北师大版五年级语文上册楼兰之死公开课教案及教学反思

北师大版五年级语文上册楼兰之死公开课教案及教学反思楼兰之死教学设计【所在班级情况，学生特点分析】本班学生共 42 人，男生 23 人，女生 19 人。学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。【教学内容分析】楼兰之死是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。 楼兰之死是一篇饱含着强烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实。这篇课文可与中国一日这则新闻进行对比教学。比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有很多不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。【教学目标】知识与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。过程与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。情感、态度与价值观：通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。【教学重点、难点】1、 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。2、 通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。【教学准备】准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。【教学方法】读中感悟。【课型】拓展阅读【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课：读题目，引导质疑。1、师朗诵从军行 。解释诗意。2、板书楼兰，在地图上指出它的位置。3、引导学生想象楼兰的样子。4、补充课题楼兰之死5、质疑课题，板书有代表性的问题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。自学文中字词；思考刚才大家提出的问题。2、全班交流。三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化？“楼兰死了”的原因是什么？文中关键的词：碧波荡漾 废墟预设师生双边活动：1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。2、交流回答，读出相关的句子。相机板书繁荣消亡3、默读课文 2-5 自然段，思考：楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”真正的原因。 （楼兰和罗布泊靠近大沙漠；地表的植被被破坏；人对植被的破坏加速了沙化的进程。 ）4、作者是用什么方法来向我们介绍的？5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）6、楼兰死了，留给人们的是什么？我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。四、阅读欣赏反复朗读领悟文章的表达方法（诠释、举例、列数字、具体事例。 ）五、拓展练习：搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。六、课堂小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。七、作业：1、搜集有关自然环境的资料，认真读一读，写下自己的感受。2、完成配套练习相关内容。板书设计：楼兰之死繁荣 消亡保护环境 迫在眉睫 楼兰之死教学设计【所在班级情况，学生特点分析】本班学生共 42 人，男生 23 人，女生 19 人。学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。【教学内容分析】楼兰之死是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。 楼兰之死是一篇饱含着强烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实。这篇课文可与中国一日这则新闻进行对比教学。比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有很多不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。【教学目标】知识与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。过程与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。情感、态度与价值观：通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。【教学重点、难点】1、 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。2、 通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。【教学准备】准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。【教学方法】读中感悟。【课型】拓展阅读【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课：读题目，引导质疑。1、师朗诵从军行 。解释诗意。2、板书楼兰，在地图上指出它的位置。3、引导学生想象楼兰的样子。4、补充课题楼兰之死5、质疑课题，板书有代表性的问题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。自学文中字词；思考刚才大家提出的问题。2、全班交流。三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化？“楼兰死了”的原因是什么？文中关键的词：碧波荡漾 废墟预设师生双边活动：1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。2、交流回答，读出相关的句子。相机板书繁荣消亡3、默读课文 2-5 自然段，思考：楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”真正的原因。 （楼兰和罗布泊靠近大沙漠；地表的植被被破坏；人对植被的破坏加速了沙化的进程。 ）4、作者是用什么方法来向我们介绍的？5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）6、楼兰死了，留给人们的是什么？我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。四、阅读欣赏反复朗读领悟文章的表达方法（诠释、举例、列数字、具体事例。 ）五、拓展练习：搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。六、课堂小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。七、作业：1、搜集有关自然环境的资料，认真读一读，写下自己的感受。2、完成配套练习相关内容。板书设计：楼兰之死繁荣 消亡保护环境 迫在眉睫 楼兰之死教学设计【所在班级情况，学生特点分析】本班学生共 42 人，男生 23 人，女生 19 人。学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。【教学内容分析】楼兰之死是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。 楼兰之死是一篇饱含着强烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实。这篇课文可与中国一日这则新闻进行对比教学。比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有很多不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。【教学目标】知识与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。过程与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。情感、态度与价值观：通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。【教学重点、难点】1、 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。2、 通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。【教学准备】准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。【教学方法】读中感悟。【课型】拓展阅读【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课：读题目，引导质疑。1、师朗诵从军行 。解释诗意。2、板书楼兰，在地图上指出它的位置。3、引导学生想象楼兰的样子。4、补充课题楼兰之死5、质疑课题，板书有代表性的问题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。自学文中字词；思考刚才大家提出的问题。2、全班交流。三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化？“楼兰死了”的原因是什么？文中关键的词：碧波荡漾 废墟预设师生双边活动：1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。2、交流回答，读出相关的句子。相机板书繁荣消亡3、默读课文 2-5 自然段，思考：楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”真正的原因。 （楼兰和罗布泊靠近大沙漠；地表的植被被破坏；人对植被的破坏加速了沙化的进程。 ）4、作者是用什么方法来向我们介绍的？5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）6、楼兰死了，留给人们的是什么？我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。四、阅读欣赏反复朗读领悟文章的表达方法（