dna是主要的遗传物质高用

问题 1、早期为什么推测蛋白质是遗传物质？问题 2、遗传物质应该有哪些特点？2）能够自我复制，使前后代保持一定的连续性3）能够指导蛋白质的合成 ，从而控制新陈代谢过程和性状4）能够产生可遗传的变异1）分子结构具有相对的稳定性早期推测蛋白质中氨基酸的排列顺序可能蕴含遗传信息问题 3：写出脱氧核苷酸的结构简式AGCTAGCU腺嘌呤鸟嘌呤胞嘧啶胸腺嘧啶腺嘌呤鸟嘌呤胞嘧啶尿嘧啶AAAGGCCCT脱氧核糖核苷酸脱氧核糖核苷酸核糖核苷酸核糖核苷酸科学家是怎样证明科学家是怎样证明 DNA是遗传物质的？是遗传物质的？1、 1928年 格里菲思 的肺炎双球菌实验2、 1940年 艾弗里 用纯化因子研究肺炎双球菌的转化的实验3、 1952年 赫尔希和蔡斯 的 T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验 实验材料： 两种肺炎双球菌 多糖类荚膜R型菌菌落粗糙，无荚膜，无毒S型菌菌落光滑，有荚膜，有毒，可致死格里菲思的肺炎双球菌转化实验菌落问题四：肺炎双球菌是细胞还是真菌？双球菌中含有哪些细胞器？问题 4：这个实验中有无对照？有，相互对照这个实验不能证明 DNA是遗传物质，只能说明 S菌中有转化因子DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 走向高考走向高考DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 走向高考走向高考2格里菲思进行了肺炎双球菌转化实验，下列哪一项格里菲思进行了肺炎双球菌转化实验，下列哪一项不是格里菲思实验的意义（不是格里菲思实验的意义（ ） A提出了提出了 “ 转化因子转化因子 ” 的概念的概念 B证实了证实了 DNA是遗传物质是遗传物质 C奠定了艾弗里实验的基础奠定了艾弗里实验的基础 D开辟了用微生物研究遗传学的新途径开辟了用微生物研究遗传学的新途径 微生物一般个体小、数目多、结构简单、繁殖速度快，是遗传学研究的好材料艾弗里艾弗里 确定转化因子的实验确定转化因子的实验艾弗里的实验思路是：艾弗里的实验思路是：将将 DNA和其他的物质分开，单独研究各自的功能和其他的物质分开，单独研究各自的功能艾弗里的实验过程：艾弗里的实验过程：多糖多糖 脂类脂类 蛋白质蛋白质 RNA DNA DNA+DNA酶酶R R R R R 分别与分别与 R型活细菌混合培养型活细菌混合培养S型细菌型细菌R S艾弗里艾弗里 确定转化因子的实验确定转化因子的实验DNA就是转化因子，就是转化因子， DNA是遗传物质是遗传物质艾弗里的实验结果：艾弗里的实验结果：问题 5：这个实验中有无对照，变量是什么？注意：注意：1、 R菌和加热杀死的菌和加热杀死的 S菌混合后代中既有菌混合后代中既有 R菌也有菌也有 S菌，菌，且且 R菌数量更多菌数量更多2、 R菌转化为菌转化为 S菌实际上是菌实际上是 S菌的基因整合到了菌的基因整合到了 R菌上，菌上，是基因重组是基因重组由于 艾弗里实验中提取的 DNA，纯度最高时也还有 0.02%的蛋白质，仍有人对实验结论表示怀疑。补充：补充：DNAproteins变性变性变性变性双链解开双链解开 空间结构破坏空间结构破坏 退火退火 复性复性不可逆不可逆例如：某种细菌被加热杀死后，其体内的蛋白质和例如：某种细菌被加热杀死后，其体内的蛋白质和 DNA都发生了变性，且蛋白质是不可逆，所以将无法重新都发生了变性，且蛋白质是不可逆，所以将无法重新体现生命活动，但是体现生命活动，但是 DNA仍然有一定活性，在一定条件仍然有一定活性，在一定条件下可以重新指导蛋白质的合成，从而重新体现性状。下可以重新指导蛋白质的合成，从而重新体现性状。死亡死亡加热杀死的加热杀死的 S型细菌将型细菌将 R型活细菌转化成有毒的型活细菌转化成有毒的 S型活细菌，致使小鼠患败血病死亡型活细菌，致使小鼠患败血病死亡设法将设法将 DNA 和蛋白质分开，单独、直接地观察和蛋白质分开，单独、直接地观察 DNA的作用的作用（多选）（多选） 1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，从年，美国科学家艾弗里和他的同事，从 S型活型活细菌中提取出了细菌中提取出了 DNA、蛋白质和多糖等物质，然后将它们分、蛋白质和多糖等物质，然后将它们分别加入培养别加入培养 R型细菌的培养基中。结果发现加入了型细菌的培养基中。结果发现加入了 DNA的培的培养基中，养基中， R型细菌都转化成了型细菌都转化成了 S细菌。细菌。 而加入蛋白质。多糖而加入蛋白质。