北师大版七年级下册数学《镶边与剪纸》导学案课件ppt板书设计教学实录

北师大版七年级下册数学镶边与剪纸导学案课件 PPT 板书设计教学实录北师大版七年级下册数学镶边与剪纸导学案课件 PPT 板书设计教学实录第七课时课 题7.6 镶边与剪纸教学目标（一）教学知识点1.通过剪纸和镶边，进一步理解轴对称及其性质.2.体验轴对称在生活中的应用（二）能力训练要求1.在制作剪纸和镶边的过程中，进一步理解轴对称及其性质，发展空间观念.2.欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.（三）情感与价值观要求1.通过欣赏中国民间艺术，来激发学生的学习兴趣.2.通过学生在制作的活动过程中，进一步培养学生的动手能力.发展其空间观念.教学重点轴对称及其性质的理解.教学难点制作完轴对称图形后的思考.教学方法小组讨论法.教具准备小刀（或剪刀） 、纸、一些具有轴对称图形的窗花.教学过程.巧设现实情景，引入新课师同学们有在农村过过春节的吗？一部分生有.师在农村过春节要贴对联、贴窗花.你们注意过窗花吗？老师这里有一些窗花（教师可出示具有轴对称图案的一些窗花）.它们好看吗？生齐声好看.师窗花的制作仅用一把剪刀，通过纸的折叠和剪切，就可以得到一幅幅漂亮的图案.下面同学们再来看一组图案：（出示投影片7.6 A）图 731师大家喜欢这些图案吗？生齐声喜欢.师好，今天我们就来学习镶边与剪纸.讲授新课师镶边与剪纸是中国民间艺术的重要组成部分之一.大家是否也想用剪刀来尝试一下剪纸呢？我们来做一做（出示投影片7.6B）取一张长 30 厘米，宽 6 厘米的纸条，将它每3 厘米一段，一正一反像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母 E，用小刀把画出的字母 E 挖去，拉开“手风琴” ，你就可以得到一条以字母 E 为图案的花边.师同学们先想一想，按照这样的步骤可制作出什么样的图案呢？生甲可能是一串的“E”吧.生乙两个字母“E”相对的吧.师好，大家来动手做一做，看到底制作出的图案是什么样子？（学生制作，教师指导）师剪好了吗？生齐声剪好了.师来，同学们展示一下.师同学们制作得很好，接下来大家观察你制作的图案.它有什么特征呢？（出示投影片7.6 C）图 732（1）在你所得的花边中，相邻两个图案有什么关系？相间的两个图案又有什么关系？说说你的理由.（2）如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系？三个图案为一组呢？为什么？（3）在上面的活动中，如果先把纸条纵向对折，再折成“手风琴” ，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边？它是轴对称图形吗？先猜一猜，再做一做.生甲相邻两个图案成轴对称图形；相间的两个图案之间大小和方向完全一样.即其中一个平移了一段距离得到其他的图案.生乙我们得到的这个图案是通过对折纸，然后挖去“E”得到的，折痕就是每相邻两个图案的对称轴.所以相邻两个图案是成轴对称图形的.生丙所有的图案都是用同一个图挖去的，因此它们是全等的，但由于纸条是一反一正折叠的，所以相邻两个图案方向就反过来了.而相间的两个图案方向没有变化.师同学们回答得很好.下面看问题（2） ，如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系呢？生丁它们是成轴对称关系的.因为这条以字母 E 为图案的花边是由纸条一反一正折叠的，相邻两个图案的方向反过来了，但相间的两个图案方向没有变化.所以，以相邻两个图案为一组，每组图案之间是以折痕为对称轴的轴对称图形.生戊三个图案为一组时，每组图案之间也是以折痕为对称轴的轴对称图案.师同学们用自己的语言说明了图案之间的关系.真棒，下面大家来思考第（3）个问题：先猜一猜，你按上面的步骤会得到怎样的花边呢？它是轴对称图形吗？生己按（3）来制作时，会得到与上面类似的两层花边，它仍然是轴对称图形.师己同学说得对吗？我们来做一做.（学生操作，教师指导）师大家做得怎么样呢？来展示一下.师同学们做得都很好.由制作可知：刚才己同学猜想得的确正确.得到的花边确实是与上面类似的两层花边，它仍然是以折痕为对称轴的轴对称图形.好，下面我们再来动手做一做，来进一步理解轴对称及其性质的应用（出示投影片7.6D）如图 733 所示，取一张薄的正方形纸.沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再 沿底边上的高线对折，将得到的三角形纸沿图中的黑色线剪开，去掉含 90角的部分，打开折叠的纸，并将其铺平.图 733（1）你会得到怎样的图案？先猜一猜，再做一做.（2）你能说明为什么会得到这样的图案吗？应用轴对称知识试一试.（3）如果将正方形纸按上面方式对折 3 次，然后沿圆弧剪开，去掉较小部分，展开后结果又会怎样？为什么？图 734（4）当纸对折 2 次后，剪出的图案至少有几条对称轴？3 次呢？生甲通过上述步骤，我会得到一个轴对称图案.生乙它有两条对称轴.即，通过上述步骤得到的是一个有 2 条对称轴的图形.师很好，那为什么会得到这样的图案呢？我们来分组讨论讨论.生丙按上面的做法，实际上相当于折出了正方形的两条对称轴（如图 735） ，因此我们得到的图案一定有 2 条对称轴.图 735师很好，那将正方形按上面方式对折 3 次后，沿图形中的圆弧剪开.去掉较小部分，展开后结果会怎样？为什么？生丁将正方形对折 3 次后，按上述方法剪切后，展开的图案仍是一个轴对称图形，并且它有四条对称轴.图 736生戊因为按题中的方式将正方形对折 3 次，相当于折出了正方形的另外 2 条对称轴， （如图736 所示） ，因此得到的图案一定有 4 条对称轴.师同学们讨论得很好.综上所述，就很容易知道第 4 个问题了.当纸对折 2 次后，剪出的图案至少有几条对称轴呢？生齐声二条.师对折 3 次呢？生齐声四条.师很好，当纸对折 2 次，剪出的图案至少有 2 条对称轴；当纸对折 3 次，剪出的图案至少有4 条对称轴.轴对称及其性质不仅在剪纸与镶边方面应用广泛，而且在现实生活中其他行业也应用较广，如油漆方面等.下面我们来读一读并动手试一试.课堂练习：（一）课本 P209“读一读”.课时小结本节课我们通过制作镶边和剪纸，进一步了解了轴对称在现实生活中的广泛应用.因此大家要掌握轴对称及其性质.课后作业（一）课本 P209 习题 7.71、2、3.（二）看本章全部内容，然后用自己的语言梳理本章知识框架.板书设计7.6 镶边与剪纸一、做一做剪纸，镶边二、读一读三、课堂练习四、课时小结五、课后作业北师大版七年级下册数学镶边与剪纸导学案课件 PPT 板书设计教学实录第七课时课 题7.6 镶边与剪纸教学目标（一）教学知识点1.通过剪纸和镶边，进一步理解轴对称及其性质.2.体验轴对称在生活中的应用（二）能力训练要求1.在制作剪纸和镶边的过程中，进一步理解轴对称及其性质，发展空间观念.2.欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.（三）情感与价值观要求1.通过欣赏中国民间艺术，来激发学生的学习兴趣.2.通过学生在制作的活动过程中，进一步培养学生的动手能力.发展其空间观念.教学重点轴对称及其性质的理解.教学难点制作完轴对称图形后的思考.教学方法小组讨论法.教具准备小刀（或剪刀） 、纸、一些具有轴对称图形的窗花.教学过程.巧设现实情景，引入新课师同学们有在农村过过春节的吗？一部分生有.师在农村过春节要贴对联、贴窗花.你们注意过窗花吗？老师这里有一些窗花（教师可出示具有轴对称图案的一些窗花）.它们好看吗？生齐声好看.师窗花的制作仅用一把剪刀，通过纸的折叠和剪切，就可以得到一幅幅漂亮的图案.下面同学们再来看一组图案：（出示投影片7.6 A）图 731师大家喜欢这些图案吗？生齐声喜欢.师好，今天我们就来学习镶边与剪纸.讲授新课师镶边与剪纸是中国民间艺术的重要组成部分之一.大家是否也想用剪刀来尝试一下剪纸呢？我们来做一做（出示投影片7.6B）取一张长 30 厘米，宽 6 厘米的纸条，将它每3 厘米一段，一正一反像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母 E，用小刀把画出的字母 E 挖去，拉开“手风琴” ，你就可以得到一条以字母 E 为图案的花边.师同学们先想一想，按照这样的步骤可制作出什么样的图案呢？生甲可能是一串的“E”吧.生乙两个字母“E”相对的吧.师好，大家来动手做一做，看到底制作出的图案是什么样子？（学生制作，教师指导）师剪好了吗？生齐声剪好了.师来，同学们展示一下.师同学们制作得很好，接下来大家观察你制作的图案.它有什么特征呢？（出示投影片7.6 C）图 732（1）在你所得的花边中，相邻两个图案有什么关系？相间的两个图案又有什么关系？说说你的理由.