北师大版小学数学三年级上册《乘火车》导学案教学案设计

北师大版小学数学三年级上册乘火车导学案教学案设计3 乘火车导学案设计课题乘火车课型新授课设计说明本节课的教学内容是两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法，这部分内容是本单元的重点，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点：1关注学生的独立思考与操作能力。在探究新知的过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，明白算理，掌握计算方法。2关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：(1)控制练习题的数量，不搞题海战术；(2)讲究练习题的形式活泼多样；(3)突出重点，讲究实效。课前准备教师准备：PPT 课件 学情检测卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(5 分钟)引导学生观察教材 56页情境图，由乘火车的问题入手，引出学习两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。倾听老师的描述，明确本节课的学习内容。1.算一算。489892874669二、探究新知。(20 分钟)1.探究两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。(1)引导学生从情境图中搜集数学信息。(2)组织学生根据发现的数学信息，提出问题。(3)组织学生小组讨论“卧铺车厢每节乘 72人，5节卧铺车厢可乘多少人？”怎样列式。(4)引导学生探究竖式计算 725时应注意的问题。讨论：先从哪一位乘起？乘积满十了应怎样处理？计算时，进上来的数怎么办？2.探究三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。课件出示：7 节硬座车厢可乘多少人？组织学生交流竖式计算 1187与 725有什么不同。3组织学生完成“这列火车一共能乘多少人？” 。1.(1)读题，搜集数学信息。信息一：这列火车有 5节卧铺车厢和 7节硬座车厢。信息二：卧铺车厢每节乘 72人，硬座车厢每节乘118人。(2)独立思考，提出问题。问题一：卧铺车厢每节乘 72人，5 节卧铺车厢可乘多少人？问题二：硬座车厢每节乘 118人，7 节硬座车厢可乘多少人？问题三：这列火车一共能乘多少人？(3)小组之间交流，根据数学信息列出算式725。(4)小组之间讨论交流，找出计算时的注意事项，并汇报。相同数位对齐，从个位乘起。用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。计算时，不要忘记加进上来的数。2.交流汇报口算和竖式计算的结果。小组内交流两道题在竖式计算时的区别：三位数乘一位数与两位数乘一位数的计算方法相同，只是三位数乘一位数要向十位和百位连续进位。3独立完成。3608261186(人)2.填一填。(1)一个乘数是 30，另一个乘数是 7，积是( )。(2)38个 6相加的和是( )。计算 56乘 8时，先算( )( )得( )，满( )向前一位进( )，再算( )( )( )得( )，最后的结果是( )。3把下面的竖式补充完整。4.连一连。367 8046941184598634645466三、巩固练习。(10 分钟)1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。2填表。乘数36244569乘数5876积3 乘火车导学案设计课题乘火车课型新授课设计说明本节课的教学内容是两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法，这部分内容是本单元的重点，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点：1关注学生的独立思考与操作能力。在探究新知的过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，明白算理，掌握计算方法。2关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：(1)控制练习题的数量，不搞题海战术；(2)讲究练习题的形式活泼多样；(3)突出重点，讲究实效。课前准备教师准备：PPT 课件 学情检测卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(5 分钟)引导学生观察教材 56页情境图，由乘火车的问题入手，引出学习两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。倾听老师的描述，明确本节课的学习内容。1.算一算。489892874669二、探究新知。(20 分钟)1.探究两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。(1)引导学生从情境图中搜集数学信息。(2)组织学生根据发现的数学信息，提出问题。(3)组织学生小组讨论“卧铺车厢每节乘 72人，5节卧铺车厢可乘多少人？”怎样列式。(4)引导学生探究竖式计算 725时应注意的问题。讨论：先从哪一位乘起？乘积满十了应怎样处理？计算时，进上来的数怎么办？2.探究三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。课件出示：7 节硬座车厢可乘多少人？组织学生交流竖式计算 1187与 725有什么不同。3组织学生完成“这列火车一共能乘多少人？” 。1.(1)读题，搜集数学信息。信息一：这列火车有 5节卧铺车厢和 7节硬座车厢。信息二：卧铺车厢每节乘 72人，硬座车厢每节乘118人。(2)独立思考，提出问题。问题一：卧铺车厢每节乘 72人，5 节卧铺车厢可乘多少人？问题二：硬座车厢每节乘 118人，7 节硬座车厢可乘多少人？问题三：这列火车一共能乘多少人？(3)小组之间交流，根据数学信息列出算式725。(4)小组之间讨论交流，找出计算时的注意事项，并汇报。相同数位对齐，从个位乘起。用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。计算时，不要忘记加进上来的数。2.交流汇报口算和竖式计算的结果。小组内交流两道题在竖式计算时的区别：三位数乘一位数与两位数乘一位数的计算方法相同，只是三位数乘一位数要向十位和百位连续进位。3独立完成。3608261186(人)2.填一填。(1)一个乘数是 30，另一个乘数是 7，积是( )。(2)38个 6相加的和是( )。计算 56乘 8时，先算( )( )得( )，满( )向前一位进( )，再算( )( )( )得( )，最后的结果是( )。3把下面的竖式补充完整。4.连一连。367 8046941184598634645466三、巩固练习。(10 分钟)1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。2填表。乘数36244569乘数5876积3 乘火车导学案设计课题乘火车课型新授课设计说明本节课的教学内容是两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法，这部分内容是本单元的重点，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点：1关注学生的独立思考与操作能力。在探究新知的过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，明白算理，掌握计算方法。2关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：(1)控制练习题的数量，不搞题海战术；(2)讲究练习题的形式活泼多样；(3)突出重点，讲究实效。课前准备教师准备：PPT 课件 学情检测卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(5 分钟)引导学生观察教材 56页情境图，由乘火车的问题入手，引出学习两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。倾听老师的描述，明确本节课的学习内容。1.算一算。489892874669二、探究新知。(20 分钟)1.探究两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。(1)引导学生从情境图中搜集数学信息。(2)组织学生根据发现的数学信息，提出问题。(3)组织学生小组讨论“卧铺车厢每节乘 72人，5节卧铺车厢可乘多少人？”怎样列式。(4)引导学生探究竖式计算 725时应注意的问题。讨论：先从哪一位乘起？乘积满十了应怎样处理？计算时，进上来的数怎么办？2.探究三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。课件出示：7 节硬座车厢可乘多少人？组织学生交流竖式计算 1187与 725有什么不同。3组织学生完成“这列火车一共能乘多少人？” 。1.(1)读题，搜集数学信息。信息一：这列火车有 5节卧铺车厢和 7节硬座车厢。信息二：卧铺车厢每节乘 72人，硬座车厢每节乘118人。(2)独立思考，提出问题。问题一：卧铺车厢每节乘 72人，5 节卧铺车厢可乘多少人？问题二：硬座车厢每节乘 118人，7 节硬座车厢可乘多少人？问题三：这列火车一共能乘多少人？(3)小组之间交流，根据数学信息列出算式725。(4)小组之间讨论交流，找出计算时的注意事项，并汇报。相同数位对齐，从个位乘起。用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。计算时，不要忘记加进上来的数。2.交流汇报口算和竖式计算的结果。小组内交流两道题在竖式计算时的区别：三位数乘一位数与两位数乘一位数的计算方法相同，只是三位数乘一位数要向十位和百位连续进位。3独立完成。3608261186(人)2.填一填。(