北大荒的秋天教学反思

北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天是一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。我特别喜欢写景的文章，因为孩子有一双发现美的眼睛。 北大荒的秋天是一篇写景的文章，是一篇很适合用来训练朗读与写作的材料。我在简介北大荒后，让学生带着“北大荒的秋天是什么样？”这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习 2-4自然段时，以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。现在正值秋天，田野里一片丰收的景象。我就激励学生，写写我们的田野。告诉孩子们北大荒有的大豆、高粱、榛树就不要写了，写写我们身边的红薯、花生、玉米吧。要求是仿照课文来写。孩子们跃跃欲试，虽然写出来的句子没有书中的精美，但 对于他们自己来说这是一种进步，很好！当然，在上课中还存在许多不足之处，我光去追求那份属于北大荒的独特之美了，却忘了它物产丰富。物产丰富，到底有哪些物产呢？在这节课上，我完全忽略了这个问题，这是我备课疏忽了，值得注意！北大荒的秋天是一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。我特别喜欢写景的文章，因为孩子有一双发现美的眼睛。 北大荒的秋天是一篇写景的文章，是一篇很适合用来训练朗读与写作的材料。我在简介北大荒后，让学生带着“北大荒的秋天是什么样？”这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习 2-4自然段时，以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。现在正值秋天，田野里一片丰收的景象。我就激励学生，写写我们的田野。告诉孩子们北大荒有的大豆、高粱、榛树就不要写了，写写我们身边的红薯、花生、玉米吧。要求是仿照课文来写。孩子们跃跃欲试，虽然写出来的句子没有书中的精美，但 对于他们自己来说这是一种进步，很好！当然，在上课中还存在许多不足之处，我光去追求那份属于北大荒的独特之美了，却忘了它物产丰富。物产丰富，到底有哪些物产呢？在这节课上，我完全忽略了这个问题，这是我备课疏忽了，值得注意！北大荒的秋天是一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。我特别喜欢写景的文章，因为孩子有一双发现美的眼睛。 北大荒的秋天是一篇写景的文章，是一篇很适合用来训练朗读与写作的材料。我在简介北大荒后，让学生带着“北大荒的秋天是什么样？”这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习 2-4自然段时，以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。现在正值秋天，田野里一片丰收的景象。我就激励学生，写写我们的田野。告诉孩子们北大荒有的大豆、高粱、榛树就不要写了，写写我们身边的红薯、花生、玉米吧。要求是仿照课文来写。孩子们跃跃欲试，虽然写出来的句子没有书中的精美，但 对于他们自己来说这是一种进步，很好！当然，在上课中