（2）如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系？三个图案为一组呢？为什么？（3）在上面的活动中，如果先把纸条纵向对折，再折成“手风琴” ，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边？它是轴对称图形吗？先猜一猜，再做一做.生甲相邻两个图案成轴对称图形；相间的两个图案之间大小和方向完全一样.即其中一个平移了一段距离得到其他的图案.生乙我们得到的这个图案是通过对折纸，然后挖去“E”得到的，折痕就是每相邻两个图案的对称轴.所以相邻两个图案是成轴对称图形的.生丙所有的图案都是用同一个图挖去的，因此它们是全等的，但由于纸条是一反一正折叠的，所以相邻两个图案方向就反过来了.而相间的两个图案方向没有变化.师同学们回答得很好.下面看问题（2） ，如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系呢？生丁它们是成轴对称关系的.因为这条以字母 E 为图案的花边是由纸条一反一正折叠的，相邻两个图案的方向反过来了，但相间的两个图案方向没有变化.所以，以相邻两个图案为一组，每组图案之间是以折痕为对称轴的轴对称图形.生戊三个图案为一组时，每组图案之间也是以折痕为对称轴的轴对称图案.师同学们用自己的语言说明了图案之间的关系.真棒，下面大家来思考第（3）个问题：先猜一猜，你按上面的步骤会得到怎样的花边呢？它是轴对称图形吗？生己按（3）来制作时，会得到与上面类似的两层花边，它仍然是轴对称图形.师己同学说得对吗？我们来做一做.（学生操作，教师指导）师大家做得怎么样呢？来展示一下.师同学们做得都很好.由制作可知：刚才己同学猜想得的确正确.得到的花边确实是与上面类似的两层花边，它仍然是以折痕为对称轴的轴对称图形.好，下面我们再来动手做一做，来进一步理解轴对称及其性质的应用（出示投影片7.6D）如图 733 所示，取一张薄的正方形纸.沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再 沿底边上的高线对折，将得到的三角形纸沿图中的黑色线剪开，去掉含 90角的部分，打开折叠的纸，并将其铺平.图 733（1）你会得到怎样的图案？先猜一猜，再做一做.（2）你能说明为什么会得到这样的图案吗？应用轴对称知识试一试.（3）如果将正方形纸按上面方式对折 3 次，然后沿圆弧剪开，去掉较小部分，展开后结果又会怎样？为什么？图 734（4）当纸对折 2 次后，剪出的图案至少有几条对称轴？3 次呢？生甲通过上述步骤，我会得到一个轴对称图案.生乙它有两条对称轴.即，通过上述步骤得到的是一个有 2 条对称轴的图形.师很好，那为什么会得到这样的图案呢？我们来分组讨论讨论.生丙按上面的做法，实际上相当于折出了正方形的两条对称轴（如图 735） ，因此我们得到的图案一定有 2 条对称轴.图 735师很好，那将正方形按上面方式对折 3 次后，沿图形中的圆弧剪开.去掉较小部分，展开后结果会怎样？为什么？生丁将正方形对折 3 次后，按上述方法剪切后，展开的图案仍是一个轴对称图形，并且它有四条对称轴.图 736生戊因为按题中的方式将正方形对折 3 次，相当于折出了正方形的另外 2 条对称轴， （如图736 所示） ，因此得到的图案一定有 4 条对称轴.师同学们讨论得很好.综上所述，就很容易知道第 4 个问题了.当纸对折 2 次后，剪出的图案至少有几条对称轴呢？生齐声二条.师对折 3 次呢？生齐声四条.师很好，当纸对折 2 次，剪出的图案至少有 2 条对称轴；当纸对折 3 次，剪出的图案至少有4 条对称轴.轴对称及其性质不仅在剪纸与镶边方面应用广泛，而且在现实生活中其他行业也应用较广，如油漆方面等.下面我们来读一读并动手试一试.课堂练习：（一）课本 P209“读一读”.课时小结本节课我们通过制作镶边和剪纸，进一步了解了轴对称在现实生活中的广泛应用.因此大家要掌握轴对称及其性质.课后作业（一）课本 P209 习题 7.71、2、3.（二）看本章全部内容，然后用自己的语言梳理本章知识框架.板书设计7.6 镶边与剪纸一、做一做剪纸，镶边二、读一读三、课堂练习四、课时小结五、课后作业北师大版七年级下册数学镶边与剪纸导学案课件 PPT 板书设计教学实录第七课时课 题7.6 镶边与剪纸教学目标（一）教学知识点1.通过剪纸和镶边，进一步理解轴对称及其性质.2.