说说我家乡的民俗 案例

说说我家乡的民俗案例一、活动背景：现代社会是一个飞速发展的社会，在这发展过程中，许多好的家乡风情、风俗习惯渐渐被人们所遗忘，所以应对学生进行一定的乡土教学来提高他们对家乡的认识。遵循“在实践中体验，在体验中发展”的原则，本课组织学生通过访问、记录、观察、动手制作、义务宣传等综合实践活动，来寻找有趣的家乡民风民俗，了解一些美丽的传说、对联、吃住习惯、戏曲、手工艺等，增强学生热爱家乡的情感。学生在寻找中经历了一个搜集信息、处理信息的过程，不仅学会了简单的概括、记录的方法，而且还增强了对社会的了解。在这个过程中，实践能力和创造精神得到培养，情感得到升华。二、活动目标：(一) 知识与技能：1、通过外出调查、采访、参观、拍照等方式，学会从多种途径收集资源的方法。2、通过制作图片展、办手抄报、写作、义务宣传等方式，培养学生整理资源、创新表达的能力。(二) 过程与方法：通过小组合作调查，培养学生合作精神、团队意识和集体观念。( 三) 情感态度价值观：通过亲身经历，亲自开展调查与研究，体验课题探索的过程与方法，对于家乡的民风民俗更深入的认识，从而产生对家乡的自豪感。三、活动时长：10 课时(每周 2 课时)第 13 课时:行万里路“访”民风民俗第 46 课时:读万卷书“品”民风民俗第 78 课时:学万般艺“展”民风民俗第 910 课时:领万种情“编”民风民俗四、活动准备：1、学生自愿结合，成立活动小组，推选小组长，确定活动内容与路线。2、组织学生参观一些反映家乡风情的图片及介绍，通过参观来激发学生的热情。五、活动过程：（一）访”民风民俗学生以小组为单位走街穿巷，通过访问、考察寻找家乡的民风民俗，并及时做好记录。活动之前作一些相关的安全教育。 （调查表1）家乡民风民俗调查表时间 地点 具体内容美丽传说精美对联吃住习惯戏曲手工艺品调查人： 年 月 日【设计意图】这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行家乡民风民俗的大调查。带领学生实地调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，切身感受到了家乡的文化，为家乡的丰富文化而自豪。同时培养了学生的组织协调能力和综合实践能力。（二） “品”民风民俗1.组织学生到图书馆、阅览室、上网等查阅相关的书籍及资料，了解一些以前家乡所发生的事情。 （调查表 2）家乡民风民俗历史调查表出自何书（报刊）调查人事情发生时间 事情发生地点事情具体内容教师在这一过程中，起有效地组织、引导作用。2、交流调查结果3、把调查的情况汇总，以小组为单位进行互相交流，通过互补使学生能更多的了解家乡。【设计意图】着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力，在这一查阅资料、收集资料、上网等活动中，更好地培养了学生收集信息、处理信息的能力。在交流活动中，学生的听、说、思能力，学科的综合素养得到了相应的提高。(三) 展 ”民风民俗1.动手编写、制作指导学生把自己收集到的一些美丽传说、对联、吃住习惯等编写成一些简短的小文章，还把学到的一些小手艺如：编草鞋、做陀螺等，自己来制作工艺品。2.收集整理指导学生将活动过程中的资料进行归纳整理，办展览，编辑手抄报。展板内容分两部分：（1）活动剪影：包括学生走入社会访问、记录、观察、编写文章、动手制作等一系列活动剪影；（2）好的文章及做好的小制作：学生所编写的文章分类展示，如：美丽的传说类，对联类等，以及学生的小制作等。3.义务宣传开展“小小解说员”活动。组织学生利用中午的时间，在学校中办展板、做宣传，让每一位学生都来了解家乡，关心家乡。学生在当“解说员”的过程中锻炼了能力，丰富了情感体验。4.问卷反馈以中队的名义向学校的各年级进行家乡的民风民俗问卷反馈调查，作为这一实践活动的成果，并从一个角度来反映这次活动价值。【设计意图】学习的真正目的是用我们的所学去指导生活实际。在这一活动中，让学生通过制作小玩意、编手抄报、办科普展等手段把实践成果到家庭、社会去展示，既增强了社会责任感，又进一步发展了实践能力。同时又能与其他人一起分享自我探究成果的喜悦。(四 ) “编” 民风民俗将学生编好的文章装订成册并