北师大版五年级数学上册折纸优秀教案及教学反思

北师大版五年级数学上册折纸优秀教案及教学反思1、教学设计学科名称： 折纸（小学数学五年级） 2、所在班级情况，学生特点分析：所任班级五 3 班共有学生 46 人，男生 21 人，女生 25 人， 大部分学生聪明好学，学习主动性比较强，上课能积极回答老师的提问，具有较强的探究能力，对数学学习兴趣浓厚。但有个别学困生学习采取应付态度，作业不能按时完成。3教学内容分析：这一节课是北师大版第九册 第四单元 分数加减法 折纸 的第一课时 课型 新授课， 本节课是学生学习同分母分数加减法的基础上进行学习的，让学生通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理就是先通分然后同分母分数加减法的法则进行计算。4教学目标知识与技能 （1） 通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。（2） 能正确计算异分母分数的加减法。过程与方法通过直观的操作活动，是学生探索异分母分数加减法的算理。情感态度与价值观：运用分数知识解决实际问题。教学重点：异分母分数加减法的计算法则。 教学难点：把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。 教具、学具：学生准备几张用来折纸的纸张。教学方法：自主探究合作学习法 5、教学过程 一复习引题1在三年级时我们就已经学过了同分母分数加减法，大家还记得怎么计算吗？2先看书上的折纸活动师：要知道他们两个人一共用了这张纸的几分之几？要怎样列式二、新授1估一估他们用了这张纸的几分之几？2再算一算他们用了这张纸的几分之几？3重点教学加的计算教师引导学生理解要先通分然后才能计算的算理。 口算。2/7+3/7= 5/6+1/6= 13/14-3/14= 1/12+5/12=同桌的两个同学也像那两个同学一样折一折纸，并列出算式：1/2+1/4=通过折纸来估计小组讨论书上两幅图的计算方法，理解通过通分把异分母分数化成同分母分数就是解决异分母分数不能相加减的办法。 回忆同分母分数加减法的计算方法。通过折纸学生直观的认识到异分母分数加减计算的学习必要性。通过折纸活动让学生理解不是简单分母与分母，分子与分子的相加。 4总结异分母分数加法的计算法则。5自学异分母分数减法学生自学，教师巡回指导。三、巩固练习65 练一练四、全课总结 学生讨论刚才的计算方法，并总结：异分母分数相加，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加。学生自己看书学习第（2）题小红比小明多用了这张纸的几分之几？根据加法的法则自己总结法则。学生独立完成第 1 题教师指名回答说说是怎么想的 在独立探索中掌握异分母分数减法的计算方法。五、作业布置：板书设计： 折纸异分母减法的计算方法：分母不相同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。教学反思：1、教学设计学科名称： 折纸（小学数学五年级） 2、所在班级情况，学生特点分析：所任班级五 3 班共有学生 46 人，男生 21 人，女生 25 人， 大部分学生聪明好学，学习主动性比较强，上课能积极回答老师的提问，具有较强的探究能力，对数学学习兴趣浓厚。但有个别学困生学习采取应付态度，作业不能按时完成。3教学内容分析：这一节课是北师大版第九册 第四单元 分数加减法 折纸 的第一课时 课型 新授课， 本节课是学生学习同分母分数加减法的基础上进行学习的，让学生通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理就是先通分然后同分母分数加减法的法则进行计算。4教学目标知识与技能 （1） 通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。（2） 能正确计算异分母分数的加减法。过程与方法通过直观的操作活动，是学生探索异分母分数加减法的算理。情感态度与价值观：运用分数知识解决实际问题。教学重点：异分母分数加减法的计算法则。 教学难点：把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。 教具、学具：学生准备几张用来折纸的纸张。教学方法：自主探究合作学习法 5、教学过程 一复习引题1在三年级时我们就已经学过了同分母分数加减法，大家还记得怎么计算吗？2先看书上的折纸活动师：要知道他们两个人一共用了这张纸的几分之几？要怎样列式二、新授1估一估他们用了这张纸的几分之几？2再算一算他们用了这张纸的几分之几？3重点教学加的计算教师引导学生理解要先通分然后才能计算的算理。 口算。2/7+3/7= 5/6+1/6= 13/14-3/14= 1/12+5/12=同桌的两个同学也像那两个同学一样折一折纸，并列出算式：1/2+1/4=通过折纸来估计小组讨论书上两幅图的计算方法，理解通过通分把异分母分数化成同分母分数就是解决异分母分数不能相加减的办法。 回忆同分母分数加减法的计算方法。通过折纸学生直观的认识到异分母分数加减计算的学习必要性。通过折纸活动让学生理解不是简单分母与分母，分子与分子的相加。 4总结异分母分数加法的计算法则。5自学异分母分数减法学生自学，教师巡回指导。三、巩固练习65 练一练四、全课总结 学生讨论刚才的计算方法，并总结：异分母分数相加，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加。学生自己看书学习第（2）题小红比小明多用了这张纸的几分之几？根据加法的法则自己总结法则。学生独立完成第 1 题教师指名回答说说是怎么想的 在独立探索中掌握异分母分数减法的计算方法。五、作业布置：板书设计： 折纸异分母减法的计算方法：分母不相同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。教学反思：1、教学设计学科名称： 折纸（小学数学五年级） 2、所在班级情况，学生特点分析：所任班级五 3 班共有学生 46 人，男生 21 人，女生 25 人， 大部分学生聪明好学，学习主动性比较强，上课能积极回答老师的提问，具有较强的探究能力，对数学学习兴趣浓厚。但有个别学困生学习采取应付态度，作业不能按时完成。3教学内容分析：这一节课是北师大版第九册 第四单元 分数加减法 折纸 的第一课时 课型 新授课， 本节课是学生学习同分母分数加减法的基础上进行学习的，让学生通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理就是先通分然后同分母分数加减法的法则进行计算。4教学目标知识与技能 （1） 通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。（2） 能正确计算异分母分数的加减法。过程与方法通过直观的操作活动，是学生探索异分母分数加减法的算理。情感态度与价值观：运用分数知识解决实际问题。教学重点：异分母分数加减法的计算法则。 教学难点：把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。 教具、学具：学生准备几张用来折纸的纸张。教学方法：自主探究合作学习法 5、教学过程 一复习引题1在三年级时我们就已经学过了同分母分数加减法，大家还记得怎么计算吗？2先看书上的折纸活动师：要知道他们两个人一共用了这张纸的几分之几？要怎样列式二、新授1估一估他们用了这张纸的几分之几？2再算一算他们用了这张纸的几分之几？3重点教学加的计算教师引导学生理解要先通分然后才能计算的算理。 口算。2/7+3/7= 5/6+1/6= 13/14-3/14= 1/12+5/12=同桌的两个同学也像那两个同学一样折一折纸，并列出算式：1/2+1/4=通过折纸来估计小组讨论书上两幅图的计算方法，理解通过通分把异分母分数化成同分母分数就是解决异分母分数不能相加减的办法。 回忆同分母分数加减法的计算方法。通过折纸学生直观的认识到异分母分数加减计算的学习必要性。通过折纸活动让学生理解不是简单分母与分母，分子与分子的相加。 4总结异分母分数加法的计算法则。5自学异分母分数减法学生自学，教师巡回指导。三、巩固练习65 练一练四、全课总结 学生讨论刚才的计算方法，并总结：异分母分数相加，要先通分，化