小学语文教师培训课件：学为中心——积极参与掌握方法养成习惯

学为中心 积极参与 掌握方法 养成习惯一、 “学为中心 ”的理解 “ 以学生为中心，以教学目标的实现为核心 ” 是现代教育的基本理念， 是强调学生在教学结构中的中心地位，充分认定学生在教学中的主体地位。 课堂学习过程中，学生一定是学习的主人，人人积极主动参与学习。1.学生 积极主动 的学习状态充分体现读书、思考、记忆、表达“以学生为中心，以教学目标的实现为核心 ”1. 2.教师引导的地位不能缺失引导、点拨、肯定、评价“以学生为中心，以教学目标的实现为核心 ” 课堂教学过程中，教师 “ 导 ” 的地位也不能 削弱 ， “ 导 ” 与 “ 教 ” 必须有所区别， “ 导” 的过程必须 启发学生思考 ，向着 “ 了解知识、提升能力 ” 的目标挺进，整个状态也必须是学生 积极主动参与 的。3. 教师是教学过程的组织者组织、方式、激励、调整“以学生为中心，以教学目标的实现为核心 ” 课堂教学过程中，教师要运用各种有效的方法 组织 学生 开展学习 ，有效调动学生的 学习情绪 ， 保证 学生 积极参与 学习活动。4. 先学后教，以学定教汇报、了解、调整、教学“以学生为中心，以教学目标的实现为核心 ”教学方法的选择，教学内容的确定，教学活动的展开 学生积极主动的学习状态 课堂教学是建立在学生 自学的 基础上，了解 自学情况 下，根据 有价值 的问题 展开教学 ，即教在关键处， “ 教 ” 是为学生的 “ 学 ” 服务的 。教学目的 教给方法，形成能力二、教学设计意图 如何体现 “ 学为中心 ”1、教学目标确定 教给识字方法，培养识字能力激发识字兴趣，养成自觉主动识字、积累语言的习惯，最后移到课外自学预习，达成 先学后教 。字义藏在字形里学会一种识字的方法2.课堂教学形成呈现（ 1）小组合作，人人参与生字认读体现积极主动、合作互助的学习状态小组学习：培养小组合作能力和习惯词语学习、积累教学目的 教给方法，形成能力（ 2）方法指导，学习运用教给识字方法 字义藏在字形里抓住汉字特点，学会思考记忆，有效 识记生字体现教师的指导地位 引导、点拨学习、积累新词语，学会联系语境 理解词义1、读准字音2、记住字形3、知道字义。飘 漂飘扬飘荡漂流漂浮字义藏在字形里坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受1、 生字组成的新词语2、课文中出现的新词语坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受山脚扎了一个风筝吵了一架快乐吵架扎风筝3、喜欢的词语 教学目的 教给方法，形成能力（ 3）词语记忆，积累语言教给积累词语的方法 画出词语、记忆比赛“记忆王 ”比赛：提高学习兴趣，积累词语成为自觉的行动。体现教师组织者的角色 组织活动 、 表扬激励（ 4）了解学情，以学定教提升教学的 有效度 ，教学目标的 达成度积极参与状态、掌握学习方法、养成良好习惯小组学习、自学汇报、展示学习成果“以学生为中心，以教学目标的实现为核心 ”教学目的 教给方法，形成能力3. 培养预习自学的能力当前所有 “ 学为中心 ” 的课堂要求体现学生 自主讨论，学习汇报当学生自主讨论，学习汇报能力还未形成的情况下，怎么办？教学目的 教给方法，形成能力3. 培养预习自学的能力第一阶段：教给识字方法指导学习讨论，从最原始做起坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学分阶段实施教学目的 教给方法，形成能力3. 培养预习自学的能力坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学第二阶段：教给 “ 解读文本 ” 的方法分阶段实施最终达成 “ 学为中心 ” 的理想课堂 三、后续研究的问题 小组合作能力的培养1.如何培养小组长的组织能力。2.小组合作方式的