北师大版五数上册第三单元《找最大公因数》优秀教学设计与反思

北师大版五数上册第三单元找最大公因数优秀教学设计与反思教材分析本节课的内容是北师大版数学五年级上册第三单元分数中第 42 页至 43 页 找最大公因数 。教材中直接呈现了找公因数的一般方法：先用想乘法算式的方式，分别找 12 和 18 的因数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数。教材用集合的方式呈现探索的过程。根据课标的要求，求最大公因数时两个数仅限于 100 以内的数，本节课，为学习约分奠定基础。学情分析本班有 55名同学,男生 31名,女生 24名.大部分同学来自农村,在经济,智力各方面差异很大.本册一单元，学生已经理解了因数和倍数的意义，能用乘法算式、集合等方式列举出一个数的因数。因此用列举法找最大公因数没有困难。而利用因数关系、互质数关系找还有一定的难度。因为学生不易发现这两个数具有这些关系。教学目标1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。3、通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。教学重点和难点教学重点：目标 1、2教学难点：找完两个数的公因数。教学关键：用列举法找出两个数的因数，然后有序地筛选出公因数。教学过程教材分析本节课的内容是北师大版数学五年级上册第三单元分数中第 42 页至 43 页 找最大公因数 。教材中直接呈现了找公因数的一般方法：先用想乘法算式的方式，分别找 12 和 18 的因数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数。教材用集合的方式呈现探索的过程。根据课标的要求，求最大公因数时两个数仅限于 100 以内的数，本节课，为学习约分奠定基础。学情分析本班有 55名同学,男生 31名,女生 24名.大部分同学来自农村,在经济,智力各方面差异很大.本册一单元，学生已经理解了因数和倍数的意义，能用乘法算式、集合等方式列举出一个数的因数。因此用列举法找最大公因数没有困难。而利用因数关系、互质数关系找还有一定的难度。因为学生不易发现这两个数具有这些关系。教学目标1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。3、通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。教学重点和难点教学重点：目标 1、2教学难点：找完两个数的公因数。教学关键：用列举法找出两个数的因数，然后有序地筛选出公因数。教学过程教材分析本节课的内容是北师大版数学五年级上册第三单元分数中第 42 页至 43 页 找最大公因数 。教材中直接呈现了找公因数的一般方法：先用想乘法算式的方式，分别找 12 和 18 的因数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数。教材用集合的方式呈现探索的过程。根据课标的要求，求最大公因数时两个数仅限于 100 以内的数，本节课，为学习约分奠定基础。学情分析本班有 55名同学,男生 31名,女生 24名.大部分同学来自农村,在经济,智力各方面差异很大.本册一单元，学生已经理解了因数和倍数的意义，能用乘法算式、集合等方式列举出一个数的因数。因此用列举法找最大公因数没有困难。而利用因数关系、互质数关系找还有一定的难度。因为学生不易发现这两个数具有这些关系。教学目标1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。3、通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性