多糖等物质的培养基中，等物质的培养基中， R型细菌不能发生这种变化。这一现象型细菌不能发生这种变化。这一现象说明（说明（ ） A S型细菌的性状是由其型细菌的性状是由其 DNA决定决定 B在转化过程中，在转化过程中， S型细菌型细菌 DNA可能进入到了可能进入到了 R型细菌细胞型细菌细胞中中 C DNA是遗传物质是遗传物质 D蛋白质和多糖在该转化实验中，正好起了对照作用蛋白质和多糖在该转化实验中，正好起了对照作用 ABCDDNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 走向高考走向高考 噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验1、实验者：、实验者： 。2、实验材料：、实验材料： 。3、实验方法：、实验方法：4、实验思路：、实验思路：5、 T2噬菌体的特点：噬菌体的特点： 结构：外壳由结构：外壳由 构成，头部含有构成，头部含有 。 生活方式：生活方式： 于大肠杆菌内。于大肠杆菌内。赫尔希和蔡斯赫尔希和蔡斯噬菌体和大肠杆菌噬菌体和大肠杆菌蛋白质蛋白质 DNA寄生寄生将将 DNA和蛋白质分开，单独研究各自的功能和蛋白质分开，单独研究各自的功能放射性同位素标记法放射性同位素标记法 。思考：我们如果要培养噬菌体，应该怎么操作？思考：我们如果要培养噬菌体，应该怎么操作？用活的细菌培养噬菌体用活的细菌培养噬菌体DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 走向高考走向高考 噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验先先 标记细菌标记细菌细菌细菌 + 含有含有 的培养基的培养基 含含 35S的细菌的细菌细菌细菌 + 含有含有 32P 的培养基的培养基 含含 的细菌的细菌 用用 未标记的噬菌体未标记的噬菌体 侵染侵染 已标记的细菌已标记的细菌噬菌体噬菌体 + 含含 35S的细菌的细菌 含含 的噬菌体的噬菌体噬菌体噬菌体 + 含含 32P的细菌的细菌 含含 的噬菌体的噬菌体35S32P35S32P思考：我们如何标记噬菌体？思考：我们如何标记噬菌体？ 培养噬菌体培养噬菌体 标记噬菌体标记噬菌体 放射性检测放射性检测 离心分离离心分离标记细菌标记细菌用已标记的细菌培养未标记的噬菌体用已标记的细菌培养未标记的噬菌体噬菌体被标记噬菌体被标记用未标记的细菌培养已标记的噬菌体用未标记的细菌培养已标记的噬菌体离心分离离心分离放射性检测放射性检测T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程用含用含 35s的的 噬菌体噬菌体 去感染未被标记的去感染未被标记的 大肠杆菌大肠杆菌 ，上清液放射性很上清液放射性很 高高 ，沉淀物放射性很，沉淀物放射性很 低低 。T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验噬菌体侵染大肠杆菌的实验 ：用含用含 32p 的的 噬菌体噬菌体 去感染未被标记的去感染未被标记的 大肠杆菌大肠杆菌上清液放射性很上清液放射性很 低低 ，沉淀物放射性很，沉淀物放射性很 高高 。T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验噬菌体侵染大肠杆菌的实验 ：DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 走向高考走向高考 噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验6、实验表明、实验表明 噬菌体侵染细菌时，噬菌体侵染细菌时， 进入细菌细胞中，而蛋进入细菌细胞中，而蛋白质外壳留在外面。白质外壳留在外面。 子代噬菌体的各种性状是通过子代噬菌体的各种性状是通过 来遗传的。来遗传的。DNA亲代亲代 DNA7、结论、结论 DNA是遗传物质是遗传物质思考：思考：1、为什么用、为什么用 P32标记噬菌体的实验中，上清液中放射性比较低而标记噬菌体的实验中，上清液中放射性比较低而不是没有？不是没有？2、 T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，有无对照？噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，有无对照？3、此实验和艾弗里的实验有哪些共同点？、此实验和艾弗里的实验有哪些共同点？4、这个实验和艾弗里实验相比能给你什么启示？、这个实验和艾弗里实验相比能给你什么启示？DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 走向高考走向高考5、 该实验 能 给证 明 DNA作 为遗传 物 质 的几个特点，分 别 是什么？ 能 够进 行自我复制能 够 指 导 蛋白 质 的合成有人 试图 通 过实验 来了解 H5N1禽流感病毒侵入家禽的一些 过 程， 设计实验 如下：一段 时间 后， 检测 子代 H5N1病毒的放射性及 S、 P元素，下表中 对结 果的 预测 中，最可能 发 生的是选项 放射性 S元素 P元素A 全部无 全部 32S 全部 31PB 全部有 全部 35S 多数 32P，少数 31PC 少数有 全部 32S 少数 32P，多数 31PD 全部有 全部 35S 少数 32P，多数 31P1根据下图所示噬菌体侵染细菌的过程，回答下列问题：根据下图所示噬菌体侵染细菌的过程，回答下列问题： 科学家用科学家用 35S标记大肠杆菌标记大肠杆菌 T2噬菌体蛋白质外壳，当噬菌体蛋白质外壳，当 T2噬菌体侵染细菌后，细菌内噬菌体侵染细菌后，细菌内 _放射性放射性 35S；用；用35P标记标记 T2噬菌体噬菌体 DNA，当噬菌体侵染细菌后，细菌内，当噬菌体侵染细菌后，细菌内_放射性放射性 35P。说明噬菌体的。说明噬菌体的 _进进入细菌，入细菌， _留在细菌体外。留在细菌体外。 根据上图写出噬菌体侵染细菌过程的正确顺序根据上图写出噬菌体侵染细菌过程的正确顺序 _。不含有不含有含有含有 DNA蛋白质蛋白质 1根据下图所示噬菌体侵染细菌的过程，回答下列问题：根据下图所示噬菌体侵染细菌的过程，回答下列问题： 细菌内子代噬菌体在大小、形态等方面，都保持着细菌内子代噬菌体在大小、形态等方面，都保持着_的特点，由此可见，噬菌体的各种性状是的特点，由此可见，噬菌体的各种性状是通过通过 _传递给后代的。传递给后代的。 这个实验说明了这个实验说明了 _。 如果噬菌体全部注入细胞，该实验如果噬菌体全部注入细胞，该实验 _（填（填 “ 能能 ”或或 “ 不能不能 ” ）说明）说明 的结果，因为的结果，因为_。亲代噬菌体亲代噬菌体DNADNA是遗传物质是遗传物质不能不能蛋白质和蛋白质和 DNA都进入细菌体内都进入细菌体内2用用 32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，在理论上，上清液中标记的噬菌体侵染大肠杆菌，在理论上，上清液中不含放射性，下层沉淀物中具有很高的放射性；不含放射性，下层沉淀物中具有很高的放射性； 而实验的而实验的实际最终结果显示：实际最终结果显示： 在离心上层液体中，也具有一定的放在离心上层液体中，也具有一定的放射性，而下层的放射性强度比理论值略低。射性，而下层的放射性强度比理论值略低。（ 1）在理论上，上层液放射性应该为）在理论上，上层液放射性应该为 0，其原因是，其原因是 。（ 2）由于实验数据和理论数据之间有较大的误差，由此对）由于实验数据和理论数据之间有较大的误差，由此对实验过程进行误差分析：实验过程进行误差分析：a.在实验中，从噬菌体和大肠杆菌混合培养，到用离心机在实验中，从噬菌体和大肠杆菌混合培养，到用离心机分离，这一段时间如果过长，会使上层液的放射性含分离，这一段时间如果过长，会使上层液的放射性含量量 ； 原因是原因是 。 噬菌体已将将含噬菌体已将将含 32P的的 DNA全部注入到大肠杆菌内全部注入到大肠杆菌内噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放出来，经离心 噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放出来，经离心后分布点于上清液后分布点于上清液 升高升高b. 在实验中，如果有一部分噬菌体没有侵染到大肠在实验中，如果有一部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，是否是误差的来源呢？理由呢？杆菌细胞内，是否是误差的来源呢？理由呢？（ 3）请设计一个方法，来大量制备用）请设计一个方法，来大量制备用 32P标记的噬菌标记的噬菌体体没有侵入大肠杆菌的噬菌体经离心后分布于上 没有侵入大肠杆菌的噬菌体经离心后分布于上清清 液中，使上清液出现放射性液中，使上清液出现放射性先用含有先用含有 32P培养基培养大肠杆菌，再用噬菌体去培养基培养大肠杆菌，再用噬菌体去感染被感染被 32P标记的大肠杆菌，大量获得被标记的大肠杆菌，大量获得被 32P标记的标记的噬菌体噬菌体 是是遗传的分子基础补充：烟草花叶病毒侵染烟草实验补充：烟草花叶病