25《最佳路径》教学设计

镇第二小学导学案年 级 六年级 学 科 语文 单元 第五单元 主备人课题 25.最佳路径学习内容分 析最佳路径讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到买葡萄的老奶奶 “给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。课文语言朴实简明，情节清晰明了，其中包含着一定的创新思想，学生对此可能比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想。学情分析六年级学生已养成了一定的学习习惯，对课文有一定的理解能力，因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。 设计理念：本课教学，抓住“迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计？”这一关键问题，让同学们当一回评委，分别走近葡萄园、走近乐园、走近格罗培斯去调查了解，学生自主合作、快乐参与，认真交流，从中体会到了格罗培斯精益求精的工作精神以及他尊重他人、给人自由的人文精神。学习目标1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。学习重难点 知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系师生准备【教师课前准备】写教案前，先阅读网上有关最佳路径的优秀案例，理解不同的教学设计，以便更有效地进行整合。 【学生准备】利用互联网预习，查看“迪斯尼乐园路径”的图片和视频学习时数 二课时学 习 过 程 方法提示一、图片导入。现在，大家看到的图片美吗？知道它是哪儿吗？它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。板书：最佳路径二、直奔中心。演示：1971 年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。引导：路径指的是什么？迪斯尼乐园的路径是谁设计的？三、走近“大师” 。1、思考：“大师”是什么意思？2、对比：世界建筑大师格罗培斯世界建筑师格罗培斯你从中体会到了什么？3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”？4、研读：格罗培斯从事建筑研究 40 多年，攻克过无数个建筑方面的难题。然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了 50 多次，没有一次是让他满意的。你从带点的词语中体会到了什么？格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗？四、了解“大师” 。1、自由读三四自然段，填空。怎么卖 结果其他园主老太太2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处？充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜引导：用文中的话怎么说？给人自由，任其选择渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。3、深入理解：从“他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。 ”这句话中你明白了什么？4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质？过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢？五、感悟“大师” 。1、大声读，找出格罗培斯的设计方案。撒下草种，提前开放，踩出小道，按痕迹铺设。2、交流：这样铺设的道路有什么特点？格罗培斯当时是怎么想的？路是游人自己走出来的，舒适方便。正如文中所说“有宽有窄，优雅自然” 。3、对比：老太太卖葡萄 投入 5 法郎就可以摘一篮葡萄 最先卖完（给人自由，任其选择）格罗培斯设计路径 让游人自己踩出小道 获得最佳设计（有宽有窄，优雅自然）他们之间有什么共同点？六、评价“大师” 。假如你就是当时的一名评委，你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词？（示范）：2008 感动中国年度人物张艺谋奥运导演团队感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。七、延伸拓展。其实，在我们的生活中也有很多“给人自由，任其选择”的做法，细心的你发现了吗？如：超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店八、作业超市。1、收集一些迪斯尼乐园的图片。2、查找更多的关于格罗培斯的资料。3、把文中给你印象最深