激动而说话断断续续）（4）谁能试着读读这名话，注意要读出激动的语气。小结：对，同学每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激动”让俺们体会到乌老师有一颗“关心保护”同学的心。例（三）出示：乌汉娜老师从 42 双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。（1） 说说自身体会到什么？（2） “发现”可以看出乌老师什么？（3）指导朗读。 （要读出自身的体会与感受）例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自身身边，像是对着 42 位同学，又开始讲课了。（1）你是怎样理解这句话的？（说说自身的感受。 ）（2） “42 双眼睛”是什么意思？（3）说说“给 1 个人上课和给 42 个人上课有什么不同？”（4）小结：乌老师宁愿自身上两次课，多辛苦一些，也要协助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自身的感受与体会用朗读表达出来吗？五、理解中心句刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论，让大家感受了乌老师是一个关心保护同学的好老师。在第一节课时，有很多同学对文章的最后一句不理解，出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。 ”现在俺们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？1、由读这句话，说说自身的体会。2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对同学的关心保护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮生长。 ）板书：万物生长小结：乌汉娜老师对同学的关心保护就好像春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮生长。板书：（画小雨）茁壮生长板书：乌汉娜 shy;shy;shy;- 关心保护春天的雨点-万物生长达 丽 玛-茁壮生长（知错就改 ）春天的雨点语文教案 1教学目标：1、继续学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最后一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对同学的关心和保护。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。教学准备：投影片 录音机教学过程：一、直接导入通过第一课节的学习，俺们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们继续学习 11 课春天的雨点 （同学齐读课题） 。主要是来研讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。二、同学自读课文。1、同学打开课文，拿出笔，默读全文，用“”划出描写乌汉娜老师的重点句。2、交流划出的重点句，并及时纠正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自身的体会或感受？2、 组一起讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。四、小组汇报学习结果。 （同学说到哪句就出示哪句）例（一）出示：“21 岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把 10 岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送小朋友回到家里，然后转身走了。 ”1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）（1） “解开、搂在身边”要说明为什么？（看文章插图理解） “搂”的意思。示范“搂”的动作。谁经常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心保护小朋友的妈妈。板书：乌汉娜 关心保护谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读指名读齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温柔一些吗？）读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？（2） “转身走了” 讲清原因。想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送小朋友回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自身，而是她的同学，在乌老师的眼里，达丽玛和 41 位同学不只是她的同学，更是她的小朋友。你们能把这种感情读出来吗？指名说听录音读竞赛读引语：这些话充沛体现了乌汉娜教师是一个关心保护同学的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。例（二）出示：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵活动：“哦，达丽玛你会学好的，俺放心了”（1）从什么地方看出乌老师很疲劳？（2）乌汉娜老师为什么事这么激动？（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激动？（省略号，因激动而说话断断续续）（4）谁能试着读读这名话，注意要读出激动的语气。小结：对，同学每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激动”让俺们体会到乌老师有一颗“关心保护”同学的心。例（三）出示：乌汉娜老师从 42 双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。（1） 说说自身体会到什么？（2） “发现”可以看出乌老师什么？（3）指导朗读。 （要读出自身的体会与感受）例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自身身边，像是对着 42 位同学，又开始讲课了。（1）你是怎样理解这句话的？（说说自身的感受。 ）（2） “42 双眼睛”是什么意思？（3）说说“给 1 个人上课和给 42 个人上课有什么不同？”（4）小结：乌老师宁愿自身上两次课，多辛苦一些，也要协助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自身的感受与体会用朗读表达出来吗？五、理解中心句刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论，让大家感受了乌老师是一个关心保护同学的好老师。在第一节课时，有很多同学对文章的最后一句不理解，出示：“春天的雨点，落在草原