北师大版一年级下册语文《特别的作业》教学反思

北师大版一年级下册语文特别的作业教学反思特别的作业教学反思环环紧扣，有效提问，提升学生注意力课文讲述了小莉因为马克的调皮捣蛋而受到委屈，生气的老师布置了一份特别的作业让每个学生写下马克所干的调皮捣蛋的事，小莉在完成的作业中却写下了马克的优点，这让老师、同学还有马克受到感动，老师也因此重新布置了一份特别的作业。文章内容看似平淡，也没有什么华丽的语言，但就是在这平淡中，在这份特别的作业背后却隐藏这小莉对同学的宽容。备课之初，我想从两次特别的作业分别是什么入手，把老师布置的两次特别的作业说清楚，从而体现小丽的善良与宽容。但是随着研读的深入，发现如果不把马克其人说清楚，反而不能表现小丽的这种宽容。于是改变思路，先问马克是个怎样的孩子，和我预期的一样，学生很快能从文中找到，这个问题看似简单，却也激起了大家的阅读兴趣。接着从马克的调皮自然而然过度到他闯的祸是什么?学生很快找到破折号之后的内容，由此引出破折号的作用。接着，因为马克闯祸了，老师才布置了第一次特别的作业，这下课文的条理就顺了，也回归到课文的重点“特别的作业”上来，这一系列的提问不仅没有浪费时间，反而环环紧扣，牢牢抓住了学生的注意力，我自己也觉得比较满意，较好地完成了教学目标。只是在想象说话上，由于时间关系，说的人不多，同学们也说的比较局限，思路没有打开，在今后的教学中，还有许多有待改进的地方。特别的作业教学反思环环紧扣，有效提问，提升学生注意力课文讲述了小莉因为马克的调皮捣蛋而受到委屈，生气的老师布置了一份特别的作业让每个学生写下马克所干的调皮捣蛋的事，小莉在完成的作业中却写下了马克的优点，这让老师、同学还有马克受到感动，老师也因此重新布置了一份特别的作业。文章内容看似平淡，也没有什么华丽的语言，但就是在这平淡中，在这份特别的作业背后却隐藏这小莉对同学的宽容。备课之初，我想从两次特别的作业分别是什么入手，把老师布置的两次特别的作业说清楚，从而体现小丽的善良与宽容。但是随着研读的深入，发现如果不把马克其人说清楚，反而不能表现小丽的这种宽容。于是改变思路，先问马克是个怎样的孩子，和我预期的一样，学生很快能从文中找到，这个问题看似简单，却也激起了大家的阅读兴趣。接着从马克的调皮自然而然过度到他闯的祸是什么?学生很快找到破折号之后的内容，由此引出破折号的作用。接着，因为马克闯祸了，老师才布置了第一次特别的作业，这下课文的条理就顺了，也回归到课文的重点“特别的作业”上来，这一系列的提问不仅没有浪费时间，反而环环紧扣，牢牢抓住了学生的注意力，我自己也觉得比较满意，较好地完成了教学目标。只是在想象说话上，由于时间关系，说的人不多，同学们也说的比较局限，思路没有打开，在今后的教学中，还有许多有待改进的地方。特别的作业教学反思环环紧扣，有效提问，提升学生注意力课文讲述了小莉因为马克的调皮捣蛋而受到委屈，生气的老师布置了一份特别的作业让每个学生写下马克所干的调皮捣蛋的事，小莉在完成的作业中却写下了马克的优点，这让老师、同学还有马克受到感动，老师也因此重新布置了一份特别的作业。文章内容看似平淡，也没有什么华丽的语言，但就是在这平淡中，在这份特别的作业背后却隐藏这小莉对同学的宽容。备课之初，我想从两次特别的作业分别是什么入手，把老师布置的两次特别的作业说清楚，从而体现小丽的善良与宽容。但是随着研读的深入，发现如果不把马克其人说清楚，反而不能表现小丽的这种宽容。于是改变思路，先问马克是个怎样的孩子，和我预期的一样，学生很快能从文中找到，这个问题看似简单，却也激起了大家的阅读兴趣。接着从马克的调皮自然而然过度到他闯的祸是什么?学生很快找到破折号之后的内容，由此引出破折号的作用。接着，因为马克闯祸了，老师才布置了第一次特别的作业，这下课文的条理就顺了，也回归到课文的重点“特别的作业”上来，这一系列的提问不仅没有浪费时间，反而环环紧扣，牢牢抓住了学生的注