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关于爱的作文教学设计关于爱的作文教学设计【1】 教学目标：1、能通过具体事例表达父母的爱；写作时要言之有序，语句通顺。教学过程：一、创设情境，忆父母之爱。1、教师导语：父母的爱犹职春天的阳光一样温暖，秋天的雨露一样甘甜。在他们的呵护下，我们渐渐长大，同学们想一想，近段我们学的哪首古诗可以体现这种无私的爱？2、情境导入：同学们闭上眼睛，想像和父母在一起的感觉如何，心情怎样？生：和爸爸妈妈在一起很幸福。生：我们一家人在一起吃饭，看电视，那画面很温馨。生：很开心 很快乐 感动3、引导回忆：父母对自己的关怀是无微不至的，也许是饭桌上一遍一遍的唠叨，也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱，也许是生病时悉心的照顾，你们能体会父母对自己的爱吗？那么想一想，在你的生活中，哪些事给你留下最深的印象呢？生：每次过生日，妈妈都会给我做好吃的。生：爸爸每天晚上都辅导我学习。生：我的爸妈都外出打工了，但他们每天都会给我打电话，问我的学习情况，让我注意身体。生：我爸爸可凶，每次我做错事，他就会毫不客气地批评我。不过我知道那是为我好。师：是啊，父母总是以不同的方式表达着对我们的爱，那么请同学们把感受最深的，爸爸妈妈疼爱你的那件事回忆一遍。二、述说父母之爱，引吐真情。1、小组讨论。师：我们这次习作的第一读者是我们的父母，我们怎样写，才能让他们知道自己的孩子铭记着他们的爱呢？板书课题目 感受父母的爱小组讨论一下，把刚才回忆的事例讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，一定要是真话。2、集体交流。师：接下来，请把你与父母之间感受最深的事情说给同学们听听，我们一块评议。说说你脑海中印象最深的人是谁，为什么？生：我妈妈，因为一直都是妈妈照顾我，爸爸不在家。生：我爸爸，他每天都接送我上学。讲讲你感受最深的事是什么？说出起因、经过、结果。生：记得有一次过马路的时候，由于贪玩，没注意一辆车正向我驶来，妈妈一把搂住我，一起摔倒在了路边，这件事让我很感动，留下了很深的印象。师：当妈妈抱你的一刹那，你有何感觉？生：感觉妈妈把我搂的快喘不过气，生怕我会跑了一样。师：那你和妈妈摔倒之后，你们的反应是什么样的？生：我感到害怕，抬头看到妈妈惊慌的神情，然后妈妈把我上下打量一翻，才微笑了一下，接着批评了我一顿。师：这就是事情发生的过程，神态、语言描写都在其中。3、师小结：刚才同学们讲得很生动。听了同学们的发言，老师很高兴。我感受到了爸爸妈妈那无私、无价的爱，也感受到了同学们的一颗颗美丽、纯真的童心，你们长大同，懂事了。同学们，听了前面几位同学的发言，你们最想讲的事情都想好了吗？就请同学们动笔将其写出来。三、写父母之爱。1、习作导入还有很多同学要讲，这样吧，请同学动笔，无拘无束，自由地写下你认为印象最深的事或发生在你和父母之间的感人事情，先请学生读习作要求。师：体裁不限，可以以书信形式，也可以以心里话形式，但一定要将真情实感吐露出来，事情也应是生活中的真实事例。总之， “真”是本次习作重点。在写作中，要注意细节描写。2、学生进行片断写作，教师巡回指导。四、品读父母之爱。 1、同桌交流评析。2、师读例文，生读自己的片断，全班共同评欣。3、同学们，老师相信你们的习作一定表达了父母对自己的爱。回家之后，把你们的作文读给自己的爸爸妈妈听，请他们提出意见，并认真修改。教学反思：1、本节课教学老师从自己自己的生活经验，聊和儿子之间的事，这样的开头看似不经意，实际上有两个好处。一是把就把本节课的教学目标具细化了，学生从而明白，爱蕴含在平常的小事细节之中；二是老师讲真话说真事，蹲下身子和学生讲故事，实际上就和学生站在同意高度，让学生不畏惧老师，从而不畏惧作文做好了铺垫。2、本次作文指导是由说到写，从简单的填空练习到说一段具体连贯的话，突出了教学的由简单到复杂的层次性、阶梯型，降低了学生习作的难度。3、本次作文难点是将自己想写的事写具体。我也将本环节作为了教学的重点，但从学生的成文情况看，仍有一部分学生只用几句话简单的描述了事情的经过，个别还有重点写了自己当时的表现的。通过反思我认为，问题主要出现在指导之前对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。如果再次教学这篇习作，我会在此环节指导中将要求提得更细一些。让学生虽然反复练习讲同一件事，但每次都讲得都有激情，因为要求细致明确了，讲的内容就更精彩了，学生体会到自己的进步就更有兴致了。在与学生的交流中，通过师生互动，生生互动的提问，将事情说具体。最后，让学生在交流过程能够自己总结出说具体的方法。关于爱的作文教学设计【2】 一、教学目标1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。二、教学过程1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗？2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗？教师板书：父母的爱二、激情拓思。1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。想不想和老师一起欣赏？2.再出示图，一边让学生看，师一边描述画面内容。3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧！出示句式：当我胃口不好不想吃饭时，妈妈_当我生病时，妈妈_当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)_当我不想学习时，妈妈_当我_时，妈妈_三、顺学而导1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？我们就来说说喂饭这件事。谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的？指名交流，教师从两个方面加以引导：清楚。当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得清楚。感人。1）当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。2）如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人之处并板书。师：妈妈说时是什么表情？妈妈又是怎样做的？你听了妈妈的话心理是怎么想的？语言 神态 动作 心理师：瞧，我们只要通过写出人物的语言，神态，动作和心理等方面，就可以写好一段话啦。刚才我们谈到的一些事，如旅游时、生病时、学习上、生活上等方面父母对我们无微不至的关怀中都能体会这种伟大的、无私的爱。我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。四、激励习作。同学读得美，表达的情感更美！小作家们，还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面来写，尽量把感人的地方都写出来。如果能用上这首诗或词语，你的文章会增色不少。出示词语：生动笔写师生共同点评3.父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！板书：父母的爱生病 语言学习 神态饮食 动作父母的爱教后反思我教的父母的爱是单元写话训练，遵循三年级新课标要求，力求指导好学生能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话，并能从中感受到父母的爱以及我对父母的爱。本课我从谈话导入，激起学生说话的欲望，然后从照片入手，拉近学生与话题的距离，为了达到学生有话可说，随之出示句式“当_时，妈妈_”学生最多谈到的都是生病时，胃口