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文档简介

四年级品德与社会下册教学计划品德与社会是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、地理等相关学科有机的结合，通过学生感兴趣的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。四年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验， 教师应激发学生的学习需要的学习兴趣，调动学生已有的经验，培养学生学习的主动性和自觉性。一、学生基本情况分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要 。四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造未来。二、教学目标1.通过课本每单元的话题，引导学生加深对自我、他人、社会的认识和理解，并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观 。2.以学生的生活为基础，开阔学生的视野，深化其对生活的体验和感受， 引导学生将学习延展到生活中。3.通过面对生活中的问题，激发学生感受生活的热情，丰富学生的认知和情 感体验。4.通过多种方式 ，激发学生的学习热情和学习兴趣。5.提高学生学习的实效性，切实的形成正确的生活态度和良好的道德观 。6.引导学生进行自我反思，提高其分析问题和解决问题的能力。三、教学措施本学期，教学将采用启发式、探究式、合作式的教学方式，并与智慧教室和翻转课堂结合，注重对学生的学习兴趣、习惯和方法的培养，面向全体学生 ，因材施教。“精心备课 ”、“慧心上课”、“耐心指导”、“细心评价”、“爱心扶弱”，尝试“先学后教，以学定教”自主学习模式。新课程倡导对学生进行发展性评价 ，注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价，通过评价激发学生的积极性和提高自信心。评价既要关注结果，又要重视过程，既要有定量评价，也要有定性评价。用发展的眼光看待今天的每一个孩子，让他们在教师的正确引导下，学会评价自己，学会评价别 人，学会做人的道理，这是品德与社会课程评价的最终目的。在教学中努力做到让发展性评价走进本课程，倡导评价主体多元 、评价项目多种、评价尺度多样； 既重视过程评价，又重视全程评价，以实现评价的最大效益，切实提高教育实效，促进儿童终身可持续性发展，让评价真正成为学生发展的助推器。多元化评价、多尺度评价、多角度评价、过程评价，内化道德
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