基于核心素养下小学数学课堂有效性的研究学习体会

基于核心素养下小学数学课堂有效性的研究学习体会3 月 30 日在新区参加基于核心素养下小学数学课堂有效性的研究培训，听了吕老师和孙老师的课使我收获多多。吕老师讲的轴对称图形 ，教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。吕鑫老师让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。1、从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低，抽象思维能力还相对较弱的实际情况，吕鑫老师借助一幅幅猜另一半图形的游戏，寓知识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体，使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想” 。2、本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，吕鑫老师安排了剪一剪、折一折、比一比，猜一猜等活动，通过大量的动手操作，让学生多种感官参与教学活动中。把学生看作是课堂的主角，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。孙老师讲人教版小学一年级数学下册找规律听了以后我有几点感受：1、游戏导入，引出规律一开始，孙老师玩拍手游戏，从中让学生猜一猜开始，接着猜qq 号数字规律，1 电话号码是否有规律让学生猜，从而激发学生的兴趣，使学生的注意力集中到学习中来，让学生体会数学源于生活，数学存在于我们的身边，达到了预期的教学效果。2、创设情境，探索规律课件展示会场布置图，创设情境，结合学生的生活实际，引出有各种不同的排列规律，使学生充满好奇心，增加学生探索的心里，想弄明白的心情，使学生专注于学习中。3、运用规律，创造规律这部分教学，学生的积极性比较高，首先，小朋友基本上都能自己用学具摆出有规律的图形，自己创造规律。接着通过练习图案的排列有规律，声音、动作也有规律，基于核心素养下小学数学课堂有效性的研究学习体会3 月 30 日，我有幸参加了基于核心素养下小学数学课堂有效性的研究之市小学数学城区教研活动 。本次展示的两节数学课，在设计的理念上都力求体现新课程标准的精神，从学生的兴趣出发，通过“感知 操作体会”来获取知识，遵循数学来源于生活，又应用于生活的理念。第一节课吕老师执教的轴对称图形 。吕老师在授课中给学生提供探究的空间，让学生动手实践、自主探索，通过观察、操作，让学生折一折，画一画，剪一剪去创造一个轴对称图形，学生在动手操作中学习和掌握了新知。在整个教学过程中，吕老师不断的鼓励学生，使得整堂课的氛围活跃，提供了学生的主动性与积极性，让学生充分发挥自己聪明才智。在自主开展的研究性学习中大胆参与，大胆发言，大胆实践，大胆创新。第二节课是街小学的孙老师执教的找规律 。这节课孙老师用课件出示主题情境图，学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让学生观察，体会到现实生活中有规律的排列原来包含有数学问题，用数学的眼光来解释生活的现象，从而让学生体会到数学在生活中的应用，数学在生活中产生的美，有效地沟通了数学和生活的紧密联系。整节课孙老师用游戏贯穿设计很好，符合低段孩子有玩的性格特点。学习体会2018 年 3 月 30 日上午我有幸在新区实验小学参加了 基于核心素养下小学数学课堂有效性的研究之襄阳市小学数学城区教研活动 。本次活动中听了两位老师的数学课，第一节课是实验小学吕老师讲的轴对称图形 。课堂结构变化明显，教学理念有所创新，吕老师为学生学习提供了丰富而典型的学习资源。从学生熟悉的生活实际入手，除了利用教材上提供的素材以外，教师还在课前收集了本课所需的素材，帮助学生理解。课上，通过操作与观察，生生交流和师生交流的方式进行了学习，同时又使学生感悟到数学来源于生活，又服务于生活。为了使学生获得充分的感知经验，在教学中，吕老师将学习的主动权交给了学生，让学生通过折一折，画一画，剪一剪等活动理解了轴对称图形的特点，重点关注了学生对“完全重合”的理解，直观形象的确定对折后完全重合才是轴对称图形。第二节是市荆州街小学孙老师讲的人教版一年级下册找规律的第一课时，这节课孙老师利用动作游戏导入新课，探究新知时课件出示了主题图，让学生说说看到了什么，想到了什么，在让学生观察彩旗、灯笼是怎样摆放的，将复杂的图形简单化，学生很容易找出其中的规律。整节课学生始终处在一种积极的学习状态中，看得专心，听得仔细，想得认真，做得投入，说得流畅，合作得愉快，整个课堂学生都沉浸在数学的美当中，感悟着各种有规律的排列，教学效果良好。总之，通过这次学习我受益匪浅，以后在工作中我必须不断地努力学习，以便更好的为教育教学贡献自己的力量！基于核心素养下小学数效性的研究学习体会3 月 30 日，我参加了在实小举办的襄阳市城区小学数学教研活动。在这次教研活动中，有幸聆听了吕和孙两位年轻教师的课。她们向大家呈现了两节精彩的低段师生互动有效教学的课。受益匪浅。因为我本人也代一年级，所以就孙双老师的，找规律谈谈自己的看法一以游戏动作接龙带学生进入教学活动。兴趣是最好的老师，一节课开始能否激发学生的兴趣将直接影响课堂教学效率。孙老师在导入部分设计游戏动作接龙，并让学生说说为什么学的这么快，学生积累感性经验，从而初步感知规律。同时人人能够参与，有利于面向全体学生，给学生提供了尝试的机会，在游戏中感知规律的存在，帮助理解知识。二本节课遵循了循序渐进的教学规律。知识的学习过程是循序渐进的，孙老师这节课很好的体现了这一规律。先让学生观察主题图，说说看到什么，想到什么。再让学生观察灯笼是怎样摆放的。男女生是怎样站的，引导学生发现规律。并用自己的话表述物体排列的规律，在课件中用了圈一圈的方法，引导学生发现这些物体的摆放都是以几个为一组，看起来一目了然。学生在观察，探究中发现规律。三练习设计由易到难。由感知，认识吧规律，发现规律到创造规律，欣赏规律。考虑到学生的兴趣爱好和不同学生的特点，安排学生设计开放的学习活动。如在创造规律上让学生在