关于班主任经验交流

关于班主任经验交流这几年班主任工作经历,就是一个与后进生斗争的过程,一个与他们斗智斗勇的过程。做后进生的工作,必须要有耐心,恒心和爱心。经过这几年的学习和锻炼,在学生的教育上,我的观念在改变,方法也在随之改变。曾经以为,教育学生就要严一点,凶一点,对问题学生更是要紧抓不放。以为这样,学生就能更早“成人” 。确实,这样做取得过一些成果,但是在碰到几个“钉子”以后,如今的自己发现简单的“严”和“凶“是不能解决所有问题的,这种教育方式也只具短暂的时效性,更多的还是要拿出耐心和爱心,多沟通多交流,真正去了解他们,理解他们。在学生犯错时多些宽容,多些帮助。班上有两个学生,他们行为习惯差,常调皮犯错,学习上懈怠,性格叛逆,不懂得尊重师长和同学,常与家长和老师产生矛盾、冲突,家长几乎对其无能为力,大多数老师对他们也是头疼不已。凭借以往的教育经验,我一开始就对他们严格要求,一犯错就找他们谈话、给他们上教育课,课间也不忘盯着他们,生怕他们闯出什么祸,或是惹出什么麻烦。本以为,只要自己盯得紧,一定会有效果,不会出大问题的。然而,结果却是事与愿违。他们不仅没有转变,反而更加的叛逆,与家长和老师的矛盾也越来越厉害。可以说,我是彻底的失败了。事后,我认真的思考、反省,努力寻找自己在教育上的问题,终于意识到,高压的教育和管理,对学生是没有实质效果的。于是,我开始冷静下来,分析他们的具体情况,研究他们性格叛逆和行为习惯差的成因,我也深深体会到自己“简单粗暴式”的教育方式的愚蠢。他们的父母犯了没有耐心的错误,作为老师的我怎能再犯同样的错呢?在深深的自责之余,我开始重新确立新的教育方式,并努力做出改变。首先,对他们少一些批评多一些肯定与表扬。每一个学生都有其闪光点,没有哪个学生是天生喜欢被批评的,也没有哪个学生是不喜欢被表扬的。批评多了,学生也就麻木了,最后使他们产生自己就是“问题学生”的思想,容易自暴自弃,也不再愿意改变。而多给学生肯定与表扬,可以给他们更多的自信,让他们不再觉得自己一无是处。同时,少些批评多些肯定与表扬,对拉近与他们之间的距离有很大好处,这为以后的深入教育铺平了道路。这学期,我就特别注意给这两个学生安排某些特定的或是他们擅长的事去做,在他们顺利完成的同时,及时地给予肯定和表扬。面对肯定与表扬,他们那曾经桀骜不驯、不屑一顾的脸上也会露出纯真的笑容。而我与他们之间的距离也在这之后,被一点点的拉近。其次不要像影子般跟着他们,给他们少些压力。惨痛的经历告诉我,你盯得学生越紧,学生越会对你反感,这不仅会拉开你与学生之间的距离,更容易造成与学生的矛盾。距离和矛盾一旦产生,教育将无法进行下去。同时,对他们提出针对性要求,要求比其他同学稍微低一点,更容易做到,压力也就小了,与老师的矛盾自然也就消失了。现在的我已不再像从前那样时时刻刻都紧盯着他们不放,给了他们足够的空间,提出很容易做到的基本要求。曾经抱怨被压得喘不过气来的声音,如今已听不到了。最后,寻找适当的良机与他们交流,在生活和学习上关心他们,适时的给予帮助。以前有事没事找他们谈话,都谈腻了,也听烦了,空洞的说教早已进不了他们的耳朵,时间长了,也就没任何教育效果可谈了。交流与沟通是必不可少的,但是一定要选择适当的时机,不能为了教育而教育。比如,现在我会投其所好,了解他们感兴趣的话题,找准时机加入他们的讨论中去,或是在他们打篮球时,教他们几招,然后再乘机聊一聊,谈一谈自己想要和他们交流的东西。在生活和学习上,我也特别注意观察,当他们遇到困难时及时给与帮助。等等这些,增强了他们对我的认可与信任,对我日后的教育将起到