北师大版小学一年级语文上册jqx教学反思

北师大版小学一年级语文上册 jqx 教学反思jqx教学反思：去年我也教了半年的一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。让我印象最深刻的是 jqx 与 相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究 j、q、x 与 相拼的规律，我先在黑板上写上 j-iji j-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？” ，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx 与 相拼时怎么去掉了 上的两点。 ”有的说：“如果去掉 上的两点，就不是 而是 u 了。”还有的说：“老师没写错。 ”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？秋天来了，大个子 j，中个子 q，和小个子 x 要到东洲公园游玩。韵母 听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个 的眼泪都出来了。jqx 看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。 ”“好的，好的！” 高兴的说完，就擦干眼泪和 jqx 拉起了手。 ”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx 与 相拼时省写 上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母 u 听说 jqx 要去快活林，也闹着要去。jqx 说：“不行呀！你看，小 擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u 又去找别的声母了。所以呀，jqx 是不能和 u 在一起拼的。这样 jqx 与 相拼的规律学生掌握得更加扎实了。尽管现在仍然有部分学生还没有掌握好，但是我发现只需我稍微提醒一下，学生很快就明白过来了。jqx教学反思：去年我也教了半年的一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。让我印象最深刻的是 jqx 与 相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究 j、q、x 与 相拼的规律，我先在黑板上写上 j-iji j-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？” ，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx 与 相拼时怎么去掉了 上的两点。 ”有的说：“如果去掉 上的两点，就不是 而是 u 了。”还有的说：“老师没写错。 ”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？秋天来了，大个子 j，中个子 q，和小个子 x 要到东洲公园游玩。韵母 听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个 的眼泪都出来了。jqx 看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。 ”“好的，好的！” 高兴的说完，就擦干眼泪和 jqx 拉起了手。 ”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx 与 相拼时省写 上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母 u 听说 jqx 要去快活林，也闹着要去。jqx 说：“不行呀！你看，小 擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u 又去找别的声母了。所以呀，jqx 是不能和 u 在一起拼的。这样 jqx 与 相拼的规律学生掌握得更加扎实了。尽管现在仍然有部分学生还没有掌握好，但是我发现只需我稍微提醒一下，学生很快就明白过来了。jqx教学反思：去年我也教了半年的一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。让我印象最深刻的是 jqx 与 相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究 j、q、x 与 相拼的规律，我先在黑板上写上 j-iji j-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？” ，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx 与 相拼时怎么去掉了 上的两点。 ”有的说：“如果去掉 上的两点，就不是 而是 u 了。”还有的说：“老师没写错。 ”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？秋天来了，大个子 j，中个子 q，和小个子 x 要到东洲公园游玩。韵母 听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个 的眼泪都出来了。jqx 看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。 ”“好的，好的！” 高兴的说完，就擦干眼泪和 jqx 拉起了手。 ”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx 与 相拼时省写 上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母 u 听说 jqx 要去快活林，也闹着要去。jqx 说：“不行呀！你看，小 擦掉了