体验轴对称在生活中的应用（二）能力训练要求1.在制作剪纸和镶边的过程中，进一步理解轴对称及其性质，发展空间观念.2.欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.（三）情感与价值观要求1.通过欣赏中国民间艺术，来激发学生的学习兴趣.2.通过学生在制作的活动过程中，进一步培养学生的动手能力.发展其空间观念.教学重点轴对称及其性质的理解.教学难点制作完轴对称图形后的思考.教学方法小组讨论法.教具准备小刀（或剪刀） 、纸、一些具有轴对称图形的窗花.教学过程.巧设现实情景，引入新课师同学们有在农村过过春节的吗？一部分生有.师在农村过春节要贴对联、贴窗花.你们注意过窗花吗？老师这里有一些窗花（教师可出示具有轴对称图案的一些窗花）.它们好看吗？生齐声好看.师窗花的制作仅用一把剪刀，通过纸的折叠和剪切，就可以得到一幅幅漂亮的图案.下面同学们再来看一组图案：（出示投影片7.6 A）图 731师大家喜欢这些图案吗？生齐声喜欢.师好，今天我们就来学习镶边与剪纸.讲授新课师镶边与剪纸是中国民间艺术的重要组成部分之一.大家是否也想用剪刀来尝试一下剪纸呢？我们来做一做（出示投影片7.6B）取一张长 30 厘米，宽 6 厘米的纸条，将它每3 厘米一段，一正一反像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母 E，用小刀把画出的字母 E 挖去，拉开“手风琴” ，你就可以得到一条以字母 E 为图案的花边.师同学们先想一想，按照这样的步骤可制作出什么样的图案呢？生甲可能是一串的“E”吧.生乙两个字母“E”相对的吧.师好，大家来动手做一做，看到底制作出的图案是什么样子？（学生制作，教师指导）师剪好了吗？生齐声剪好了.师来，同学们展示一下.师同学们制作得很好，接下来大家观察你制作的图案.它有什么特征呢？（出示投影片7.6 C）图 732（1）在你所得的花边中，相邻两个图案有什么关系？相间的两个图案又有什么关系？说说你的理由.（2）如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系？三个图案为一组呢？为什么？（3）在上面的活动中，如果先把纸条纵向对折，再折成“手风琴” ，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边？它是轴对称图形吗？先猜一猜，再做一做.生甲相邻两个图案成轴对称图形；相间的两个图案之间大小和方向完全一样.即其中一个平移了一段距离得到其他的图案.生乙我们得到的这个图案是通过对折纸，然后挖去“E”得到的，折痕就是每相邻两个图案的对称轴.所以相邻两个图案是成轴对称图形的.生丙所有的图案都是用同一个图挖去的，因此它们是全等的，但由于纸条是一反一正折叠的，所以相邻两个图案方向就反过来了.而相间的两个图案方向没有变化.师同学们回答得很好.下面看问题（2） ，如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系呢？生丁它们是成轴对称关系的.因为这条以字母 E 为图案的花边是由纸条一反一正折叠的，相邻两个图案的方向反过来了，但相间的两个图案方向没有变化.所以，以相邻两个图案为一组，每组图案之间是以折痕为对称轴的轴对称图形.生戊三个图案为一组时，每组图案之间也是以折痕为对称轴的轴对称图案.师同学们用自己的语言说明了图案之间的关系.真棒，下面大家来思考第（3）个问题：先猜一猜，你按上面的步骤会得到怎样的花边呢？它是轴对称图形吗？生己按（3）来制作时，会得到与上面类似的两层花边，它仍然是轴对称图形.师己同学说得对吗？我们来做一做.（学生操作，教师指导）师大家做得怎么样呢？来展示一下.师同学们做得都很好.由制作可知：刚才己同学猜想得的确正确.得到的花边确实是与上面类似的两层花边，它仍然是以折痕为对称轴的轴对称图形.好，下面我们再来动手做一做，来进一步理解轴对称及其性质的应用（出示投影片7.6D）如图 733 所示，取一张薄的正方形纸.沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再 沿底边上的高线对折，将得到的三角形纸沿图中的黑色线剪开，去掉含 90角的部分，打开折叠的纸，并将其铺平.图 733（1）你会得到怎样的图案？先猜一猜，再做一做.（2）你能说明为什么会得到这样的图案吗？应用轴对称知识试一试.